付寧寧，趙璇

（哈爾濱金融學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150000）

國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求在不斷提高，在國(guó)家教育改革以及社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的推動(dòng)下，在財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這成為財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的重要任務(wù)。財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革適應(yīng)了國(guó)家教育改革發(fā)展的需要，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的重要保證。

一、財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革的必要性分析

（一）社會(huì)發(fā)展的客觀需要

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的財(cái)稅專業(yè)人才，財(cái)稅專業(yè)的人才為我國(guó)財(cái)務(wù)稅收工作的推進(jìn)提供了人才保障。社會(huì)發(fā)展不但需要財(cái)稅專業(yè)學(xué)生掌握豐富的專業(yè)理論知識(shí)，而且要求學(xué)生要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在從事財(cái)稅工作的過(guò)程中，學(xué)生要具備理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，要用專業(yè)理論知識(shí)來(lái)分析財(cái)稅工作中遇到的問(wèn)題，要通過(guò)觀察、分析問(wèn)題，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，探討解決問(wèn)題的辦法。為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)財(cái)稅人才的要求，財(cái)稅專業(yè)課程教學(xué)必須要探討實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式的完善與發(fā)展[1]。

（二）教育教學(xué)改革發(fā)展的需要

學(xué)校教育要落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，同時(shí)也要完成學(xué)生培養(yǎng)的專業(yè)目標(biāo)。教育教學(xué)在改革推進(jìn)的過(guò)程中，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，同時(shí)，還要提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。在財(cái)稅專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生明白財(cái)稅工作的開(kāi)展必須要與社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，要推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義財(cái)稅事業(yè)發(fā)展。學(xué)校在人才培養(yǎng)中，要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，必須要注重財(cái)稅實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，構(gòu)建財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式，為財(cái)稅專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。

二、財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）財(cái)稅專業(yè)教師的人才培養(yǎng)觀念陳舊

財(cái)稅專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是理論教學(xué)的一部分，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)，很多教師將教學(xué)停留在理論講解上，并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念陳舊，阻礙了財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念會(huì)使財(cái)稅實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的課程內(nèi)容設(shè)置變得不合理，財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)與提升型實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容有限，形式單一，教師在進(jìn)行財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)時(shí)并沒(méi)有結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際要求，也沒(méi)有將我國(guó)財(cái)務(wù)稅收工作開(kāi)展的實(shí)際融入財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，導(dǎo)致財(cái)稅實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)法激發(fā)財(cái)稅專業(yè)學(xué)生對(duì)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程的興趣[2]。除此之外，財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展方式也比較單一，在教學(xué)開(kāi)展中無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，財(cái)稅實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的素質(zhì)和傳統(tǒng)的教學(xué)觀念嚴(yán)重地阻礙了財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式的健康發(fā)展。

（二）學(xué)校在開(kāi)展財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中缺乏系統(tǒng)完善的體制保障

學(xué)校沒(méi)有構(gòu)建完善的財(cái)稅實(shí)踐教學(xué)體系，更沒(méi)有建立科學(xué)合理的財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)制度；學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式的改革不重視，更沒(méi)有從資金、師資力量、教學(xué)設(shè)備、課程設(shè)計(jì)等方面推動(dòng)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展；對(duì)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式的建立與落實(shí)情況監(jiān)督不到位，對(duì)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)完成情況的評(píng)估工作沒(méi)做好，更沒(méi)有建立科學(xué)完善的財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)制度，這就會(huì)導(dǎo)致教師在進(jìn)行財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中缺乏制度規(guī)范，缺乏目標(biāo)導(dǎo)向。財(cái)稅專業(yè)本來(lái)就是學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)理論課程之一，長(zhǎng)期以來(lái)財(cái)稅專業(yè)的教學(xué)都是以理論教學(xué)為主，所以導(dǎo)致現(xiàn)在財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展缺乏實(shí)踐教學(xué)模式基礎(chǔ)，財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行的條件非常匱乏。

（三）財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)注重課堂教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程不能只停留在課堂教學(xué)層面，更需要學(xué)生在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，通過(guò)課外探討解決財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。學(xué)校在財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中依然是以教學(xué)第一課堂為主，與財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的第二課堂開(kāi)設(shè)得較少。財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容長(zhǎng)期不變，內(nèi)容過(guò)于陳舊，無(wú)法與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，不能體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)。財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程以課堂實(shí)驗(yàn)為主，課外實(shí)驗(yàn)為輔，沒(méi)有充分發(fā)揮課外課堂的作用，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)無(wú)法在課后得到及時(shí)鞏固[3]。財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，無(wú)法提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力。財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程的教師要在課外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生自主探討和發(fā)現(xiàn)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)在奧秘，使學(xué)生對(duì)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程的相關(guān)理論知識(shí)掌握得更加透徹，對(duì)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程的理論有更深刻的理解。

（四）財(cái)稅實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于注重形式，忽略了與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合

財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握財(cái)稅方面的專業(yè)理論知識(shí)，最根本的是要提高學(xué)生解決財(cái)稅問(wèn)題的能力，這就要求教師在設(shè)計(jì)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程不僅要在形式、流程以及結(jié)構(gòu)方面要與時(shí)俱進(jìn)，其具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容更要能夠反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容需要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、遵循?shí)驗(yàn)原理、明晰實(shí)驗(yàn)步驟、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師在進(jìn)行財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)生的能力情況，因材施教，提高財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的針對(duì)性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的熱情，教師要在財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體信息技術(shù)以及虛擬數(shù)字技術(shù)的作用，將現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味性，以此來(lái)培養(yǎng)財(cái)稅專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式的改革分析

（一）注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)

在財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)開(kāi)展中要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。教師要樹(shù)立應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀念，注重學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成。要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師要明白應(yīng)用型人才培養(yǎng)具備的特征具體指：職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力以及專項(xiàng)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力以及專項(xiàng)能力，這就需要教師在課程設(shè)計(jì)中以這些能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，合理地設(shè)計(jì)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容，正確選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式和內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)與能力。在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)中，教師要結(jié)合我國(guó)財(cái)稅工作開(kāi)展的實(shí)際情況，結(jié)合國(guó)家以及企業(yè)在財(cái)務(wù)稅收方面的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，然后將案例分析與專業(yè)理論知識(shí)相結(jié)合，從而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，提高學(xué)生在財(cái)稅方面分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以開(kāi)展電子報(bào)稅實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展的過(guò)程中能夠更加熟悉課本內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生掌握?qǐng)?bào)稅的程序以及過(guò)程。通過(guò)電子報(bào)稅實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的職業(yè)技能。教師要開(kāi)設(shè)稅務(wù)稽查實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生站在稅務(wù)局的立場(chǎng)來(lái)分析稅收問(wèn)題，以此來(lái)提高學(xué)生的稅務(wù)稽查專項(xiàng)能力。在進(jìn)行財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革中，教師必須要明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革的導(dǎo)向，教師要結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在分析社會(huì)發(fā)展實(shí)際以及學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，對(duì)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)，明確教學(xué)開(kāi)展中的具體方法，明確教學(xué)流程，規(guī)范教學(xué)程序，以此提高財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的效率，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）以社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向

學(xué)校培養(yǎng)人才的目的是為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展提供生力軍，因此在財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革中，教師一定要結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)財(cái)稅專業(yè)人才的要求進(jìn)行財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革，使財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式能夠培養(yǎng)出更多能滿足社會(huì)發(fā)展需要的人才。在財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要多開(kāi)展啟發(fā)式、互動(dòng)式、項(xiàng)目式以及協(xié)作式的教學(xué)，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生分析財(cái)稅工作開(kāi)展中存在的問(wèn)題，了解財(cái)稅工作發(fā)展的始末以及未來(lái)財(cái)稅事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。在財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠參與到課程教學(xué)的始末并從課堂教學(xué)中得到更多收獲[4]。在財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，教師要把社會(huì)發(fā)展中的財(cái)稅案例作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在分析具體案例的同時(shí)加深對(duì)財(cái)稅理論的理解。此外，在財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，教師還要設(shè)計(jì)配套的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型、誘導(dǎo)型、漸進(jìn)型、問(wèn)題型、互助型和反饋型等多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，這樣才能夠培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才。

四、推動(dòng)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革的對(duì)策

（一）學(xué)校要重視財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革

學(xué)校要結(jié)合未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，推動(dòng)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革。學(xué)校是財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革的主導(dǎo)者，只有學(xué)校在思想上重視財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革的推進(jìn)，加大對(duì)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革的資金投入，引進(jìn)大量的財(cái)稅實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)師資力量，建立科學(xué)完善的財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，才能為財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式的改革提供充足的動(dòng)力。

（二）教師是財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革的重要推動(dòng)者

教師在財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革中扮演著重要角色，是財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革推動(dòng)的執(zhí)行者。學(xué)校要發(fā)揮教師的主動(dòng)性，結(jié)合教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析國(guó)家財(cái)稅事業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求，根據(jù)學(xué)生的具體情況以及財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程的具體內(nèi)容，創(chuàng)新財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法，推動(dòng)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)。學(xué)校要做好對(duì)教師推動(dòng)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督工作，對(duì)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，以此來(lái)激勵(lì)教師不斷為財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)而努力。

（三）注重教學(xué)方法的優(yōu)化

教學(xué)方法是推動(dòng)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革的重要一環(huán)，由于財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容十分復(fù)雜繁瑣，教師在課堂教學(xué)中需改變過(guò)去固有的“黑板+粉筆”“教師教+學(xué)生學(xué)”的方式，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，堅(jiān)持“教學(xué)有法、教無(wú)定法”的基本教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單來(lái)講，在稅法實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)組織中，首先，教師可運(yùn)用啟迪式教學(xué)方法改變過(guò)去單一的教學(xué)形式，在保證基礎(chǔ)理論“必需”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增設(shè)實(shí)踐內(nèi)容。教師應(yīng)圍繞稅法實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受能力等，利用先進(jìn)的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)科知識(shí)。其次，傳統(tǒng)的財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程常常將教師作為課堂教學(xué)的中心，注重教學(xué)結(jié)果，以至于忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致理論課程與實(shí)踐指導(dǎo)相脫節(jié)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以引入更加注重學(xué)生主動(dòng)性的案例教學(xué)方法，教師為學(xué)生合理導(dǎo)入教學(xué)案例，讓學(xué)生深入了解理論知識(shí)，對(duì)案例中的各種問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，以此強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題解決能力[5]。再次，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用討論式教學(xué)方法，討論式教學(xué)方法主要適用于解決課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，如稅收政策法規(guī)等把控難度較高的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)證討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿組成稽查小組和納稅小組，小組圍繞教師提出的問(wèn)題展開(kāi)辯論，教師進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。討論式教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[6]。最后，教師還可以運(yùn)用模擬教學(xué)方法，根據(jù)稅務(wù)稽查模擬實(shí)訓(xùn)的資料方法，組織學(xué)生參與手工查賬模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生分別扮演納稅者、稽查者、審理者、執(zhí)行者、檔案管理者等角色，要求學(xué)生完成對(duì)特定模擬資料的組織、選案、稽查、審核等工作，提高學(xué)生的交流能力和合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式改革是財(cái)稅實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)發(fā)展的需要，也是人才培養(yǎng)的必然要求，學(xué)校和教師要共同努力，推動(dòng)財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，貫徹落實(shí)好財(cái)稅實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。