馮裕國

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵在于振興鄉(xiāng)村教育。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出以來農(nóng)村中職教育工作取得了驕人的成績，但也存在許多不足。隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村中職學(xué)生的思想觀念也發(fā)生著變化，伴隨著這些變化產(chǎn)生了諸多問題，給農(nóng)村中職德育工作帶來了新的考驗(yàn)。

一、農(nóng)村中職德育工作中存在的主要問題

隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快，農(nóng)村中職為了提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，注重學(xué)生的“智育”忽視了“德育”，從而出現(xiàn)了“一手硬，一手軟”的現(xiàn)象。我們必須高度重視農(nóng)村中職德育建設(shè)，正確看待和解決德育建設(shè)過程中存在的諸多問題。

1. 德育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際、單調(diào)乏味

許多農(nóng)村中職學(xué)校的德育工作脫離學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生較難接受。農(nóng)村中職德育工作在一些德育工作者看來就是教授書本上的理論知識(shí)和傳達(dá)上級教育部門的政策和精神，沒有與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。理論知識(shí)往往是抽象的，中職學(xué)生受文化程度和接受能力的限制，接受起來有一定困難。還有些農(nóng)村中職學(xué)校德育內(nèi)容陳舊、單調(diào)，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致德育教育效果欠佳。隨著農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村中職學(xué)生在生活理念、思想觀念等方面都呈現(xiàn)多樣化的趨勢，學(xué)校的德育內(nèi)容應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及受教育者思想的不斷變化而及時(shí)調(diào)整。

2. 德育工作載體缺乏新意

載體在農(nóng)村中職德育工作中發(fā)揮著重要作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村中職德育工作載體應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前的潮流不斷創(chuàng)新，但由于農(nóng)村條件相對落后以及學(xué)校對德育重視不足等原因，許多學(xué)校還在延用傳統(tǒng)的教學(xué)載體，造成德育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式缺乏新意，難以引起學(xué)生的興趣。農(nóng)村中職德育工作載體的運(yùn)用還缺乏目的性。農(nóng)村中職德育工作的目的是提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)，當(dāng)前部分農(nóng)村中職德育工作載體的選擇與運(yùn)用存在一定的盲目性，沒有將學(xué)生的思想現(xiàn)狀與德育內(nèi)容相結(jié)合，造成了農(nóng)村中職德育工作流于形式，大大削弱了農(nóng)村中職德育工作的效果。

3. 學(xué)校、教師對德育缺乏正確認(rèn)識(shí)

教師對德育工作缺乏認(rèn)同感。上級部門對德育工作的開展沒有具體要求，對教師也缺少德育績效考評標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一些教師對德育工作不夠熱情，缺乏對德育工作的認(rèn)同感。教師對德育工作是否認(rèn)同，是否對德育的開展有正確的認(rèn)識(shí)，以及能否在德育教育工作中運(yùn)用合適的方式、方法是學(xué)校德育工作能否順利開展的關(guān)鍵因素，只有德育工作者對德育從心底認(rèn)同，樂于從事德育工作，并在工作中有計(jì)劃、有目標(biāo)，運(yùn)用合適的方法，才能將德育工作落到實(shí)處。

二、優(yōu)化農(nóng)村中職德育工作的對策

1. 優(yōu)化農(nóng)村中職德育教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村中職德育工作要想取得良好的效果，就必須注重教育內(nèi)容貼合時(shí)代主題，與時(shí)俱進(jìn)，緊扣“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”和“四史”教育，積極開展多種形式的愛國主義教育活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的深刻內(nèi)涵。德育教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，多列舉一些學(xué)生生活中的事例，將理論講“活”，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，從而使理論外化為學(xué)生的日常行為。

2. 加強(qiáng)農(nóng)村中職德育教育載體建設(shè)

農(nóng)村中職德育工作中教育內(nèi)容的實(shí)施、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、主客體之間的互動(dòng)等，都離不開載體的運(yùn)用。所以，學(xué)校要積極建設(shè)校園文化載體。學(xué)生對校園文化的認(rèn)同是學(xué)校德育教育的關(guān)鍵，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富校園文化，既是優(yōu)化農(nóng)村中職校園環(huán)境的重要途徑，又是德育工作載體建設(shè)必不可少的部分。學(xué)校的校風(fēng)、校貌都會(huì)對學(xué)生的思想與行為產(chǎn)生影響，所以學(xué)校必須將道德規(guī)范納入文化載體的建設(shè)中，有效引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的行為。學(xué)校還要不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，如開展文明班級評選活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生、先進(jìn)團(tuán)員干部以及勞動(dòng)標(biāo)兵的榜樣力量，著力營造“人人相處和諧，爭當(dāng)文明班級”的良好氛圍。學(xué)校還可以通過運(yùn)用多媒體加強(qiáng)德育教育。隨著當(dāng)今科技的快速發(fā)展，大眾傳媒早已融入人們的生活，農(nóng)村中職學(xué)校可加大多媒體設(shè)備的投入及使用力度，加強(qiáng)信息機(jī)房的建設(shè)，方便學(xué)生接收外界信息。

3. 加強(qiáng)農(nóng)村中職德育工作隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校要不斷提高德育工作者的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和能力素質(zhì)，優(yōu)化農(nóng)村中職德育工作隊(duì)伍，為有效開展農(nóng)村中職德育工作提供保障。當(dāng)前農(nóng)村中職德育工作隊(duì)伍存在專職人員少、人員文化程度較低等問題，針對這些實(shí)際問題學(xué)校應(yīng)該做到：第一，上級領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)增加農(nóng)村中職德育工作者數(shù)量。第二，通過“選調(diào)”優(yōu)秀大學(xué)生到農(nóng)村支教，全面提升農(nóng)村中職德育工作者的文化程度。第三，提高農(nóng)村中職德育工作隊(duì)伍的專業(yè)水平，一方面加強(qiáng)與高校合作，發(fā)揮高校的專業(yè)指導(dǎo)作用，通過開展“送教到?！被顒?dòng)，提高德育工作者的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)德育工作隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)；另一方面，農(nóng)村中職應(yīng)加大引進(jìn)各高校馬克思主義學(xué)院的畢業(yè)生，培養(yǎng)造就一支懂教育、愛學(xué)生的德育工作隊(duì)伍。第四，農(nóng)村中職德育工作者應(yīng)提升自身人格魅力，樹立自身榜樣形象。

三、結(jié)語

總而言之，新時(shí)代農(nóng)村中職德育工作是一項(xiàng)艱巨的工程，我們不僅要對德育工作中存在的問題有清醒的認(rèn)識(shí)，自覺調(diào)整工作方式、方法，還要加強(qiáng)德育建設(shè)，保障農(nóng)村中職德育工作的有效開展。

（作者單位：天津市建筑工程學(xué)校）

責(zé)任編輯：劉 暢