鄭令儀

（常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校，江蘇常州 215500）

學(xué)校與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手能夠充分結(jié)合雙方的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮更多作用效果，是校企合作的精髓所在。校企合作讓學(xué)生能夠在正式步入社會(huì)之前，提前在企業(yè)里通過實(shí)習(xí)了解到崗位現(xiàn)狀，幫助中職學(xué)生畢業(yè)之后快速融入社會(huì)之中。通過校企合作模式，中職學(xué)生也能了解到自身存在的不足，并在后面的學(xué)習(xí)過程中針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行專項(xiàng)解決。因此，校企合作實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的雙贏，對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言也有莫大好處。中職學(xué)生應(yīng)該把握好校企合作帶來的工作機(jī)會(huì)，在企業(yè)提供的工作平臺(tái)上提高自身工作能力，不斷增強(qiáng)職場(chǎng)競爭力。

一、校企合作模式下中職服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職教育是一種特殊的教育模式，不同于普通高中以理論知識(shí)進(jìn)行的文化教育，中職更加注重學(xué)生個(gè)人動(dòng)手能力和專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)方向是提供技能型人才。基于上述各種狀況帶來的影響，做好學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接工作尤為關(guān)鍵[1]。經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)目前校企合作仍然存在一些弊端，亟需用合理有效的方法進(jìn)行解決。校企合作存在弊端的原因可以大體分為下列幾種情況：1.學(xué)校與企業(yè)兩者的思想觀念并不一致，具體表現(xiàn)在學(xué)校更多地將精力放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，以塑造中職學(xué)生的技能修養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。然而企業(yè)更希望訓(xùn)練中職學(xué)生的崗位技巧，提高他們的工作效率，為企業(yè)帶來更多經(jīng)濟(jì)利益，兩者思想觀念不一致會(huì)對(duì)雙方合作帶來不良影響。2.學(xué)校與企業(yè)兩者之間缺乏共同合作的基礎(chǔ)，最突出的表現(xiàn)是校企合作項(xiàng)目一般比較簡單，沒有結(jié)合雙方的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入合作，造成了人才資源的浪費(fèi)。3.校企雙方交流合作次數(shù)相對(duì)較少，一般而言中職學(xué)校都有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。如果校企雙方開展合作活動(dòng)時(shí)能及時(shí)溝通交流，不僅能提高實(shí)訓(xùn)基地利用率，更能真正實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)[2]。4.典型案例陳舊。就目前來看，中職服裝專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)工作開展過程中的教學(xué)內(nèi)容所應(yīng)用的典型案例具有較為明顯的陳舊性特征，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生無法充分了解和掌握大部分服裝款式的工藝流程，對(duì)制版要素原理等了解程度不夠。5.缺乏對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展大幅度提高了人們的生活質(zhì)量，人們的審美水平也得到了進(jìn)一步提升，對(duì)服裝質(zhì)量的美觀性提出了更為嚴(yán)格的要求。為了充分滿足現(xiàn)階段人民群眾的需求，需要中職服裝設(shè)計(jì)在教學(xué)方面對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)給予足夠重視，然而實(shí)際上創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視度較低，無法有效提高創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升造成一定限制，不利于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展。

二、校企合作下中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)教師提出的要求

中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量需要教師嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)中職學(xué)生個(gè)人成長進(jìn)行清晰定位，幫助學(xué)生規(guī)劃好未來職業(yè)發(fā)展路線，這對(duì)中職教師提出了更高要求。中職教師要不斷學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的最新知識(shí)，豐富自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能為中職學(xué)生帶來最新的服裝設(shè)計(jì)理念。想要做好中職學(xué)生服裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作，教師首先要提高自身閱歷，要對(duì)服裝行業(yè)的新型設(shè)計(jì)理念和服裝行業(yè)的新技術(shù)、生產(chǎn)制造工藝有所了解。其次，需要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新是人們充分發(fā)揮想象力的能動(dòng)性活動(dòng)，對(duì)企業(yè)的生存與發(fā)展至關(guān)重要，一旦失去了創(chuàng)新精神的支持，企業(yè)發(fā)展就會(huì)遭遇瓶頸。尤其對(duì)于服裝設(shè)計(jì)行業(yè)來說更是如此，創(chuàng)新才是服裝設(shè)計(jì)的靈魂所在。只有持續(xù)不斷創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)，打破固守的設(shè)計(jì)思想桎梏，才能設(shè)計(jì)出更多令消費(fèi)者喜聞樂見的服裝作品。學(xué)校重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培育，企業(yè)更需要具有創(chuàng)新能力的服裝設(shè)計(jì)人才，雙方的需求可以達(dá)成一致，從而擁有合作的基礎(chǔ)條件。中職教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，幫助學(xué)生做好服裝設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練工作。針對(duì)目前大火的校企合作模式應(yīng)當(dāng)有所研究，逐漸改革服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方式，以適應(yīng)校企合作新模式下的教學(xué)環(huán)境。中職教師可以構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠深入情景之中進(jìn)行思考，不斷開拓服裝設(shè)計(jì)思維方式，提升服裝設(shè)計(jì)眼界，從而提高學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能力[3]。

三、校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)多維結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

（一）積極建設(shè)有力的師資隊(duì)伍

國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展帶動(dòng)了國民可支配收入增加，人們對(duì)服裝行業(yè)的要求變得更高。除了要求服裝耐用實(shí)惠，更對(duì)其外觀設(shè)計(jì)的優(yōu)劣極為關(guān)注?；谌藗儗?duì)服裝設(shè)計(jì)觀念的變化，需要中職學(xué)校加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，保障學(xué)生能夠獲得足夠多的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高教師福利待遇水準(zhǔn)，解決教師后顧之憂，才能吸引更多優(yōu)質(zhì)教師資源。學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)全新的服裝設(shè)計(jì)理念，以更為先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想武裝頭腦，提升教師整體的設(shè)計(jì)能力。教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)重視校企合作的研究探討，對(duì)其中的先進(jìn)模式進(jìn)行反饋思考，使之能夠契合學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更快更好地掌握服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)，培養(yǎng)全面發(fā)展進(jìn)步的服裝設(shè)計(jì)人才[4]。

（二）合理建立多維創(chuàng)新模式

服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的工作需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)才能勝任，只有保持充足的創(chuàng)新力，才能設(shè)計(jì)出更多精品服裝。想要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思想意識(shí)，需要科學(xué)有效的方法作為支撐。教師通過將教學(xué)任務(wù)計(jì)劃展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，提前擁有一定心理準(zhǔn)備，不至于產(chǎn)生突兀的感覺。教師在服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)踐中通過教學(xué)工具向?qū)W生展示服裝企業(yè)具體的設(shè)計(jì)流程，能夠讓學(xué)生形象直觀地了解服裝企業(yè)的工作情境，知曉整個(gè)過程需要經(jīng)歷的步驟。中職教師需要全方位了解學(xué)生的情況，知曉學(xué)生的擅長領(lǐng)域在哪些方面，從而協(xié)助學(xué)生選擇更契合的企業(yè)工作[5]。

（三）營造科學(xué)的教學(xué)情景化維度

服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)模式不能一成不變，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同選擇適合的課程內(nèi)容，盡可能顧及學(xué)生的身心感受，增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)效果。例如：中職學(xué)校與服裝設(shè)計(jì)企業(yè)通力合作，一起設(shè)計(jì)富有學(xué)校和企業(yè)共同特色的服裝。教師需要在平時(shí)的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中融入更多設(shè)計(jì)案例，通過服裝設(shè)計(jì)系列作品向?qū)W生展示服裝設(shè)計(jì)的思想理念?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，給服裝設(shè)計(jì)教學(xué)提供了更多學(xué)習(xí)渠道，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，收集整理服裝教學(xué)需要的素材，制定對(duì)應(yīng)的服裝設(shè)計(jì)課件，在教學(xué)課件里添加一些富有趣味的活動(dòng)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。由于中職學(xué)校更加注重學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，因此教師在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重視與企業(yè)的對(duì)接工作，以此來滿足服裝設(shè)計(jì)企業(yè)的崗位要求。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)去看待服裝設(shè)計(jì)教學(xué)[6]。

（四）多維結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)

中職教師開展服裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生認(rèn)知水平逐步開展教學(xué)工作，構(gòu)建多維結(jié)構(gòu)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系。教師要重視學(xué)生服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從而提高學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)動(dòng)手能力。教師要充分發(fā)揮服裝設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)路人的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)并領(lǐng)悟服裝設(shè)計(jì)的精髓。與此同時(shí)也要注重在課堂教學(xué)過程中開展服裝設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)，把服裝設(shè)計(jì)作為教學(xué)內(nèi)容的重要結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)，教師應(yīng)該把服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)生訓(xùn)練結(jié)合起來，真正將學(xué)生服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐落到實(shí)處。關(guān)注服裝設(shè)計(jì)企業(yè)工作崗位的要求，引導(dǎo)學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的工作環(huán)境。進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)可以將現(xiàn)實(shí)生活中的具體事物結(jié)合起來講解，這樣可以讓學(xué)生有更強(qiáng)的代入感，不會(huì)帶來比較突兀的認(rèn)知變化。

四、校企合作中職服裝設(shè)計(jì)多維度教學(xué)結(jié)構(gòu)

中職學(xué)校進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)多維教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)水平，同時(shí)也要重視教師的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)引領(lǐng)作用，從而更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的效果。

（一）一維基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)一維教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，必須明確服裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)掌握程度，只有真正熟悉并靈活運(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，才能有更多設(shè)計(jì)靈感去構(gòu)思出服裝設(shè)計(jì)作品。若不能掌握服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，就無法了解先進(jìn)的服裝設(shè)計(jì)理念，沒有服裝設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想來輔助構(gòu)思，中職學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)思維就會(huì)受到制約，從而逐漸失去服裝設(shè)計(jì)必須擁有的創(chuàng)新力。中職教師進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，許多中職學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來相對(duì)緩慢。在這方面中職教師應(yīng)當(dāng)充分理解學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心。

（二）二維技能訓(xùn)練教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)二維教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中職學(xué)生的技能訓(xùn)練，經(jīng)過多方研究調(diào)查結(jié)果顯示，將企業(yè)服裝設(shè)計(jì)工作技巧融入服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)被證實(shí)是一種行之有效的教學(xué)方法，因而被許多中職學(xué)校服裝教學(xué)所采用。服裝設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練教學(xué)一般包括服裝款式造型設(shè)計(jì)、服裝成衣造型設(shè)計(jì)等許多門檻較高的技能訓(xùn)練，同時(shí)也包含一些關(guān)于服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。中職教師不僅要引導(dǎo)中職學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，也要重視服裝設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目的練習(xí)，只有將理論知識(shí)與實(shí)際訓(xùn)練真正融合，服裝設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練效果才能得到發(fā)揮。中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)需要注重教學(xué)效果的高效性，具體表現(xiàn)在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式高效進(jìn)行、服裝設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍保持高水平以及服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)效率提高等。中職教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)服裝成品應(yīng)當(dāng)盡可能地把企業(yè)對(duì)服裝產(chǎn)品的要求灌輸進(jìn)來，按照服裝生產(chǎn)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行服裝成品設(shè)計(jì)，通過上述訓(xùn)練方法，從而為將來校企合作打好前提基礎(chǔ)。

（三）三維項(xiàng)目模擬教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)三維教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視開展項(xiàng)目模擬教學(xué)，服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目花樣繁多，擁有眾多不同的類型，可以為服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目模擬教學(xué)提供良好素材?；谛Ｆ蠛献鞯那疤釛l件，中職教師在組織項(xiàng)目模擬教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求來進(jìn)行服裝項(xiàng)目設(shè)計(jì)，開展的服裝項(xiàng)目模擬教學(xué)需要將現(xiàn)實(shí)生活中的服裝產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)目標(biāo)項(xiàng)目，并以此為基礎(chǔ)來開展服裝項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)，這種項(xiàng)目模擬教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，對(duì)整個(gè)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程都有了大幅度創(chuàng)新和發(fā)展。服裝設(shè)計(jì)的校企合作能夠更好地進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)小型項(xiàng)目組織和實(shí)施，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以合作的形式開展服裝項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過服裝項(xiàng)目設(shè)計(jì)模擬教學(xué)，對(duì)所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)有著更深入的了解，不斷在項(xiàng)目模擬學(xué)習(xí)中訓(xùn)練自身技巧，將服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分利用起來。

（四）四維實(shí)體孵化教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)四維教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視實(shí)體孵化教學(xué)，最為常見的是建立中職學(xué)生孵化創(chuàng)業(yè)基地，這是一種以大學(xué)生為主體的全新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更為先進(jìn)的服裝設(shè)計(jì)理念，獲得更多先進(jìn)技術(shù)作為支撐。一般而言，實(shí)體孵化教學(xué)基地都有強(qiáng)大的硬件設(shè)施，學(xué)生通過服裝設(shè)計(jì)設(shè)施開展學(xué)習(xí)，不僅能夠拓展自身的服裝設(shè)計(jì)視野水平，還可以提高服裝設(shè)計(jì)思維能力的訓(xùn)練水平。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)以及相關(guān)技能的培訓(xùn)，缺乏有效的服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，因此導(dǎo)致許多學(xué)生空有豐富的理論知識(shí)，缺失與之相匹配的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建立實(shí)體孵化基地能很好地解決學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一問題，在實(shí)體孵化平臺(tái)上學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，充分結(jié)合所學(xué)服裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)，不斷在服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中增加自身服裝設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，為將來實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)做好充足準(zhǔn)備。

五、結(jié)束語

中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，重視校企合作下教學(xué)多維體系結(jié)構(gòu)的建設(shè)，通過一維基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)教學(xué)、二維技能訓(xùn)練教學(xué)、三維項(xiàng)目模擬教學(xué)以及四維實(shí)體孵化教學(xué)等多種教學(xué)維度的靈活運(yùn)用，為中職學(xué)校打造基于校企合作下的服裝設(shè)計(jì)多維體系。多維教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠提高中職學(xué)校自身的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)新精神進(jìn)行設(shè)計(jì)。