幼兒的思想比較單純，對這個世界懵懂陌生，極易受周邊人、事物的影響，教師如果在這個階段做好啟蒙教育，就能夠為其未來的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒園是重要的教育場所，幼兒教師應(yīng)將德育資源滲透到幼兒學(xué)習(xí)生活的每個環(huán)節(jié)，抓住教育時機，全方位開展德育，提升幼兒的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

近些年，教育行業(yè)發(fā)展迅速，提出了素質(zhì)教育的理念，在幼兒教育階段，幼兒教師也應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的品德素質(zhì)，全面落實素質(zhì)教育。現(xiàn)階段，部分幼兒園仍然存在重智育、輕德育的情況，一些幼兒教師缺少德育經(jīng)驗，無法充分利用幼兒園內(nèi)的資源開展德育，抓不住教育契機。為了改變這一現(xiàn)狀，文章詳細探討如何在一日生活、游戲活動、節(jié)日活動等活動中滲透德育理念，為培養(yǎng)幼兒的良好品德奠定基礎(chǔ)。

一、抓住契機，覓一日生活中的德育之道

一日生活是幼兒園常見的教育形式之一，包含一日的日常活動和教育活動，幼兒教師要合理安排一日生活中的各個環(huán)節(jié)，將德育理念全方位滲透在幼兒的學(xué)習(xí)、游戲、吃飯、勞動中，營造濃厚的德育氛圍。在幼兒教育的過程中，幼兒教師可以通過與幼兒的語言互動，了解幼兒想法，對幼兒進行積極的心理暗示，引導(dǎo)幼兒改變自己的行為習(xí)慣。

幼兒禮儀教育是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。教師日常應(yīng)多贊揚、多鼓勵、多引導(dǎo)幼兒的正確行為。以入園接待為例，幼兒教師要面帶微笑地迎接家長及幼兒，讓幼兒與父母告別，并讓幼兒知道父母每天在上班之余還要接送自己，十分辛苦，引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩。午餐時，教師可在餐前用獎勵的方式引導(dǎo)幼兒獨立洗手，讓幼兒了解每一粒糧食都來之不易，盡量不掉米飯，不留剩菜，飯后主動收拾餐具、漱口等，久而久之，讓幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。在開展戶外活動時，教師要組織幼兒排隊等候，讓幼兒學(xué)會遵守秩序，明白不遵守秩序可能會危害自己和其他人的安全，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

在教育的過程中，幼兒教師很難預(yù)測幼兒的行為，所以要學(xué)會隨機應(yīng)變，抓住教育契機。例如，面對部分幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮打鬧、影響其他幼兒正常活動、不遵守規(guī)則的行為，教師可以先進行語言引導(dǎo)，了解幼兒對該區(qū)域活動的想法：“是否不喜歡這個游戲，如果不喜歡，可以告訴老師，也可以去其他區(qū)域，但不能影響到其他小朋友?！比绻玫接變旱目隙ɑ卮?，教師可以通過與幼兒擊掌、拉鉤、大拇指蓋章等方式，與幼兒達成共識。這種方式既能培養(yǎng)幼兒的誠信意識，也能引導(dǎo)幼兒規(guī)范自己的行為，改正不良習(xí)慣。隨后，教師可以組織一場談話活動，讓幼兒講一講不喜歡和哪些人相處，讓幼兒明白哪些壞習(xí)慣不受別人喜歡，反思自己是否有這些壞習(xí)慣，并積極改正，認識更多好朋友?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出幼兒園要積極結(jié)合幼兒的基本情況，全面培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，由此可見，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣是幼兒園基本教學(xué)工作任務(wù)。

此外，在一日生活過程中，幼兒教師也要與幼兒一起營造濃厚的德育氛圍。例如，幼兒帶來的新書很快變得破破爛爛了，教師就可以以圖書角裝修的名義，布置修補圖書的“工廠”，張貼一些正確看書的方法圖示、良好看書習(xí)慣的照片，供幼兒學(xué)習(xí)；在平時的區(qū)域活動中，與幼兒一起在圖書角看書，引導(dǎo)幼兒翻看書本、整理書本。有了氛圍，慢慢地，圖書角變安靜了，有幼兒隨手把書扔在地上時也會有其他幼兒去制止：“你看，你這么扔書，書都要壞了，又要去‘工廠’維修了！”對于氛圍的營造，教師可以與幼兒一起制作“愛學(xué)習(xí)、講禮儀、講衛(wèi)生”的幼兒表征圖，加深幼兒對講衛(wèi)生的理解。此外，教師要將幼兒表征張貼在室內(nèi)和文化長廊中，使幼兒經(jīng)過時能駐足觀看，牢記內(nèi)容，每天選擇好時間按表征演示“正確的洗手方式”“如何與人打招呼”“過馬路之前的準備”等，這樣能夠讓幼兒對相關(guān)內(nèi)容的記憶更加深刻；還可以將與德育內(nèi)容相關(guān)的規(guī)則文字編成歌謠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些歌謠，在空閑時唱這些歌謠。這些方式能讓幼兒牢記規(guī)則，從而形成正確的行為習(xí)慣。

二、立足兒童立場，品游戲活動中的德育之真

幼兒對各種游戲活動都充滿了好奇心，十分喜歡游戲。在游戲過程中，幼兒能夠發(fā)揮主動性，學(xué)習(xí)知識，提升能力。當(dāng)前，可供幼兒教師選擇的游戲形式多樣，幼兒教師可以根據(jù)需求選擇，進行德育滲透。

以“老鷹捉小雞”游戲為例，幼兒可以選擇任意一個角色扮演。由于“老鷹”的角色只有一個，可能會有很多幼兒都想要扮演這個角色。對此，幼兒教師可以讓幼兒自己思考解決的辦法，如果此時部分幼兒表現(xiàn)出了謙讓，幼兒教師要表揚，引導(dǎo)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，讓幼兒養(yǎng)成互謙互讓的品格。在游戲的過程中，扮演雞媽媽角色的幼兒始終站在所有小雞的前面，一邊與老鷹勇敢斗爭，一邊保護小雞。在這個過程中，幼兒既能感受到游戲的樂趣，也能體會到雞媽媽的不易和保護小雞的艱辛。這時，教師就可以順勢引導(dǎo)，讓幼兒聯(lián)想自己的母親也是為了自己不辭辛勞，從而激發(fā)幼兒的感恩之情，讓幼兒在生活中多體諒自己的母親，做一些力所能及的事情，減輕母親的負擔(dān)。

三、基于感恩，享節(jié)日活動中的德育之樂

幼兒園常常以節(jié)日為主題開展活動，部分節(jié)日都是有典故或教育意義的，幼兒教師如果能夠認真組織活動，全面滲透德育理念，也能夠獲得良好的德育效果。例如，在勞動節(jié)，幼兒園可以以“我愛勞動”為主題，組織幼兒開展義務(wù)勞動，讓幼兒幫助幼兒園內(nèi)的保安完成巡邏工作，協(xié)助清潔阿姨清掃地面的樹葉、撿垃圾等，這樣幼兒能夠體會到勞動者的艱辛，學(xué)會珍惜勞動成果，尊重勞動人民；在重陽節(jié)，可以組織幼兒到周邊社區(qū)、敬老院等為老年人表演節(jié)目，提升幼兒的尊老意識；在父親節(jié)、母親節(jié)，可以設(shè)置一項家庭任務(wù)，讓幼兒幫助父母做力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的獨立能力和感恩意識；三八婦女節(jié)，可以設(shè)置一個調(diào)查活動，讓幼兒詢問自己的父母、查閱繪本等了解婦女節(jié)的由來，教師也可以利用多媒體給幼兒講解婦女節(jié)的歷史，讓幼兒認識到尊重和贊美女性的重要性。

四、深度學(xué)習(xí)，引主題活動中的德育之思

德育是否能夠深入人心，是否能夠產(chǎn)生教育作用，取決于幼兒教師選擇的活動主題和活動內(nèi)容是否合理。教師可以以德育為主題，定期開展一次活動，循序漸進地滲透德育內(nèi)容。以“我愛家鄉(xiāng)”的主題活動為例，教師可先借助多媒體讓幼兒了解家鄉(xiāng)的自然和人文特色，激發(fā)幼兒的探究興趣；讓幼兒去調(diào)查并介紹自己的調(diào)查結(jié)果，講講對自己家鄉(xiāng)記憶最深刻的事情是哪些，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在這個過程中，教師可以順勢引導(dǎo)幼兒，使其認識到自己的祖國也是自己的家鄉(xiāng)，在熱愛家鄉(xiāng)的同時，也要熱愛祖國。接著，教師再深入挖掘，結(jié)合“祖國媽媽過生日”的主題活動，開展“祖國地圖探究”“做一面五星紅旗”“畫一座萬里長城”“掛一個紅紅燈籠”“爭做小小升旗手”等系列活動，培養(yǎng)幼兒的愛國情感。

總之，教師應(yīng)借助良好的方法和有效的對策，把“立德樹人”的理念貫徹到平時的教學(xué)中，進一步加強對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高和幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，教師還要把幼兒教育和德育融合在一起，將多種形式、多種方法滲透在一日活動和日常教育活動中，多對幼兒進行正面教育，在鼓勵和表揚的過程中改變幼兒的行為習(xí)慣，善于觀察幼兒的行為表現(xiàn)，以潤物細無聲的方式觸動幼兒的心靈，引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展。