陳秋紅

在深化改革、全面開展融合教育的今天，鄉(xiāng)村學(xué)校接收了特殊兒童，隨之帶來的各項(xiàng)管理、教育教學(xué)上的問題亟須解決。我校明確融合教育的理念，明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)制度，根據(jù)學(xué)生存在的差異性，為每一位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高效的教育教學(xué)。對(duì)隨班就讀的特殊學(xué)生，通過對(duì)其本人與家庭進(jìn)行了解、調(diào)查、分析、評(píng)估，得出評(píng)估報(bào)告，在此基礎(chǔ)上編寫個(gè)別化教育計(jì)劃。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師授課的生動(dòng)性，圖畫、幻燈、錄像、實(shí)驗(yàn)演示等多種教學(xué)方式相互配合，多種教學(xué)方法適當(dāng)轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的興趣愛好，挖掘潛能，立足優(yōu)勢能力，以優(yōu)誘潛、以優(yōu)立身、以優(yōu)隱缺、變?nèi)睘閮?yōu)，使其獲得發(fā)展，一人一特長，在身體上和心理上獲得進(jìn)步，最終成為適應(yīng)社會(huì)的合格的社會(huì)人。

融合教育的順利實(shí)施，離不開國家政策與社會(huì)各界人士的支持，形成一個(gè)自上而下的體系建構(gòu)與自下而上的創(chuàng)新探索渠道。在融合教育的發(fā)展過程中，我校得到了各行各業(yè)的支持：有學(xué)校教師、同伴、家長、志愿者等的支持;有教育局、殘聯(lián)、民政、企事業(yè)等單位的支持;有政策法規(guī)、經(jīng)費(fèi)等來自政府的支持。我校整合資源，建構(gòu)體系，創(chuàng)新探索適合自身融合教育發(fā)展的渠道。

一、校內(nèi)師生互融、課程互融

首先，學(xué)校開設(shè)融合課程，形成常態(tài)化，讓特殊學(xué)生與普通學(xué)生通過各種活動(dòng)進(jìn)行溝通、了解、接納，相互促進(jìn)成長。課程內(nèi)容不限，可以是一起學(xué)習(xí)，一起玩游戲，一起運(yùn)動(dòng)等。

其次，特色課程與社團(tuán)融合。以運(yùn)動(dòng)為紐帶，牽手融合伙伴，成立體育社團(tuán)。體育運(yùn)動(dòng)深受智障學(xué)生喜愛，如世界特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中有輪滑、壘球、地滾球、跑步、跳遠(yuǎn)、高爾夫、健身操等項(xiàng)目。其中健身操對(duì)唐氏綜合征的孩子來說有較大吸引力，他們伴隨著音樂的節(jié)奏，運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣更濃厚，且節(jié)奏感強(qiáng)，能隨著音樂歡快跳動(dòng)。體育社團(tuán)的開設(shè)，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示平臺(tái)，通過各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽，他們充分體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，增強(qiáng)了自信心，豐富了校園生活。

以國學(xué)經(jīng)典為底色，創(chuàng)造有愛、平等、和諧的校園文化。國學(xué)經(jīng)典誦讀社團(tuán)里的經(jīng)典故事，讓學(xué)生受益匪淺。社團(tuán)的學(xué)習(xí)不僅陶冶了學(xué)生的品德和情操，還讓學(xué)生的道德、文化、學(xué)習(xí)能力等方面得到很大的提升，培養(yǎng)了他們良好的道德感、審美感和意志力，促進(jìn)自信心的樹立和行為習(xí)慣的規(guī)范。讓經(jīng)典浸入生活，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

以特長帶動(dòng)共融，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，提升品質(zhì)，鑄就師生健全人格。高爾夫社團(tuán)中的活動(dòng)，可以讓學(xué)生掌握一項(xiàng)休閑活動(dòng)技能，通過訓(xùn)練提高肺活量，矯正體形，促進(jìn)骨骼發(fā)育，提高身體免疫力。高爾夫?qū)W習(xí)重在養(yǎng)性，其協(xié)調(diào)手眼動(dòng)作，沉靜內(nèi)心情緒，將球送到目的地的練習(xí)過程，不僅提高了學(xué)生身體柔韌性和協(xié)調(diào)性，也改善了個(gè)人情緒，收獲了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。對(duì)特殊兒童來說，培養(yǎng)了其動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、平衡力、專注力、記憶力和想象力，使他們做事更有耐心。

再次，開發(fā)校本課程，不斷挖掘?qū)W生潛能，以烘焙為主題形成了校本教材《烘焙教學(xué)》。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練掌握了基本的烘焙操作技能，懂得了居家生活，為同學(xué)、老師、家人做蛋糕與各類點(diǎn)心，用自己掌握的生活技能服務(wù)身邊的人，從而樹立了自信心，為融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，尋找特殊學(xué)生最適合的教育——隨班就讀。家長及普通班級(jí)教師一起參與，形成普特融合教育的合力。我們以普通課程框架為基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)每一個(gè)特殊學(xué)生的具體情況再做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)，給予最適合的教育。

家長參與學(xué)生的評(píng)估，實(shí)行家校一致教學(xué);教師通過生生關(guān)系、師生關(guān)系、其他人士關(guān)系、與物理環(huán)境及學(xué)生適應(yīng)情況等，掌握相應(yīng)的通用規(guī)則和特殊規(guī)則。經(jīng)不同項(xiàng)目的評(píng)估，制定個(gè)別化教育計(jì)劃，給予適合特殊學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，進(jìn)入普通班級(jí)隨班就讀，在教學(xué)過程中有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（見下表）成立普教、特教雙教研組，經(jīng)過跨教研組教學(xué)溝通、授課，建立教學(xué)資源，在校內(nèi)進(jìn)行同步課程及非同步課程建設(shè)，同時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等資源共享，從而進(jìn)行校本課程資源的積累。

以普通班級(jí)教學(xué)為基礎(chǔ)，教師融合教育的教學(xué)思想中，將隨班就讀學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)融入普通班級(jí)整體教學(xué)的活動(dòng)，增加了符合隨班就讀學(xué)生特點(diǎn)與特殊需要的內(nèi)容，以及教學(xué)過程中的師生互動(dòng)。教師在教學(xué)的過程中，必須有寬厚知識(shí)且不斷自我更新，有嫻熟的干預(yù)技能且反復(fù)琢磨提升，有平和的心態(tài)且持續(xù)自我修行，在教學(xué)中讀懂學(xué)生是最有效的專業(yè)提升。

在隨班就讀制度的推行下，我校建立了平等、和諧、積極、友愛、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了充滿關(guān)愛、包容接納、和諧友好的人文環(huán)境與和諧校園。

二、特殊學(xué)生校外融合

特殊學(xué)生的校外融合，包含與外校師生的融合以及與社會(huì)的融合。與外校的師生融合，我們有兩個(gè)方面：一方面是與兄弟學(xué)校之間的融合，通過特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)及各類游戲活動(dòng)，促進(jìn)特殊學(xué)生的溝通交流，讓他們?cè)谌诤系倪^程中樹立自信心;另一方面是與高等院校的融合，由大學(xué)生志愿者進(jìn)行手工送課，每一次的送課活動(dòng)都能給特殊學(xué)生帶來成長，他們從陌生到熟悉，再到期盼，這樣的融合方式也逐漸成為常態(tài)教學(xué)。

融合教育最終目標(biāo)是讓特殊學(xué)生回歸社會(huì)，融入社會(huì)，讓他們有尊嚴(yán)地生活，因此與社會(huì)的融合尤為重要。我們首先與社區(qū)融合，在社區(qū)的大力支持下，為特殊學(xué)生提供了各項(xiàng)資源，建立社工與特殊孩子一對(duì)一個(gè)案結(jié)對(duì)，通過不同的活動(dòng)讓學(xué)生得到不同的學(xué)習(xí)，如腦癱孩子的康復(fù)訓(xùn)練、唐氏綜合征孩子的非洲鼓學(xué)習(xí)等。其次與企事業(yè)單位及愛心人士融合，在這里學(xué)生得到了他們的關(guān)愛與溫暖;他們也給予了家長莫大的幫助，如為學(xué)生提供學(xué)習(xí)用具、慰問金、慰問品，資助困難學(xué)生等等。最后是與社會(huì)融合，利用學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)技能，充分感知社區(qū)資源與各界人士的關(guān)愛，讓學(xué)生懂得感恩，用他們力所能及的知識(shí)和技能去服務(wù)他人，如為同學(xué)、老師、家人、敬老院的長者做生日蛋糕與各類點(diǎn)心，為融入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在各項(xiàng)的社會(huì)實(shí)踐中也鍛煉了自己，如外出購物、郊游等，特殊學(xué)生變得更加自信、自強(qiáng)、自立，懂得用雙手去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。