今年教師節(jié)，鄧鑫收到往屆學生送來的鮮花和祝福的信件。信中這樣寫道：鄧老師，我一定會像你一樣讓自己不閑下來，雖然我知道我并不優(yōu)秀，……但想讓鄧老師驕傲地對學弟學妹說“看，那是我上一屆的學生，他很優(yōu)秀”。這已不是鄧鑫第一次收到學生的祝福，多年來鄧鑫以科學教師求真務實的態(tài)度，富有想象的課堂教學，在學生間塑起個人獨特的形象，并感染著學生，不斷前行。

科學的進步與創(chuàng)新需要大膽的猜想。鄧鑫常引用愛因斯坦的一句話“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！痹诳茖W教育過程中，鄧鑫會創(chuàng)設一些注重學生猜想和引導師生、生生交流的活動，以培養(yǎng)學生合理的科學假想能力。鄧鑫說：“大膽的猜想可以很好地幫助學生進行科學探索，在探索過程中正確的猜想得以證實，學生會有一種成就感，激發(fā)學生更進一步的科學假想;即使在科學探究中證實猜想不正確，在老師的引導下，學生在試錯的過程中也會有所收獲。”

科學教學不能讓學生坐在教室里坐井觀天，走出去才能看見更廣闊的科學世界。鄧鑫在講授《臨江香綢扇中的黃金分割》一課時，帶領學生走進“香綢扇”制作基地，了解“香綢扇”的制作工藝和制作過程。期間鄧鑫鼓勵學生大膽猜想“香綢扇”制作過程中運用了哪些學科知識。他通過實踐教學中的猜想與論證，激發(fā)學生對科學的興趣。鄧鑫不僅在課堂教學中，鼓勵學生認真實踐，大膽猜想，而且他還在學校成立了科技社團和科技活動興趣班。社團每周組織師生參加科技活動，如自然筆記大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、科普講解大賽、青少年“爭當小實驗家”比賽、科學素養(yǎng)大賽等;同時社團還承辦校園科技節(jié)暨科技活動周系列活動;開展科普“進社區(qū)”宣傳活動;組織校園“科技小能手”“科技達人”等評比;組織并實施“校園植物行”專題科技實踐活動;組織臨江中學科技論文比賽;組織并帶領部分科技社團成員赴重慶、北京、天津、湖南等地開展系列研學活動。正是這一系列科普活動和社會實踐，既讓學生初步認識到科學技術(shù)服務于社會生產(chǎn)，又讓學生逐漸養(yǎng)成運用科學知識解決生活實際問題的習慣。

在重慶市第四屆青少年科學素養(yǎng)大賽啟動期間，鄧鑫授課的班級里有一名學生希望能有機會報名參賽，但其父母擔心比賽影響孩子成績，而對孩子參賽一事猶豫不決。鄧鑫了解情況后，積極與學生家長溝通，最終得到了家長理解，同意孩子參賽。對于這來之不易的參賽機會，那名學生倍加珍惜，不僅利用課余時間積極備賽，而且平時上課也比從前認真許多。功夫不負有心人，這名學生憑借扎實的知識基礎和良好的現(xiàn)場發(fā)揮，獲得了重慶市第四屆青少年科學素養(yǎng)大賽一等獎。到第五屆青少年科學素養(yǎng)大賽時，這名學生的家長主動與鄧鑫聯(lián)系，希望他指導學生繼續(xù)參賽。最終這名學生以優(yōu)異的成績獲得了大賽“一等獎”和“想象力之星”專項獎。

鄧鑫表示，教師眼里要有學生，心里要裝學生，在傳授知識之余，更要注重學習方法的教授。今后的教學中，鄧鑫眼里心里依然裝滿學生，不忘初心、以身為范，引導學生成長為積極、樂觀堅強的人。