仲競(jìng)?cè)A

（武漢工程科技學(xué)院 湖北武漢 430200）

一、新時(shí)代背景下師生關(guān)系道德規(guī)范的必要性

我國(guó)高校擴(kuò)招之后，學(xué)生數(shù)量急劇增加，而與此同時(shí)，大學(xué)生的思想政治教育水平卻沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。并且在當(dāng)前社會(huì)中出現(xiàn)了許多師生關(guān)系不和諧的現(xiàn)象，其中最主要的就是校園暴力問(wèn)題和網(wǎng)絡(luò)信息傳播引起的道德失范行為等，諸多方面影響著當(dāng)代青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境與生活質(zhì)量。同時(shí)也給廣大教師隊(duì)伍帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，一方面是對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生沖擊，導(dǎo)致部分學(xué)生喪失自控力、自我約束能力差；另一方面則是教師管理方式滯后，造成教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降。而師生關(guān)系的和諧與否在很大程度上影響著教育教學(xué)質(zhì)量，因此，構(gòu)建良好、健康、積極向上的校園環(huán)境對(duì)提升高校教師隊(duì)伍素質(zhì)與水平具有重大意義[1]。

二、新時(shí)代背景下師生關(guān)系道德規(guī)范的內(nèi)涵

1.新時(shí)代背景下師生關(guān)系道德規(guī)范的基本特征

師生關(guān)系道德規(guī)范是規(guī)范教師從事教育活動(dòng)的職業(yè)道德規(guī)范。教師作為教育者有義務(wù)為受教育者提供良好的教學(xué)環(huán)境。這就要求學(xué)校要重視與家長(zhǎng)保持聯(lián)系溝通，加強(qiáng)家校合作交流，建立平等民主的互動(dòng)機(jī)制來(lái)提升其影響力度并保證其有效性。

師生關(guān)系道德規(guī)范特征主要有以人為本的特點(diǎn)，師生之間地位性、人格獨(dú)立性都需要得到尊重以及相互理解；具有平等互助的特點(diǎn)，和民主精神和自由平等相融合的特點(diǎn)；具有因材施教的特點(diǎn)，和學(xué)生主體性在教學(xué)中處于核心位置并起著決定作用的特點(diǎn)。

2.新時(shí)代背景下師生關(guān)系道德規(guī)范的現(xiàn)實(shí)啟示

新時(shí)代背景下，師生關(guān)系的變化是必然趨勢(shì)，但又有一定程度上受到社會(huì)大環(huán)境、教育思想和教師教學(xué)理念等因素影響。因此，我們要從不同方面來(lái)思考問(wèn)題。首先，在認(rèn)識(shí)層面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念中“以知識(shí)為中心”與學(xué)生地位相一致；改變以往只注重成績(jī)而忽視能力培養(yǎng)的陳舊觀點(diǎn)；摒除唯才是舉、不重視民主平等精神等功利意識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代師生觀并把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教育改革和發(fā)展；以建立和諧平等的師生關(guān)系為落腳點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)之間的溝通交流。其次是處理層面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念中“知識(shí)本位”思想對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行重新定位，并實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下教育發(fā)展方向；改變以往只重視成績(jī)而忽視能力培養(yǎng)這一落后現(xiàn)象。要從根本上解決這個(gè)問(wèn)題就需要做到以下兩點(diǎn)：第一就是建立師生間平等對(duì)話關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者都成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的知情人士和傾聽(tīng)者；第二，建立師生信任機(jī)制。在教育過(guò)程中，教師要充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好和身心發(fā)展規(guī)律；同時(shí)也不能忽視每個(gè)人對(duì)事物作出判斷時(shí)的立場(chǎng)與態(tài)度，這些方面因素都會(huì)影響教學(xué)效果甚至直接影響到學(xué)生成績(jī)提高與否[2]。

在新時(shí)代背景下，師生關(guān)系應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，教師要尊重他們。首先，老師要做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。其次，教師不能只注重教學(xué)結(jié)果而忽略了過(guò)程中對(duì)受教者進(jìn)行思想引導(dǎo)和情感教育；再次，學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重別人。最后，在師生交往過(guò)程中，教師也應(yīng)以身作則、言傳身教。

3.新時(shí)代背景下師生關(guān)系道德規(guī)范的本質(zhì)區(qū)別

新時(shí)代是一個(gè)充滿活力的社會(huì)，在這個(gè)開(kāi)放、平等和互惠共存的環(huán)境中，師生關(guān)系也發(fā)生著巨大變化。傳統(tǒng)觀念里提倡的是“尊師重道”。但是隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷深入發(fā)展，以及在我國(guó)不斷加大教育改革力度等因素作用下，出現(xiàn)了一些與之相適應(yīng)的新型師生關(guān)系。以民主、自由為核心的新型教學(xué)觀和素質(zhì)化課堂要求師生雙方都要轉(zhuǎn)變角色和定位，在平等和諧中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；在民主和諧中進(jìn)行平等交流，共同成長(zhǎng)；師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

新時(shí)代下教育改革要求教師從“教書(shū)”轉(zhuǎn)變成“育人”。傳統(tǒng)觀念里強(qiáng)調(diào)的以知識(shí)為本位和重教輕學(xué)的教學(xué)理念正在被現(xiàn)代社會(huì)所摒棄甚至取代。這就需要老師在課堂上關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，從而進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思并主動(dòng)解決問(wèn)題；師生關(guān)系也從傳統(tǒng)的“教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生主體，而不是過(guò)去只管學(xué)習(xí)，不關(guān)注過(guò)程，僅注重結(jié)果。新時(shí)代背景下提倡以人為本、民主平等。

教育改革要求我們要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐，工作中要去重塑和升華人與社會(huì)之間的和諧關(guān)系；強(qiáng)調(diào)尊重每一個(gè)孩子，孩子是課堂上真正活躍者并成了師生互動(dòng)對(duì)話的主角；在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)生能通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新思維模式，提高學(xué)生的綜合能力，讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展；提倡師生之間平等對(duì)話、共同進(jìn)步[3-4]。

4.新時(shí)代背景下師生關(guān)系道德規(guī)范的內(nèi)容

新時(shí)代背景下，在師生關(guān)系方面，我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)理念和教師角色都發(fā)生了一定程度上的變化。首先是“以人為本”觀念逐漸深入人心。在全球化進(jìn)程加快以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速等因素影響下，現(xiàn)代社會(huì)已成為一個(gè)統(tǒng)一、開(kāi)放、包容、和諧共處、共同繁榮、發(fā)展進(jìn)步、文化氛圍活躍的社會(huì)；其次是學(xué)生主體地位不斷提升，在師生關(guān)系構(gòu)建過(guò)程中表現(xiàn)出越來(lái)越多新特征和要求，教師不再是唯一的知識(shí)傳遞者、教學(xué)活動(dòng)的指揮棒和主宰，學(xué)生更多的是被教育內(nèi)容所吸引，成為一個(gè)開(kāi)放包容、自由平等、發(fā)展成長(zhǎng)和文化氛圍中最活躍者。再次，在師生關(guān)系上也出現(xiàn)了新特點(diǎn)，傳統(tǒng)“權(quán)威服從型”向現(xiàn)代民主參與性轉(zhuǎn)變；同時(shí)強(qiáng)調(diào)以人為本意識(shí)與素質(zhì)培養(yǎng)為核心價(jià)值導(dǎo)向；最后從社會(huì)交往層面來(lái)說(shuō)表現(xiàn)為，教師不再只是單純地知識(shí)的傳授、教學(xué)活動(dòng)的指揮棒和執(zhí)行力，而是變成了學(xué)生的朋友和伙伴，成為一個(gè)真正民主平等、發(fā)展中成長(zhǎng)的文化氣氛中最積極、最具挑戰(zhàn)精神的人[5]。

三、踐行師生關(guān)系道德規(guī)范的對(duì)策

當(dāng)前，我國(guó)的師生關(guān)系處于一個(gè)不斷進(jìn)步發(fā)展變化中，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速地前進(jìn)和教育事業(yè)全面深入改革推進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如缺乏對(duì)學(xué)生的了解和幫助、對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)格、師生關(guān)系道德規(guī)范不夠深入等問(wèn)題。因此，我們必須要重視和改善師生關(guān)系道德規(guī)范中存在的問(wèn)題，并努力去解決問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解及幫助

師生關(guān)系缺乏平等互助，主要表現(xiàn)在教師沒(méi)有正確履行好教書(shū)育人的職責(zé)，學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，老師也不能及時(shí)作出反應(yīng)。有些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重知識(shí)傳授而忽視情感態(tài)度價(jià)值觀。部分班主任和任課老師對(duì)自己所教授班級(jí)的情況缺乏了解，甚至有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等，都會(huì)影響到學(xué)校教育工作開(kāi)展；一些高校輔導(dǎo)員以及班委干部還沒(méi)有真正意識(shí)到師生關(guān)系道德建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，需要大家共同努力，但是由于學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心和照顧，不能做到因材施教，因此導(dǎo)致師生關(guān)系不明確，從而影響教育工作開(kāi)展[6]。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求

在新時(shí)代背景下，學(xué)生們的思想道德素質(zhì)得到了很大程度上提升，但是還是存在著一些問(wèn)題。例如，部分大學(xué)生沉迷游戲，甚至還有吸煙酗酒等不良習(xí)氣；有些同學(xué)遲到曠課等等。這些都是學(xué)校和教師沒(méi)有遵守師生關(guān)系道德規(guī)范的現(xiàn)象，沒(méi)有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，所以說(shuō)教育工作者必須高度重視師生關(guān)系建設(shè)工作，一是要加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境中不良風(fēng)氣現(xiàn)象及行為進(jìn)行監(jiān)督和約束機(jī)制，創(chuàng)造一個(gè)和諧健康向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍；二是要通過(guò)各種方式提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)生活以及其他方面精神面貌等素質(zhì)水平。在教育方面，教師可以通過(guò)與學(xué)生之間的溝通交流多開(kāi)展一些活動(dòng)，讓師生雙方都有一個(gè)放松心情和良好心態(tài)。三是要重視對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用新媒體技術(shù)手段來(lái)加強(qiáng)對(duì)于校園環(huán)境中不良風(fēng)氣現(xiàn)象及行為的監(jiān)督和約束；四是要積極探索并有效防范學(xué)生們沉迷于網(wǎng)絡(luò)、虛擬世界等不健康習(xí)慣現(xiàn)象發(fā)生，使其在思想上、心靈上以及行動(dòng)方式都有所改觀和改變，形成一個(gè)良好、和諧向上的校園氛圍。五是要重視對(duì)大學(xué)生心理健康的引導(dǎo)。在高校學(xué)生和教師之間，應(yīng)建立一個(gè)良好和諧、民主平等的師生關(guān)系，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使其在思想上、行為方式上有所轉(zhuǎn)變，以積極的心態(tài)去面對(duì)生活[7]。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)

我國(guó)的教育體制和傳統(tǒng)文化都影響著師生關(guān)系，但是由于一些教師對(duì)學(xué)生缺乏有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)找到問(wèn)題的原因。例如，有些老師不注重培養(yǎng)學(xué)生良好品格習(xí)慣；有部分老師以自我為中心，只顧自身利益不顧他人感受，社會(huì)責(zé)任感淡薄等。這些現(xiàn)象都是當(dāng)前素質(zhì)教育所忽略“因材施教”理念和師生關(guān)系道德規(guī)范缺失造成的結(jié)果。因此，教師要加強(qiáng)自身道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的教育觀和價(jià)值觀。同時(shí)也可以在課堂上多下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好品格習(xí)慣。

4.深入師生關(guān)系道德規(guī)范

師生關(guān)系道德規(guī)范的研究與探討還有很多工作要做，首先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們良好品德和高尚情操。目前我國(guó)在這方面還沒(méi)有具體法律法規(guī)來(lái)約束教師。因此有必要制定一些關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲制度等方面的規(guī)定。其次就是加強(qiáng)學(xué)校管理機(jī)制、建立健全相關(guān)制度體系和監(jiān)督體制以提高老師教學(xué)質(zhì)量水平。教師是學(xué)校的主體，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要做到公正、客觀和全面。因此需要從多方面入手，首先需要有一個(gè)健全而完善的制度體系來(lái)約束老師與同學(xué)之間關(guān)系；然后是建立良好有效且公平公開(kāi)透明的機(jī)制以提高師生交往質(zhì)量和效率；最后則需制定相應(yīng)合理規(guī)范并嚴(yán)格執(zhí)行到位，如制定《師德》等方面法律法規(guī)，使教師在教育過(guò)程中能夠自覺(jué)遵守相關(guān)規(guī)定、按要求完成教學(xué)任務(wù)等等。

此外，師生關(guān)系道德規(guī)范需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)階段，教師不可能面面俱到。因此就要求老師不斷地進(jìn)行自我反思、反省。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣等方面正確引導(dǎo)作用；最后還需提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)以提升教學(xué)質(zhì)量水平及效率水平等，這一系列因素都會(huì)影響著學(xué)校對(duì)于構(gòu)建和諧師生關(guān)系的工作是否能夠順利開(kāi)展下去。所以在這個(gè)過(guò)程中，教育者要不斷地反思自己，提高自身修養(yǎng)，做到知行合一。

結(jié)語(yǔ)

有效地踐行師生道德規(guī)范是建立良好的師生關(guān)系的基石，而師生關(guān)系是一個(gè)人與其他成員之間的一種無(wú)形聯(lián)系，它在構(gòu)建和諧社會(huì)中具有重要作用。良好的課堂氣氛、愉悅輕松學(xué)習(xí)生活氛圍和教師專業(yè)化水平都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此營(yíng)造出溫馨民主、和諧健康、活躍愉快、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助合作、積極向上的師生關(guān)系是當(dāng)今的新形勢(shì)。

如何有效地踐行師生道德規(guī)范，首先要樹(shù)立尊重他人人格平等思想觀念，教師作為一個(gè)知識(shí)傳遞者應(yīng)以身作則用正能量去感染其他人，而不是在任何場(chǎng)合都是說(shuō)自己是了不起的“英雄”；其次要建立良好的師生關(guān)系，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到以學(xué)生為主，尊重每一個(gè)學(xué)生；最后還要加強(qiáng)師生溝通交流能力和合作精神，只有師生之間相互理解、信任，才能使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行?？偠灾聲r(shí)代背景下踐行師生關(guān)系道德規(guī)范要求要做到，一是平等相處，二是合作共容，三是尊重學(xué)生人格。