陸 莉

引言

黨的二十大報(bào)告提出，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)的指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），提出課程思政建設(shè)的指導(dǎo)性意見(jiàn)，以及如何全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。《綱要》指出課程思政的根本任務(wù)是落實(shí)立德樹(shù)人，高校在進(jìn)行課程思政改革時(shí)，必須將學(xué)生的價(jià)值塑造、基礎(chǔ)知識(shí)的傳授及應(yīng)用能力的培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使課程思政與課程進(jìn)行深度融合?！毒V要》明確要求專業(yè)教育課程解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的問(wèn)題，要求高校教師一方面不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面根據(jù)自身學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，不斷深入研究課程思政育人目標(biāo)，深挖單元主題所蘊(yùn)含的思政元素，從而科學(xué)、合理地拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，從多角度增加課程的趣味性、知識(shí)性、價(jià)值性和人文性。將思政元素有效融入英語(yǔ)專業(yè)閱讀教學(xué)，能夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其中國(guó)情懷，使其講好“中國(guó)故事”（張曼 2022）。

由此可見(jiàn)，在課程思政背景下，高校思想政治教育工作不僅是思政課教師的職責(zé)，而且是全體專業(yè)課教師的責(zé)任。如何更好地挖掘課程中的思政元素，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，將思政教育融入教學(xué)，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的課程教學(xué)滿足學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)需求、實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目的，是高校專業(yè)課教師共同面臨的問(wèn)題。目前，針對(duì)高校課程思政建設(shè)的研究已經(jīng)取得了一定的成果，但總體而言，理論研究多于實(shí)踐探索，側(cè)重宏觀理論層面的研究或個(gè)別獨(dú)立的案例分析。下面深挖教材所蘊(yùn)含的思政元素、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思政元素與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的深度融合。

一、英語(yǔ)專業(yè)閱讀思政元素

英語(yǔ)專業(yè)課程不同于其他課程，屬于隱性思政課程，教師在傳授英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，要融入做人做事的基本道理，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自信和文化自信（趙志剛 2021）。下面以《綱要》及相關(guān)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀課程思政教學(xué)實(shí)踐探索，深入挖掘英語(yǔ)專業(yè)閱讀教材中思政元素與教學(xué)的融合點(diǎn)，重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將思政教育自然貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)—課堂教學(xué)實(shí)施—學(xué)生反饋及教學(xué)評(píng)價(jià)的全過(guò)程，以文學(xué)文化為切入點(diǎn)，巧妙通過(guò)文化對(duì)比、文化聯(lián)系、思維訓(xùn)練、主題升華等方式，圍繞道德修養(yǎng)、中國(guó)傳統(tǒng)文化、家國(guó)情懷、生態(tài)意識(shí)等重點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)專業(yè)文章的同時(shí)產(chǎn)生情感共鳴，提升中英雙語(yǔ)語(yǔ)言能力和文學(xué)文化素養(yǎng)，使智育、德育、美育與思政教育相結(jié)合，將其培養(yǎng)成兼具專業(yè)知識(shí)能力及道德內(nèi)涵的外語(yǔ)人才。同時(shí)，通過(guò)思政元素的巧妙融合，課堂思政教育更具貼近性、共鳴性和互動(dòng)性，從而最大限度地提升課堂教學(xué)效果。

目前學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)所使用的英語(yǔ)閱讀教材是由王守仁和姚媛編著，由上海外語(yǔ)教育出版社出版的《泛讀教程3》和《泛讀教程4》。結(jié)合課文內(nèi)容和題材特點(diǎn)，從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育：（1）民族認(rèn)同和文化自信；（2）正確的價(jià)值觀；（3）成長(zhǎng)型思維和堅(jiān)毅的性格；（4）堅(jiān)持中國(guó)發(fā)展道路；（5）中華民族精神、自主創(chuàng)新精神；（6）德才兼?zhèn)?、奉獻(xiàn)精神。以《泛讀教程3》為例，共選取8個(gè)教學(xué)單元內(nèi)容，探討思政元素與英語(yǔ)專業(yè)閱讀主題的深度融合，如下表所示。

授課單元 授課要點(diǎn) 思政內(nèi)容切入點(diǎn) 預(yù)期成效Unit 1 Education正確認(rèn)識(shí)高等教育的意義，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。1.習(xí)近平的教育觀。2.《大學(xué)》中：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而深刻思考高等教育的意義，大學(xué)生的身份、擔(dān)當(dāng)和使命。Unit 2 Body Language通過(guò)引入傳統(tǒng)禮儀，結(jié)合中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。Unit 4 History 三種不同的看待歷史的方式。學(xué)習(xí)中西方傳統(tǒng)禮儀，了解不同體態(tài)語(yǔ)及它們的隱含意義。中國(guó)的傳統(tǒng)禮儀，如握手禮儀。中華五千年文明發(fā)展成就、《習(xí)近平治國(guó)理政》有關(guān)歷史發(fā)展的金句。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，增強(qiáng)其文化自信，講好中國(guó)故事。Unit 5 Language 語(yǔ)言的由來(lái)、變遷和發(fā)展。漢字的歷史演變及不同的造字法，外來(lái)語(yǔ)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。激發(fā)學(xué)生辯證地看待事物的發(fā)展，同時(shí)了解不同的構(gòu)詞法，增加詞匯量。Unit 6 Space 人類(lèi)探索太空的過(guò)程。中國(guó)人的航天夢(mèng)及介紹中國(guó)第一個(gè)飛向太空的“80后”女航天員王亞平的事跡。引導(dǎo)學(xué)生的民族身份認(rèn)同和家國(guó)情懷，增強(qiáng)其民族自豪感和歸屬感。Unit 7 Women女性在教育、運(yùn)動(dòng)、媒體等領(lǐng)域身份和地位的變化，以及美國(guó)教育法第九條修正案及其影響。引入我國(guó)為男女平等作出的努力，如我國(guó)政府運(yùn)用法律等方式使婦女的權(quán)益狀況有了歷史性改變，使男女享有平等的地位，消除對(duì)婦女的歧視，既有如《婚姻法》《繼承法》等涉及婦女相關(guān)權(quán)益的一般性規(guī)定，又有如《婦女權(quán)益保障法》這一專門(mén)基本法對(duì)婦女權(quán)益的全面保護(hù)和具體落實(shí)。形成正確的性別觀，從而實(shí)現(xiàn)男女平等。Unit 9 Cross-Cultural Communication了解生活中的跨文化交流。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“禮”“仁”“和”等理念。對(duì)比中西方文化的差異，增強(qiáng)文化自信。Environment 環(huán)境。引入我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面出臺(tái)的相關(guān)政策。Unit 10正確理解并尊重生態(tài)規(guī)律，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)。

確定思政元素的切入點(diǎn)后，關(guān)鍵在于如何有效地與單元主題進(jìn)行融合。《禮記·中庸》提到：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”告訴人們要取得良好的思政教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)。課程思政應(yīng)是主動(dòng)、有意識(shí)地將思政教育內(nèi)容自然而不生硬且有機(jī)而不牽強(qiáng)地組織、貫穿、融合于有關(guān)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如沐春風(fēng)、如嘗甘露，思政教學(xué)效果潤(rùn)物無(wú)聲（教育部 2020）；讓學(xué)生在學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中有效輸入中國(guó)優(yōu)秀文化，塑造積極向上的精神面貌，切實(shí)提高道德品質(zhì)與中國(guó)文化修養(yǎng)。

二、課程思政視域下英語(yǔ)專業(yè)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)例分析

本課程通過(guò)深挖單元主題，深度融合思政元素，不但能激發(fā)學(xué)生的中國(guó)情懷，還能培養(yǎng)他們的思辨能力和跨文化意識(shí)。《泛讀教程3》Text 1 Climate Change in Unit 10 Environment主要講解氣候變化及其帶來(lái)的影響。下面探討如何進(jìn)行思政元素的融合設(shè)計(jì)。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先，教師提出以下三個(gè)問(wèn)題：（1）Do you observe any effects of climate change?（2）Do you have any good suggestions for environment protection?（3）Can you list some natural disasters caused by climate change or environmental pollution?然后讓學(xué)生觀看小視頻Natural Disasters Top 10，了解排名前十的自然災(zāi)害及其給人類(lèi)帶來(lái)的影響。其次，教師介紹電影The Revenant的主要內(nèi)容，并指出“It talks about Man’s Relationship to the Natural World Directed by Alejandro González I?árritu.”重點(diǎn)介紹這部電影的主人公的演講，讓學(xué)生觀看視頻并深刻了解人與自然的關(guān)系，以及人類(lèi)行為對(duì)氣候變化的影響。最后，教師引出我國(guó)針對(duì)氣候變暖所出臺(tái)的政策，以及有關(guān)環(huán)境和生態(tài)保護(hù)方面的內(nèi)容，體現(xiàn)人與自然和諧共生的本質(zhì)要求，同時(shí)闡述生產(chǎn)力發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，揭示經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)協(xié)同共生的道理。學(xué)生在了解這些理論的同時(shí)翻譯重要句子，如“綠水青山就是金山銀山”被翻譯成Lucid Waters and Lush Mountains Are Invaluable Assets，“天人合一”被翻譯成unity of nature and man。學(xué)生在了解我國(guó)有關(guān)環(huán)境和生態(tài)方面政策的同時(shí)，積累了一些重要的詞匯和句子表達(dá)。

（二）講解環(huán)節(jié)

在講解課文時(shí)，教師按照常規(guī)的閱讀順序，讓學(xué)生利用skimming策略找出文章的主題，利用scanning策略完成課后的閱讀訓(xùn)練，并回答以下問(wèn)題：（1）What is probably the most important cause that makes our earth warmer?（2）Who should be blamed for most of the global emission?（3）How many percent of the emissions should the developed countries decrease to by 2050?（4）What is the impact of climate change on the North?（5）What are the causes for the rising sea level of the Atlantic?（6）What will cause the erosion of coast to become more serious?（7）Which areas are most likely to be damaged after a period of heavy precipitation or flood?回答這些問(wèn)題有助于理解文章的主旨和主要內(nèi)容。文章可分為三個(gè)部分，第一部分主要介紹氣候變化及引起氣候變化的原因；第二部分主要介紹氣候變化帶來(lái)的影響；第三部分主要闡述如何阻止氣候變化。

學(xué)生閱讀第一部分的內(nèi)容并回答以下問(wèn)題：（1）What is climate?（2）What can influence climate?（3）What is the cause of climate change?（4）What does“this”refer to in line 14?（5）What is greenhouse effect?（Within ten words）（6）What are the signs of temperature rise?此部分通過(guò)問(wèn)題幫助學(xué)生更好地理解文章大意，抓住文章主旨。

第二部分主要講解氣候變化的影響。教師先拋出問(wèn)題：“What are the impacts of climate change?”學(xué)生掃讀文章歸納出 sea level rise、coastal zone erosion、extreme weather event and health impacts。教師在講解第一個(gè)影響因素sea level rise時(shí)，適當(dāng)拓展海平面上升、下降，測(cè)量?jī)x等相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生觀看視頻Every wizard be attention to Sea level rise&Glaciers melting!了解科學(xué)家對(duì)sea level rise的相關(guān)預(yù)言，深刻反思人類(lèi)行為對(duì)sea level rise的影響。最后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻：NASA噴氣推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室New U.S.-European Satellite Tracking Sea Level Rise，讓其了解衛(wèi)星是如何追蹤海平面上升和精準(zhǔn)測(cè)量海平面高度的。同時(shí)，學(xué)生思考以下問(wèn)題：（1）What would sea level fall bring to us?（2）How deep is about the Bering Bridge now?（3）What are the results of sea level rise for coastal areas?教師在講解第二個(gè)因素時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題“How does the climate change lead to the increase of erosion in coastal areas?”閱讀文章，從而更好地把握文章，以及作者表達(dá)的思想。教師在講解第二個(gè)因素時(shí)設(shè)置問(wèn)題：（1）What is the direct health impacts of climate change?（2）What is the influence of high temperature in the transmission of vector-borne diseases?（3）What causes the change of water quality when climate change is concerned?（4）What is the meaning of erosion?在問(wèn)題的引領(lǐng)下，一層層剖析氣候變化給人類(lèi)帶來(lái)的影響。此外，教師加入對(duì)文章長(zhǎng)難句的分析和單詞的講解，幫助學(xué)生更好地理解文章大意。

第三部分主要講解如何阻止氣候變化。教師組織學(xué)生討論環(huán)境保護(hù)的有效措施，以及生活中可以從哪些方面做起。

（三）總結(jié)延伸環(huán)節(jié)

教師總結(jié)氣候變化給人類(lèi)帶來(lái)的影響及應(yīng)如何阻止氣候變化，同時(shí)引入“綠水青山就是金山銀山”這一關(guān)系文明興衰、人民福祉的發(fā)展理念，提出追求人與自然的和諧、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的和諧的理念，使學(xué)生樹(shù)立生態(tài)保護(hù)意識(shí)，尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。此外，教師讓學(xué)生翻譯并積累一些與氣候有關(guān)的術(shù)語(yǔ)，如風(fēng)型、大洋環(huán)流、盛行風(fēng)向、化石燃料的燃燒、破壞森林、溫室氣體、溫室氣體在空氣中的濃度、二氧化碳、甲烷、一氧化氮、水蒸氣等。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對(duì)人才的高需求，以及高等教育教學(xué)課程的不斷深化改革，課程思政教學(xué)刻不容緩，并成為改革發(fā)展的新方向。不難看出，課程思政不同于具體的教學(xué)課程，它是一種教育教學(xué)改革發(fā)展理念。作為高校英語(yǔ)閱讀專業(yè)課教師，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮課程的育人功能，深入挖掘教材中的思政元素，研究各種教學(xué)方式的思政教育價(jià)值，把課程思政教學(xué)融入各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，在做好課程思政工作的同時(shí)，不斷提升自己的思想政治素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育的協(xié)同發(fā)展。