唐雪華, 陳 俊, 王婷婷, 張 弛, 咸曉敏, 朱園園, 郭金娟

(1 鹽城市大豐人民醫(yī)院, 江蘇 鹽城 224100;2 南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院第一附屬醫(yī)院/連云港市第一人民醫(yī)院, 江蘇 連云港 222000)

應(yīng)用型本科藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、 基本知識(shí)和基本技能, 能在藥品的生產(chǎn)、 檢驗(yàn)、 流通及使用領(lǐng)域從事藥物生產(chǎn)、 藥物質(zhì)量控制、 藥品流通管理、 藥物研發(fā)和藥學(xué)服務(wù)等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才[1-2]。

隨著藥學(xué)的不斷發(fā)展, 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求正在發(fā)生變化。 為調(diào)整和完善藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案提供依據(jù), 使之更加符合藥學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展, 現(xiàn)對(duì)本校在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。

1 資料和方法

(1)調(diào)查對(duì)象: 某獨(dú)立學(xué)院2017 級(jí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生。

(2)調(diào)查方法: 本次問(wèn)卷調(diào)查依托微信平臺(tái)的小程序 “問(wèn)卷星” 開(kāi)展。

(3)問(wèn)卷設(shè)置: 調(diào)查表共有6 題, 包括藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法及就業(yè)方向等。

(4)統(tǒng)計(jì)方法: 使用Excel 表格統(tǒng)計(jì)分析, 計(jì)數(shù)資料采用例數(shù)及構(gòu)成比描述。

2 結(jié) 果

2.1 問(wèn)卷發(fā)放與回收情況

為確保調(diào)查結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性, 本次問(wèn)卷由各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)問(wèn)卷調(diào)查工作的落實(shí)和完成情況。 共收回問(wèn)卷202份, 并對(duì)此202 份問(wèn)卷進(jìn)行分析。

2.2 調(diào)查對(duì)象的基本資料

202 份問(wèn)卷中, 男生 66 人(33%), 女生 136 人(67%)。

2.3 課程體系

根據(jù)我院 “藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案”, 主干課程有: 高等數(shù)學(xué)、 無(wú)機(jī)化學(xué)、 有機(jī)化學(xué)、 生理學(xué)、 分析化學(xué)、 生物化學(xué)、物理化學(xué)、 微生物與免疫學(xué)、 藥理學(xué)、 藥物化學(xué)、 藥事管理與法規(guī)、 藥物毒理學(xué)、 天然藥物化學(xué)、 藥劑學(xué)、 藥物分析、 生物藥劑學(xué)與藥動(dòng)學(xué)。 其他專(zhuān)業(yè)課有: 系統(tǒng)解剖學(xué)、 藥學(xué)英語(yǔ)、 醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、 藥學(xué)導(dǎo)論、 藥學(xué)分子生物學(xué)、 藥學(xué)信息檢索、 臨床藥理學(xué)、 藥用植物學(xué)與生藥學(xué)、 醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、 新藥研發(fā)與職業(yè)技能。 在評(píng)價(jià)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系中, 設(shè)置了選擇題2 題和問(wèn)答題1 題。

2.3.1 學(xué)習(xí)難度大的課程

在 “個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)難度大的課程(最多選3 門(mén))” 中, 超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度大的課程有藥學(xué)分子生物學(xué)、 藥物毒理學(xué)、 系統(tǒng)解剖學(xué)、 藥用植物學(xué)與生藥學(xué)和物理化學(xué), 見(jiàn)表1。

表1 學(xué)生選擇學(xué)習(xí)難度大的課程占比Table 1 Percentage of students choosing difficult courses

2.3.2 學(xué)習(xí)收獲頗豐的課程

在選擇 “學(xué)習(xí)后收獲頗豐的課程(最多選3 門(mén))” 中, 超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為藥理學(xué)、 藥劑學(xué)、 藥物分析、 藥事管理與法規(guī)和臨床藥理學(xué), 見(jiàn)表2。

表2 學(xué)生選擇學(xué)習(xí)收獲頗豐的課程占比Table 2 The proportion of students who choose courses with abundant learning benefits

2.3.3 希望增加的課程

在 “希望增加的課程” 這道題中, 學(xué)生認(rèn)為可增加的課程有中藥學(xué)(30%)、 心理健康教育(21%) 和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃(14%)等。

2.4 教學(xué)內(nèi)容和方法

對(duì)教學(xué)內(nèi)容上, 42%學(xué)生希望加入案例式教學(xué), 31%學(xué)生希望加入小組式討論教學(xué), 27%學(xué)生選擇純理論教學(xué)。 教學(xué)方法上, 55%學(xué)生選擇線(xiàn)上+線(xiàn)下混合式教學(xué), 31%學(xué)生選擇純線(xiàn)下教學(xué), 14%學(xué)生選擇純線(xiàn)上教學(xué)。

2.5 就業(yè)方向

“就業(yè)方向(最多選3 個(gè))”, 排名靠前的分別是醫(yī)院、 繼續(xù)深造、 公務(wù)員和質(zhì)檢員。

表3 就業(yè)方向Table 3 Employment direction

3 討 論

3.1 以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向, 制定覆蓋范圍廣、特色鮮明的人才培養(yǎng)方案和構(gòu)建科學(xué)的課程體系[3-6]

在課程體系調(diào)研過(guò)程中, 藥物分子生物學(xué)和藥物毒理學(xué)在學(xué)習(xí)難度上, 學(xué)生認(rèn)為普遍較大, 分別是75%和70%; 在收獲程度上, 學(xué)生認(rèn)為收益較小, 分別是3%和5%。 藥物分子生物學(xué)是研究疾病發(fā)生和藥物作用的分子機(jī)制, 運(yùn)用分子生物學(xué)的理論知識(shí)和技術(shù)手段進(jìn)行藥物研究和運(yùn)用實(shí)踐的課程。 藥物毒理學(xué)是根據(jù)藥物的理化特性, 運(yùn)用毒理學(xué)的原理和方法, 對(duì)藥物進(jìn)行全面系統(tǒng)的安全性評(píng)價(jià)并闡明其毒性作用機(jī)制, 以便降低藥物對(duì)人類(lèi)健康危害程度的一門(mén)科學(xué)。 這兩門(mén)課專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),需要較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備, 主要用于藥物的研究與研發(fā)。 由于受益面窄, 不適合本科階段的學(xué)習(xí)。 建議人才培養(yǎng)方案將藥物分子生物學(xué)和藥物毒理學(xué)替換成中藥學(xué)、 心理健康教育或職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等相關(guān)課程。

在就業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn), 學(xué)生較傾向的工作是去醫(yī)院, 與醫(yī)院工作穩(wěn)定和待遇優(yōu)渥有關(guān)。 在培養(yǎng)方案制定中, 根據(jù)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)方向可增加醫(yī)院藥學(xué)和臨床相關(guān)課程設(shè)置, 形成學(xué)校特色的人才培養(yǎng)方案。

3.2 改革教育教學(xué)方法, 混合式教學(xué)助推師生能力、素養(yǎng)雙提升[7-10]

教學(xué)內(nèi)容和方法在高水平創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。 根據(jù)課程設(shè)置的特點(diǎn), 倡導(dǎo)應(yīng)用多媒體技術(shù)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相融合的授課方式, 實(shí)行案例式、 討論式、 研究式等啟發(fā)式教學(xué)法, 深化教學(xué)方式改革, 逐漸轉(zhuǎn)變以教師為主體的教學(xué)理念。 同時(shí), 利用線(xiàn)上現(xiàn)有資源或有針對(duì)性地建設(shè)若干門(mén)藥學(xué)核心課程的在線(xiàn)開(kāi)放課程, 鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化基礎(chǔ)、 拓寬知識(shí)面、 加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng), 增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng), 注重學(xué)生的個(gè)性和非智力因素的發(fā)展, 全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)合格的應(yīng)用型藥學(xué)人才。

3.3 持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)方案, 建立 “評(píng)價(jià)—反饋—整改” 閉環(huán)是關(guān)鍵[11-13]

為有效地評(píng)估藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案, 需要引進(jìn)質(zhì)量保障中的 “持續(xù)改進(jìn)” 理念。 建立起 “評(píng)價(jià)—反饋—整改” 反復(fù)循環(huán)的閉環(huán)系統(tǒng), 是實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、 課程體系和教學(xué)要求的持續(xù)評(píng)價(jià)和改進(jìn)的關(guān)鍵。 通過(guò)這樣, 及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案, 建立適合藥學(xué)本科人才的就業(yè)崗位和專(zhuān)業(yè)提升的應(yīng)用型藥學(xué)人才。

4 結(jié) 語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案, 應(yīng)有適于其發(fā)展和社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式和現(xiàn)代藥學(xué)教育理念, 有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新的課程體系。 大力培養(yǎng)應(yīng)用型本科藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才, 著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用能力、 解決藥學(xué)生產(chǎn)與使用的實(shí)際能力、 較為廣泛應(yīng)用領(lǐng)域及工作崗位, 提高職業(yè)崗位適應(yīng)能力及進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)的空間。