陸 莉

引言

黨的二十大報告提出，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2020年，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)的指導綱要》（以下簡稱《綱要》），提出課程思政建設(shè)的指導性意見，以及如何全面推進高校課程思政建設(shè)?！毒V要》指出課程思政的根本任務(wù)是落實立德樹人，高校在進行課程思政改革時，必須將學生的價值塑造、基礎(chǔ)知識的傳授及應(yīng)用能力的培養(yǎng)進行有機結(jié)合，從而使課程思政與課程進行深度融合。《綱要》明確要求專業(yè)教育課程解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的問題，要求高校教師一方面不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面根據(jù)自身學科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，不斷深入研究課程思政育人目標，深挖單元主題所蘊含的思政元素，從而科學、合理地拓展學生專業(yè)知識的深度和廣度，從多角度增加課程的趣味性、知識性、價值性和人文性。將思政元素有效融入英語專業(yè)閱讀教學，能夯實學生的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其中國情懷，使其講好“中國故事”（張曼 2022）。

由此可見，在課程思政背景下，高校思想政治教育工作不僅是思政課教師的職責，而且是全體專業(yè)課教師的責任。如何更好地挖掘課程中的思政元素，創(chuàng)新課堂教學方法，將思政教育融入教學，通過“潤物細無聲”的課程教學滿足學生的價值引領(lǐng)需求、實現(xiàn)協(xié)同育人的目的，是高校專業(yè)課教師共同面臨的問題。目前，針對高校課程思政建設(shè)的研究已經(jīng)取得了一定的成果，但總體而言，理論研究多于實踐探索，側(cè)重宏觀理論層面的研究或個別獨立的案例分析。下面深挖教材所蘊含的思政元素、關(guān)注時事熱點，實現(xiàn)思政元素與英語閱讀教學的深度融合。

一、英語專業(yè)閱讀思政元素

英語專業(yè)課程不同于其他課程，屬于隱性思政課程，教師在傳授英語專業(yè)基礎(chǔ)知識和素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生實踐能力的同時，要融入做人做事的基本道理，引導其樹立正確的價值觀，增強民族自信和文化自信（趙志剛 2021）。下面以《綱要》及相關(guān)理論為指導，進行英語閱讀課程思政教學實踐探索，深入挖掘英語專業(yè)閱讀教材中思政元素與教學的融合點，重新進行教學設(shè)計，將思政教育自然貫穿教學設(shè)計—課堂教學實施—學生反饋及教學評價的全過程，以文學文化為切入點，巧妙通過文化對比、文化聯(lián)系、思維訓練、主題升華等方式，圍繞道德修養(yǎng)、中國傳統(tǒng)文化、家國情懷、生態(tài)意識等重點優(yōu)化教學內(nèi)容，使學生在學習和理解英語專業(yè)文章的同時產(chǎn)生情感共鳴，提升中英雙語語言能力和文學文化素養(yǎng)，使智育、德育、美育與思政教育相結(jié)合，將其培養(yǎng)成兼具專業(yè)知識能力及道德內(nèi)涵的外語人才。同時，通過思政元素的巧妙融合，課堂思政教育更具貼近性、共鳴性和互動性，從而最大限度地提升課堂教學效果。

目前學院英語專業(yè)二年級所使用的英語閱讀教材是由王守仁和姚媛編著，由上海外語教育出版社出版的《泛讀教程3》和《泛讀教程4》。結(jié)合課文內(nèi)容和題材特點，從以下方面對學生進行思想政治教育：（1）民族認同和文化自信；（2）正確的價值觀；（3）成長型思維和堅毅的性格；（4）堅持中國發(fā)展道路；（5）中華民族精神、自主創(chuàng)新精神；（6）德才兼?zhèn)洹⒎瞰I精神。以《泛讀教程3》為例，共選取8個教學單元內(nèi)容，探討思政元素與英語專業(yè)閱讀主題的深度融合，如下表所示。

授課單元 授課要點 思政內(nèi)容切入點 預(yù)期成效Unit 1 Education正確認識高等教育的意義，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。1.習近平的教育觀。2.《大學》中：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！睅椭鷮W生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而深刻思考高等教育的意義，大學生的身份、擔當和使命。Unit 2 Body Language通過引入傳統(tǒng)禮儀，結(jié)合中西方文化，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。Unit 4 History 三種不同的看待歷史的方式。學習中西方傳統(tǒng)禮儀，了解不同體態(tài)語及它們的隱含意義。中國的傳統(tǒng)禮儀，如握手禮儀。中華五千年文明發(fā)展成就、《習近平治國理政》有關(guān)歷史發(fā)展的金句。培養(yǎng)學生的辯證思維，增強其文化自信，講好中國故事。Unit 5 Language 語言的由來、變遷和發(fā)展。漢字的歷史演變及不同的造字法，外來語對社會發(fā)展的影響。激發(fā)學生辯證地看待事物的發(fā)展，同時了解不同的構(gòu)詞法，增加詞匯量。Unit 6 Space 人類探索太空的過程。中國人的航天夢及介紹中國第一個飛向太空的“80后”女航天員王亞平的事跡。引導學生的民族身份認同和家國情懷，增強其民族自豪感和歸屬感。Unit 7 Women女性在教育、運動、媒體等領(lǐng)域身份和地位的變化，以及美國教育法第九條修正案及其影響。引入我國為男女平等作出的努力，如我國政府運用法律等方式使婦女的權(quán)益狀況有了歷史性改變，使男女享有平等的地位，消除對婦女的歧視，既有如《婚姻法》《繼承法》等涉及婦女相關(guān)權(quán)益的一般性規(guī)定，又有如《婦女權(quán)益保障法》這一專門基本法對婦女權(quán)益的全面保護和具體落實。形成正確的性別觀，從而實現(xiàn)男女平等。Unit 9 Cross-Cultural Communication了解生活中的跨文化交流。中國傳統(tǒng)文化中的“禮”“仁”“和”等理念。對比中西方文化的差異，增強文化自信。Environment 環(huán)境。引入我國在環(huán)境保護方面出臺的相關(guān)政策。Unit 10正確理解并尊重生態(tài)規(guī)律，增強生態(tài)意識。

確定思政元素的切入點后，關(guān)鍵在于如何有效地與單元主題進行融合。《禮記·中庸》提到：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！备嬖V人們要取得良好的思政教學效果，關(guān)鍵在于教學設(shè)計。課程思政應(yīng)是主動、有意識地將思政教育內(nèi)容自然而不生硬且有機而不牽強地組織、貫穿、融合于有關(guān)教學過程的各個環(huán)節(jié)，讓學生在學習過程中如沐春風、如嘗甘露，思政教學效果潤物無聲（教育部 2020）；讓學生在學到英語知識的過程中有效輸入中國優(yōu)秀文化，塑造積極向上的精神面貌，切實提高道德品質(zhì)與中國文化修養(yǎng)。

二、課程思政視域下英語專業(yè)閱讀教學設(shè)計與教學實例分析

本課程通過深挖單元主題，深度融合思政元素，不但能激發(fā)學生的中國情懷，還能培養(yǎng)他們的思辨能力和跨文化意識?！斗鹤x教程3》Text 1 Climate Change in Unit 10 Environment主要講解氣候變化及其帶來的影響。下面探討如何進行思政元素的融合設(shè)計。

（一）導入環(huán)節(jié)

在導入環(huán)節(jié)，首先，教師提出以下三個問題：（1）Do you observe any effects of climate change?（2）Do you have any good suggestions for environment protection?（3）Can you list some natural disasters caused by climate change or environmental pollution?然后讓學生觀看小視頻Natural Disasters Top 10，了解排名前十的自然災(zāi)害及其給人類帶來的影響。其次，教師介紹電影The Revenant的主要內(nèi)容，并指出“It talks about Man’s Relationship to the Natural World Directed by Alejandro González I?árritu.”重點介紹這部電影的主人公的演講，讓學生觀看視頻并深刻了解人與自然的關(guān)系，以及人類行為對氣候變化的影響。最后，教師引出我國針對氣候變暖所出臺的政策，以及有關(guān)環(huán)境和生態(tài)保護方面的內(nèi)容，體現(xiàn)人與自然和諧共生的本質(zhì)要求，同時闡述生產(chǎn)力發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，揭示經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護協(xié)同共生的道理。學生在了解這些理論的同時翻譯重要句子，如“綠水青山就是金山銀山”被翻譯成Lucid Waters and Lush Mountains Are Invaluable Assets，“天人合一”被翻譯成unity of nature and man。學生在了解我國有關(guān)環(huán)境和生態(tài)方面政策的同時，積累了一些重要的詞匯和句子表達。

（二）講解環(huán)節(jié)

在講解課文時，教師按照常規(guī)的閱讀順序，讓學生利用skimming策略找出文章的主題，利用scanning策略完成課后的閱讀訓練，并回答以下問題：（1）What is probably the most important cause that makes our earth warmer?（2）Who should be blamed for most of the global emission?（3）How many percent of the emissions should the developed countries decrease to by 2050?（4）What is the impact of climate change on the North?（5）What are the causes for the rising sea level of the Atlantic?（6）What will cause the erosion of coast to become more serious?（7）Which areas are most likely to be damaged after a period of heavy precipitation or flood?回答這些問題有助于理解文章的主旨和主要內(nèi)容。文章可分為三個部分，第一部分主要介紹氣候變化及引起氣候變化的原因；第二部分主要介紹氣候變化帶來的影響；第三部分主要闡述如何阻止氣候變化。

學生閱讀第一部分的內(nèi)容并回答以下問題：（1）What is climate?（2）What can influence climate?（3）What is the cause of climate change?（4）What does“this”refer to in line 14?（5）What is greenhouse effect?（Within ten words）（6）What are the signs of temperature rise?此部分通過問題幫助學生更好地理解文章大意，抓住文章主旨。

第二部分主要講解氣候變化的影響。教師先拋出問題：“What are the impacts of climate change?”學生掃讀文章歸納出 sea level rise、coastal zone erosion、extreme weather event and health impacts。教師在講解第一個影響因素sea level rise時，適當拓展海平面上升、下降，測量儀等相關(guān)知識。同時，學生觀看視頻Every wizard be attention to Sea level rise&Glaciers melting!了解科學家對sea level rise的相關(guān)預(yù)言，深刻反思人類行為對sea level rise的影響。最后引導學生觀看視頻：NASA噴氣推進實驗室New U.S.-European Satellite Tracking Sea Level Rise，讓其了解衛(wèi)星是如何追蹤海平面上升和精準測量海平面高度的。同時，學生思考以下問題：（1）What would sea level fall bring to us?（2）How deep is about the Bering Bridge now?（3）What are the results of sea level rise for coastal areas?教師在講解第二個因素時讓學生帶著問題“How does the climate change lead to the increase of erosion in coastal areas?”閱讀文章，從而更好地把握文章，以及作者表達的思想。教師在講解第二個因素時設(shè)置問題：（1）What is the direct health impacts of climate change?（2）What is the influence of high temperature in the transmission of vector-borne diseases?（3）What causes the change of water quality when climate change is concerned?（4）What is the meaning of erosion?在問題的引領(lǐng)下，一層層剖析氣候變化給人類帶來的影響。此外，教師加入對文章長難句的分析和單詞的講解，幫助學生更好地理解文章大意。

第三部分主要講解如何阻止氣候變化。教師組織學生討論環(huán)境保護的有效措施，以及生活中可以從哪些方面做起。

（三）總結(jié)延伸環(huán)節(jié)

教師總結(jié)氣候變化給人類帶來的影響及應(yīng)如何阻止氣候變化，同時引入“綠水青山就是金山銀山”這一關(guān)系文明興衰、人民福祉的發(fā)展理念，提出追求人與自然的和諧、經(jīng)濟與社會的和諧的理念，使學生樹立生態(tài)保護意識，尊重自然規(guī)律，保護生態(tài)環(huán)境。此外，教師讓學生翻譯并積累一些與氣候有關(guān)的術(shù)語，如風型、大洋環(huán)流、盛行風向、化石燃料的燃燒、破壞森林、溫室氣體、溫室氣體在空氣中的濃度、二氧化碳、甲烷、一氧化氮、水蒸氣等。

結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和對人才的高需求，以及高等教育教學課程的不斷深化改革，課程思政教學刻不容緩，并成為改革發(fā)展的新方向。不難看出，課程思政不同于具體的教學課程，它是一種教育教學改革發(fā)展理念。作為高校英語閱讀專業(yè)課教師，在傳授專業(yè)知識的同時應(yīng)充分發(fā)揮課程的育人功能，深入挖掘教材中的思政元素，研究各種教學方式的思政教育價值，把課程思政教學融入各類教學活動，在做好課程思政工作的同時，不斷提升自己的思想政治素養(yǎng)，最終實現(xiàn)顯性教育和隱性教育的協(xié)同發(fā)展。