周益羊，高紅昌

溫州醫(yī)科大學(xué) 科研實(shí)驗(yàn)中心，浙江 溫州 325035

大型儀器共享平臺(tái)是高精尖儀器和科技創(chuàng)新人才等優(yōu)勢(shì)資源的聚集地，是健全國(guó)家創(chuàng)新體系、提高全社會(huì)創(chuàng)新能力的重要基地[1-3]。2015年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)?？蒲谢A(chǔ)設(shè)施和科研儀器開(kāi)放共享的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求切實(shí)推進(jìn)高等學(xué)校科研基礎(chǔ)設(shè)施和科研儀器的全面開(kāi)放、充分共享，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效支撐[4]。因此，建設(shè)大型儀器共享平臺(tái)是新時(shí)代我國(guó)高等教育學(xué)校的重要使命。

我國(guó)高等教育學(xué)校主要有兩類，一類是國(guó)家和地方共建的部屬高校，另一類是省、市自治區(qū)建設(shè)的地方高校。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年全國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)中共有593所普通高校，其中地方高校482所，占全國(guó)普通高校的81.3%[5]。由此可知，地方高校是我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的主體，是我國(guó)培養(yǎng)科技創(chuàng)新力量的主要基地。然而，我國(guó)地方高校大型儀器共享平臺(tái)的建設(shè)尚處于起始階段[6-7]。溫州醫(yī)科大學(xué)積極貫徹國(guó)家和地方發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合學(xué)校和學(xué)科發(fā)展實(shí)際，在實(shí)驗(yàn)室安全“一體化”管理、“共享平臺(tái)3+”搭建和平臺(tái)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)方面不斷創(chuàng)新，探索和實(shí)踐了一條適合學(xué)校發(fā)展的大型儀器共享平臺(tái)建設(shè)之路。

1 地方高校大型儀器共享平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.1 “問(wèn)題”頻發(fā)，實(shí)驗(yàn)室安全管理體系不健全 實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)系到廣大師生的生命健康和大型儀器等的財(cái)產(chǎn)損失。教育部科技司組織的82所高校實(shí)驗(yàn)室安全督查問(wèn)題數(shù)匯總情況顯示，2015至2017年實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題總數(shù)分別高達(dá)614例、616例和642例，呈逐年上升趨勢(shì)，其中，規(guī)章制度與安全檢查、安全教育和安全場(chǎng)所等安全問(wèn)題上升趨勢(shì)尤為明 顯[8-9]?？梢?jiàn)，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理仍有待重視和加強(qiáng)。大型儀器共享平臺(tái)具有儀器數(shù)量多、運(yùn)行環(huán)境要求高、實(shí)驗(yàn)樣品種類復(fù)雜、所用生化試劑種類繁多等特點(diǎn)，使得當(dāng)前高校大型儀器平臺(tái)安全體系面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)[10-11]。

1.2 “潛能”受阻，開(kāi)放共享信息渠道不暢通 創(chuàng)新開(kāi)放共享體系是高校大型儀器共享平臺(tái)建設(shè)、多學(xué)科交叉融合發(fā)展的重要突破口?？萍疾繉?duì)中央級(jí)高校和科研院所等單位重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，其中2018年考評(píng)的373家單位優(yōu)秀占比為11%，2019年考評(píng)的344家單位優(yōu)秀占比為15%[12-13]?？梢?jiàn)，我國(guó)中央級(jí)高校和科研院所大型儀器開(kāi)放共享率普遍偏低。地方高校相比于中央級(jí)高校，在思想認(rèn)識(shí)、資金實(shí)力、人才隊(duì)伍、管理水平和績(jī)效評(píng)價(jià)等方面都存在著較大的差距，因此開(kāi)放共享程度遠(yuǎn)低于中央級(jí)高校[14]。究其原因主要包括以下方面：①責(zé)任分工不明確，沒(méi)有建立科研儀器設(shè)備開(kāi)放共享的組織機(jī)構(gòu)、機(jī)制和平臺(tái)；②缺乏信息化管理，校內(nèi)師生和校外人員不能充分了解學(xué)校科研資源性能、種類和分布情況[15]；③體制機(jī)制不健全，缺乏有效的管理辦法、分配激勵(lì)措施，如大型儀器開(kāi)放共享管理辦法、使用培訓(xùn)與準(zhǔn)入機(jī)制、故障責(zé)任認(rèn)定與維護(hù)維修機(jī)制等[16-17]。

1.3 “士氣”低落，技術(shù)隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制不完善 大型儀器共享平臺(tái)技術(shù)隊(duì)伍是支撐科學(xué)研究創(chuàng)新、平臺(tái)建設(shè)和管理的重要力量。就目前而言，地方高校平臺(tái)技術(shù)隊(duì)伍相較于中央級(jí)高校普遍存在的問(wèn)題包括：①重視高層次人才，忽視了專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人 員[18]；②實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員人事管理和晉升通道不健全，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定[19]；③實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的技術(shù)培訓(xùn)、績(jī)效考核體系和激勵(lì)辦法不完善，導(dǎo)致隊(duì)伍積極性不高[20]。筆者調(diào)研統(tǒng)計(jì)了58名校實(shí)驗(yàn)員對(duì)于大型儀器平臺(tái)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)目前高校平臺(tái)技術(shù)隊(duì)伍最主要問(wèn)題是工作積極性不高，其次是技術(shù)水平滯后（見(jiàn)圖1A）。而產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因包括考核機(jī)制不合理、薪酬體系不完善、沒(méi)有規(guī)范的培養(yǎng)措施和晉升通道不通暢（見(jiàn)圖1B）。

圖1 大型儀器平臺(tái)技術(shù)隊(duì)伍存在的典型問(wèn)題（A）及原因（B）

2 大型儀器共享平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐與思考

我校認(rèn)真貫徹落實(shí)三部委聯(lián)合提出的《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，于2017年成立科研實(shí)驗(yàn)中心來(lái)推動(dòng)生物醫(yī)藥科研大樓、大型儀器共享平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)與管理。校大型儀器共享平臺(tái)投入1.5億元配置9.4T活體小動(dòng)物磁共振成像系統(tǒng)等40余臺(tái)大型精密儀器設(shè)備（單臺(tái)價(jià)值＞30萬(wàn)）及其他輔助儀器設(shè)備，搭建了生物學(xué)、形態(tài)學(xué)、分析學(xué)、機(jī)能學(xué)和成像學(xué)五大研究室。運(yùn)行以來(lái)，積極探索和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室安全管理體系、“共享平臺(tái)3+”建設(shè)和“三位”平臺(tái)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)措施，取得了顯著的成效。

2.1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理體系，實(shí)現(xiàn)“一體化”管理 為解決科研實(shí)驗(yàn)室缺少專職安全管理員、安全管理不規(guī)范和安全隱患不能及時(shí)整改等問(wèn)題，科研實(shí)驗(yàn)中心搭建實(shí)驗(yàn)室綜合管理信息系統(tǒng)，建立“安全1+X+N”紅色聯(lián)盟，對(duì)生物醫(yī)藥科研樓實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行“一體化”管理。

2.1.1 搭建實(shí)驗(yàn)室綜合管理信息系統(tǒng)，打造“智慧實(shí)驗(yàn)室”：我校集成實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)信息管理、實(shí)驗(yàn)室安全檢查、化學(xué)品全生命周期管理、實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)上報(bào)管理、3D可視化大數(shù)據(jù)系統(tǒng)等信息化功能模塊，打造共建共享、互聯(lián)互通、協(xié)同發(fā)展的智慧化實(shí)驗(yàn)室，充分保證實(shí)驗(yàn)室的安全開(kāi)放，保障科研工作的有序開(kāi)展。

2.1.2 建立“安全1+X+N”紅色聯(lián)盟，共建“平安校園”：我校凝聚核心力量，由校平臺(tái)聯(lián)合中平臺(tái)，中平臺(tái)聯(lián)合師生，成立“安全1+X+N”紅色聯(lián)盟共建平臺(tái)“三級(jí)”安全文化體系。①共建安全巡查體系。自2015年教育部科技司發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品安全自查工作的通知》以來(lái)，實(shí)驗(yàn)室巡查成為常態(tài)工作。我校建立“每月日常巡查、不定期專項(xiàng)檢查、每學(xué)期處長(zhǎng)帶隊(duì)巡查、重點(diǎn)時(shí)期和節(jié)假日值班”的多維安全巡查體系。②共建安全教育體系。縱觀實(shí)驗(yàn)室安全事故，絕大部分是因?yàn)閭€(gè)人安全意識(shí)淡薄、安全知識(shí)和技能不足[21-22]。我校自制宣傳《實(shí)驗(yàn)室安全紅寶書(shū)》和“?；分苤ā?，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全急救培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室消防安全演練等安全技能提升培訓(xùn)，上墻實(shí)驗(yàn)室安全制度、儀器操作規(guī)程和注意事項(xiàng)。③共建“三廢”處理體系。2005年教育部和國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局就聯(lián)合發(fā)出了 《關(guān)于加強(qiáng)高級(jí)等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室排污管理的通知》[23]。我校通過(guò)規(guī)范廢氣排風(fēng)管道，規(guī)范試劑標(biāo)識(shí)、廢液標(biāo)識(shí)，規(guī)范廢固集中回收處理流程，保障科研大樓實(shí)驗(yàn)室規(guī)范運(yùn)行。

2.2 創(chuàng)建“共享平臺(tái)3+”系統(tǒng)，釋放平臺(tái)服務(wù)潛能 為解決高精尖儀器共享范圍小、平臺(tái)技術(shù)共享程度低、共享意識(shí)薄弱等問(wèn)題，我校整合優(yōu)勢(shì)資源，推動(dòng)大型儀器“化零為整”，搭建“共享平臺(tái)3+”系統(tǒng)，即大型儀器開(kāi)放共享信息系統(tǒng)、校級(jí)大型儀器共享平臺(tái)和中平臺(tái)，并培植共享文化，釋放平臺(tái)服務(wù)潛能。

2.2.1 整合優(yōu)勢(shì)資源，建設(shè)共享平臺(tái)信息系統(tǒng)：為努力踐行“最多跑一次”改革，我校依托“校園卡+物聯(lián)網(wǎng)”建設(shè)共享平臺(tái)信息系統(tǒng)，整合開(kāi)放了校級(jí)大平臺(tái)及各學(xué)科中平臺(tái)的大型儀器。通過(guò)數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)邏輯層、展現(xiàn)層和服務(wù)層搭建大型儀器共享平臺(tái)信息系統(tǒng)架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、門禁、視頻監(jiān)控、考試系統(tǒng)、多媒體展示和財(cái)務(wù)結(jié)算模塊的“多方聯(lián)動(dòng)”和全線上流程管理。同時(shí)，根據(jù)儀器管理和用戶需求設(shè)置自主測(cè)試和委托測(cè)試，從預(yù)約、數(shù)據(jù)傳輸、計(jì)費(fèi)、收費(fèi)和用戶反饋實(shí)現(xiàn)全線上操作（見(jiàn)圖2）。截至目前，網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)已注冊(cè)用戶3 000余人，課題組900余個(gè)，入網(wǎng)儀器200余臺(tái)。

圖2 大型儀器共享平臺(tái)信息系統(tǒng)使用流程

2.2.2 規(guī)范有償使用體系，推動(dòng)校院平臺(tái)儀器開(kāi)放共享：為提高儀器設(shè)備使用效益，我校規(guī)范儀器設(shè)備收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)制定辦法，學(xué)院（部門）在充分調(diào)研高校及科研院所基礎(chǔ)上，綜合考慮調(diào)研結(jié)果、儀器功能和信息化系統(tǒng)等因素設(shè)置并行計(jì)費(fèi)、梯度計(jì)費(fèi)、項(xiàng)目計(jì)費(fèi)、按樣計(jì)費(fèi)、按機(jī)時(shí)計(jì)費(fèi)等計(jì)費(fèi)方式，設(shè)置自主測(cè)試、輔助測(cè)試和委托測(cè)試等三種測(cè)試方式，按照“低配儀器低收費(fèi)、高配儀器高收費(fèi)”、成本補(bǔ)償和非盈利性等原則制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)專家論證后報(bào)學(xué)校有關(guān)部門批準(zhǔn)執(zhí)行，保證儀器設(shè)備有償使用科學(xué)公開(kāi)。

2.2.3 培植共享文化，以科技共享促進(jìn)科技創(chuàng)新：為培植開(kāi)放共享的文化氛圍，我校構(gòu)建用戶培訓(xùn)體系、開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)和營(yíng)造技術(shù)共享文化。聚焦用戶培訓(xùn)，對(duì)儀器分級(jí)分類，構(gòu)建“理論考試-操作培訓(xùn)-上機(jī)考核”的用戶培訓(xùn)體系，達(dá)到中小型儀器以自主測(cè)試為主，中型儀器以輔助測(cè)試為主，大型儀器以委托測(cè)試為主的效果。聚焦儀器利用，舉辦大型儀器共享平臺(tái)開(kāi)放周、開(kāi)放日等志愿服務(wù)活動(dòng)，讓師生及社會(huì)人員近距離接觸高精尖儀器，提高大型儀器利用率。聚焦平臺(tái)技術(shù)，開(kāi)展“嗨科學(xué)+”線上和線下講座，邀請(qǐng)專家分享儀器前沿應(yīng)用，促進(jìn)科研工作者技術(shù)交流與創(chuàng)新。

2.3 推出“三位”措施，提升技術(shù)隊(duì)伍服務(wù)能力 為解決平臺(tái)技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定、歸屬感弱的問(wèn)題，校平臺(tái)引進(jìn)30名專職平臺(tái)技術(shù)人員，形成“博士技術(shù)專家-碩士技術(shù)員-本科技術(shù)助理”的三維平臺(tái)技術(shù)隊(duì)伍梯隊(duì)，并推出堅(jiān)定服務(wù)站位、明確發(fā)展方位和提升技術(shù)段位這“三位”措施，致力于培養(yǎng)一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)、技術(shù)精湛的高素質(zhì)隊(duì)伍。

2.3.1 多元融合教育，堅(jiān)定服務(wù)站位：為提升平臺(tái)技術(shù)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和政治覺(jué)悟，增強(qiáng)隊(duì)伍向心力和歸屬感，我校通過(guò)黨建引領(lǐng)，創(chuàng)新“1+N”線上線下融合教育模式。線上以“微研日”的形式開(kāi)展時(shí)事政治和前沿科技研討。線下結(jié)合“先鋒講壇”和 “悅享”讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，結(jié)合“科咖創(chuàng)享”內(nèi)部技術(shù)沙龍和“實(shí)驗(yàn)室安全大講堂”交流實(shí)用技能。同時(shí)，制定大型儀器共享平臺(tái)技術(shù)隊(duì)伍廉政公約、平臺(tái)技術(shù)人員行為準(zhǔn)則等制度，打造愛(ài)崗敬業(yè)的高素質(zhì)平臺(tái)技術(shù)隊(duì)伍。

2.3.2 完善考核體系，明確發(fā)展方位：為增強(qiáng)平臺(tái)技術(shù)人員的技術(shù)支撐屬性，制定了規(guī)范開(kāi)展平臺(tái)業(yè)務(wù)的管理辦法等文件，并推動(dòng)制定“重技術(shù)、重服務(wù)、分層分類”“定量與定性”相結(jié)合的考核細(xì) 則?？己梭w系由基本指標(biāo)和加分項(xiàng)兩部分構(gòu)成，基本指標(biāo)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)、儀器共享、儀器管理、實(shí)驗(yàn)室管理、平臺(tái)建設(shè)與管理5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和13個(gè)二級(jí)指標(biāo)（部分指標(biāo)見(jiàn)表1）。加分項(xiàng)設(shè)儀器功能開(kāi)發(fā)與利用、實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新成果和對(duì)平臺(tái)建設(shè)的貢獻(xiàn)程度3個(gè)一級(jí)指標(biāo)。同時(shí)，推動(dòng)平臺(tái)技術(shù)員的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法，擴(kuò)大績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)和加班費(fèi)等非固定收入在個(gè)人總收入占比，縮小實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與教研人員的收入差距[24-25]。

表1 溫州醫(yī)科大學(xué)大型儀器共享平臺(tái)技術(shù)人員考評(píng)指標(biāo)體系（部分）

2.3.3 規(guī)范培養(yǎng)措施，提升技術(shù)段位：為提升平臺(tái)技術(shù)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力，我校建立“裝機(jī)培訓(xùn)-高級(jí)用戶培訓(xùn)-組內(nèi)交流-學(xué)術(shù)會(huì)議”平臺(tái)技術(shù)隊(duì)伍培養(yǎng)體系，通過(guò)儀器裝機(jī)培訓(xùn)，向工程師學(xué)習(xí)儀器基本原理、操作技能和日常維護(hù)；通過(guò)參加高級(jí)用戶培訓(xùn)班，對(duì)儀器高級(jí)功能進(jìn)行探索研究和應(yīng)用；通過(guò)機(jī)組定期交流活動(dòng)，分享儀器管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新技能；通過(guò)參加相關(guān)學(xué)術(shù)研討會(huì)和專業(yè)技術(shù)講座，了解前沿技術(shù)應(yīng)用。同時(shí)，我校平臺(tái)技術(shù)員參與大型儀器數(shù)字課程錄制和紙質(zhì)教材編寫，并應(yīng)用于平臺(tái)用戶培訓(xùn)，構(gòu)建平臺(tái)“育人”體系。此外，我校設(shè)立大型儀器共享平臺(tái)專項(xiàng)進(jìn)修培訓(xùn)基金，設(shè)置“實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)工作者”和“優(yōu)秀機(jī)組”榮譽(yù)，推出實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新計(jì)劃，培植“傳幫帶”培養(yǎng)文化，支持平臺(tái)技術(shù)人員由操作人員向技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)型人員轉(zhuǎn)變。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于地方高校，大型儀器共享平臺(tái)的建設(shè)與管理整體處于起始階段，不能照搬中央級(jí)高校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，需要結(jié)合各自學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行探索實(shí)踐。我校通過(guò)多年的努力在實(shí)驗(yàn)室“一體化”管理、“共享平臺(tái)3+”搭建和平臺(tái)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，很大程度地保障了科研樓實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行，提高了校院平臺(tái)儀器的使用效益，穩(wěn)定和培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的專業(yè)平臺(tái)技術(shù)隊(duì)伍，對(duì)學(xué)?？萍紕?chuàng)新和人才培養(yǎng)起到了明顯的促進(jìn)和支撐作用，也使學(xué)校大型儀器共享平臺(tái)建設(shè)成效處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。希望我校大型儀器共享平臺(tái)建設(shè)的探索與實(shí)踐也能為其他地方高校開(kāi)展該項(xiàng)工作提供一些有益的參考。