■文/郁盛靜

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念已經(jīng)被各階段的教師所熟知，并落實(shí)到課堂教學(xué)中。在小學(xué)階段，開(kāi)設(shè)道德與法治學(xué)科的目的是提升小學(xué)生的思想道德水平，但目前小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量并不理想。鑒于此，教師應(yīng)不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，在道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，通過(guò)融入日常生活中的真實(shí)案例降低理論知識(shí)的理解難度，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的意義

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀念

小學(xué)階段的學(xué)生正處于第三啟蒙階段，教師要想幫助該階段學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，需要借助道德與法治教學(xué)。生活化教學(xué)方法的推廣及應(yīng)用有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，巧妙地將日常生活中常見(jiàn)的真實(shí)案例融入理論教學(xué)，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)道德觀念和法律知識(shí)的認(rèn)知，還可以逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀念。

（二）幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)要點(diǎn)

因?yàn)樾W(xué)生掌握的知識(shí)有限，加之生活閱歷較少，所以其往往無(wú)法全面理解道德與法治課堂中的教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。但是隨著生活化教學(xué)的開(kāi)展，教師可以在教學(xué)中融入一些與學(xué)生生活相關(guān)且真實(shí)存在的案例，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)際生活的高效融合，讓學(xué)生能夠更加深入地理解課堂理論知識(shí)，更好地掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，從而提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平。

（三）提升學(xué)生的思想道德水平

生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)將課堂理論知識(shí)與實(shí)際生活案例有效結(jié)合，降低理論知識(shí)的理解難度。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞，引入一些正能量的人或事，以此激勵(lì)學(xué)生，使其形成良好的道德品質(zhì)。此外，教師還可以借助生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生掌握一些基本的法律常識(shí)，學(xué)會(huì)利用所學(xué)的法律知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的具體策略

（一）明確生活化教學(xué)思路

在素質(zhì)教育理念下，道德與法治教師設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，同時(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和法治觀念，學(xué)會(huì)利用法律知識(shí)保護(hù)自己。為了提高道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師需要明確生活化教學(xué)思路，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為生活化教學(xué)的有序開(kāi)展提供保障。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)引入生活元素開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“我們神圣的國(guó)土”一課時(shí)，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，明確生活化教學(xué)思路，結(jié)合多媒體設(shè)備，讓學(xué)生全面且透徹地了解我國(guó)的地理、文化和民族等基本內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立“祖國(guó)的每一寸土地都神圣不可侵犯”的理念，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。以上教學(xué)活動(dòng)均圍繞該課題的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，完美實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)與日常生活的有效銜接。

（二）設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容

要想確保生活化教學(xué)方法在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師就需要將生活中真實(shí)存在的各種人或事合理地融入課堂，從而達(dá)到豐富生活化教學(xué)內(nèi)容的目的。教師在課堂教學(xué)中利用生活中的常見(jiàn)案例開(kāi)展教學(xué)，不僅能夠帶給學(xué)生更加直觀的感受，還可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)知，提高課堂教學(xué)效率。教師可以采取以下方法設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容。

其一，貼近學(xué)生生活，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師在教學(xué)之前需要做好備課工作，仔細(xì)研讀課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇貼近學(xué)生生活的真實(shí)事件設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)知。比如，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別是非的能力，所以教師在“正確認(rèn)知廣告”的教學(xué)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容精準(zhǔn)設(shè)計(jì)如下生活化問(wèn)題：“生活中常見(jiàn)的廣告有哪些？為什么生活中廣告無(wú)處不在？廣告內(nèi)容是否真實(shí)？”根據(jù)以上問(wèn)題，教師可以結(jié)合課本知識(shí)幫助學(xué)生正確辨別商業(yè)廣告的真假，這對(duì)提高學(xué)生的辨別能力具有積極作用。

其二，創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)習(xí)身邊榜樣。為了讓課堂教學(xué)中的真實(shí)案例更加貼近學(xué)生的生活，教師可以在班級(jí)中通過(guò)匿名投票的方式選出平時(shí)樂(lè)于助人的學(xué)生，并將該學(xué)生的事跡通過(guò)文字或者圖片等形式展現(xiàn)在全班學(xué)生面前，使其成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。此外，教師在開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象具體的問(wèn)題情境，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中逐步形成正確的道德觀念。 同時(shí)，教師在選擇生活化案例時(shí)需要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以免選擇的生活化案例超出學(xué)生的認(rèn)知范圍。

（三）完善生活化教學(xué)方法

教師在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，符合素質(zhì)教育理念的要求，但是僅在課堂教學(xué)中融入生活案例，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、探究生活，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中仔細(xì)觀察，親身感受發(fā)生在生活中的真實(shí)事件，使其學(xué)會(huì)將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

例如，教師在教學(xué)“我所了解的環(huán)境污染”一課前，可以向?qū)W生布置一個(gè)與日常生活相關(guān)的任務(wù)，如“本班需要添置一個(gè)臉盆，請(qǐng)根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)建議，說(shuō)說(shuō)哪種材質(zhì)的臉盆最為合適”。教師發(fā)布任務(wù)后，學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論。在實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)對(duì)比各種材質(zhì)的臉盆發(fā)現(xiàn)，塑料盆的使用壽命、價(jià)格和輕便度都優(yōu)于其他材質(zhì)的臉盆，最終塑料盆成為學(xué)生的首選，學(xué)生也在觀察和探究塑料盆的過(guò)程中了解到塑料擁有廣泛的用途。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察造成環(huán)境污染的污染源和環(huán)境污染帶來(lái)的影響，并探究如何在生活中減少“白色污染”。這種教學(xué)方法能夠在一定程度上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危害，同時(shí)幫助其樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

（四）實(shí)施生活化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是每個(gè)學(xué)科都會(huì)涉及的教學(xué)環(huán)節(jié)，道德與法治學(xué)科也不例外。為了最大程度地發(fā)揮生活化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況融入生活化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)改正。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)以下幾種方法落實(shí)生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)。

其一，實(shí)施生活化的過(guò)程評(píng)價(jià)。綜合來(lái)講，小學(xué)道德與法治課程屬于生活性較強(qiáng)的綜合課程，課本中的理論知識(shí)基本源于生活，所以教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的生活化評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際參與，使其能夠通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題并加以改正。

其二，保障評(píng)價(jià)主體的多樣化。比如，在教學(xué)“自主選擇課余生活”一課時(shí)，教師制定的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效溝通，所以在課堂教學(xué)中，教師要完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，將單一的教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)統(tǒng)一的多元化評(píng)價(jià)。課余生活的主體是學(xué)生，因此，自由選擇課余生活是學(xué)生的權(quán)利，也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要具備的一種能力。但是在選擇的過(guò)程中，部分家長(zhǎng)或教師想要將自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，這并不能幫助學(xué)生做出正確的選擇。因此在此次教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以結(jié)合自己的喜好與家長(zhǎng)、教師去有效溝通，勇敢地表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，讓家長(zhǎng)傾聽(tīng)自己的心聲。教師此時(shí)所起的作用是引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇， 從而豐富學(xué)生的課余生活，使其在課余生活中學(xué)到更多知識(shí)，掌握更多技能。

其三，開(kāi)展生活化檢測(cè)。教師在正式授課之前，可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合日常生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用情況。

綜上所述，生活化教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中教師常用的授課方式之一，該方法的合理應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)具有促進(jìn)作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分教師在課堂教學(xué)中無(wú)法充分發(fā)揮生活化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。鑒于此，本文較為詳細(xì)地分析了在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的具體策略，如明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等。此外，教師在選擇生活化案例時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能地降低理論知識(shí)的理解難度，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和良好的法治意識(shí)，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。