黃亞茜

習(xí)近平外交思想融入公安院校涉外警務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)研究

黃亞茜

(江蘇警官學(xué)院公安管理系，江蘇南京，210031)

將習(xí)近平外交思想融入公安院校涉外警務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)全過程，對(duì)課程思政的整體推進(jìn)與質(zhì)量提升具有重要意義。習(xí)近平外交思想對(duì)涉外警務(wù)專業(yè)課程思政的多維價(jià)值主要體現(xiàn)在方向引領(lǐng)、理論指南和素材資源三個(gè)方面，其中關(guān)于“全球安全治理”“人類命運(yùn)共同體”“堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益”的論述可以與涉外警務(wù)專業(yè)的核心課程進(jìn)行有效對(duì)接，從而從整體上優(yōu)化課程思政的內(nèi)容布局。經(jīng)過系統(tǒng)化、動(dòng)態(tài)化、機(jī)制化的教學(xué)路徑設(shè)計(jì)，將習(xí)近平外交思想的核心要義融入涉外警務(wù)專業(yè)課程思政全過程，將有效提升課程思政在公安院校全員全程全方位育人大格局中的全面引領(lǐng)作用。

習(xí)近平外交思想；公安院校；涉外警務(wù)；課程思政

近年來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央深刻把握中國(guó)與世界發(fā)展大勢(shì)，在對(duì)外工作中進(jìn)行一系列重大理論和實(shí)踐創(chuàng)新，形成了包含一系列新思想、新觀點(diǎn)、新論斷的習(xí)近平外交思想[1]。當(dāng)前，在國(guó)際環(huán)境日趨復(fù)雜、不穩(wěn)定性不確定性明顯增加的時(shí)代背景下，我國(guó)亟須重視涉外法治工作，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和世界眼光、通曉國(guó)際法律規(guī)則、能為國(guó)家解決重大復(fù)雜涉外法治事務(wù)的高素質(zhì)人才[2]。公安院校作為培養(yǎng)涉外法治人才的重要基地，肩負(fù)著深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)習(xí)近平外交思想、推動(dòng)涉外法治人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要職責(zé)。從課程思政建設(shè)要義來看，習(xí)近平外交思想中有關(guān)“全球安全治理”“人類命運(yùn)共同體”“多邊主義與國(guó)際關(guān)系民主化”的論述蘊(yùn)含著豐富的課程思政元素，可以與涉外警務(wù)專業(yè)的課程體系有效對(duì)接。將習(xí)近平外交思想融入涉外警務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)全過程，為學(xué)生提供一套立足于中國(guó)視角和中國(guó)外交理論的知識(shí)架構(gòu)，將有助于涉外警務(wù)專業(yè)學(xué)生在嚴(yán)峻復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下站穩(wěn)立場(chǎng)，以清醒的態(tài)度和正確的價(jià)值觀審視世界巨變，從而成長(zhǎng)為具有正確政治立場(chǎng)、國(guó)際視野與專業(yè)能力的涉外法治人才。為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本文將從價(jià)值定位、內(nèi)容布局和教學(xué)路徑設(shè)計(jì)三個(gè)方面探討如何實(shí)現(xiàn)習(xí)近平外交思想與涉外警務(wù)專業(yè)課程思政的有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授和課程思政引領(lǐng)的雙重功能。

一、習(xí)近平外交思想融入涉外警務(wù)專業(yè)課程思政的多維價(jià)值

(一) 習(xí)近平外交思想是課程思政建設(shè)的方向引領(lǐng)

作為公安新生力量輸送的主渠道，公安院校是開展課程思政建設(shè)的天然陣地。將思想政治教育全面貫穿人才培養(yǎng)過程，是公安院校貫徹政治建校的重要抓手，也是鑄造學(xué)生忠誠(chéng)警魂的必然要求；而課程思政作為新時(shí)期高校人才培養(yǎng)的新要求、新舉措和新方向，從根本上回答了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”等重大理論與實(shí)踐問題[3]。公安院校的特殊性決定了必須將課程思政與各專業(yè)的課程教學(xué)相融合，從源頭上打牢預(yù)備警官高舉旗幟、聽黨指揮、忠誠(chéng)履職的思想理論基礎(chǔ)[4]。作為一個(gè)近年來應(yīng)運(yùn)而生、應(yīng)時(shí)而生的新興專業(yè)，涉外警務(wù)專業(yè)的目標(biāo)是為各級(jí)公安機(jī)關(guān)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握涉外警務(wù)領(lǐng)域知識(shí)、理論和技能，政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)雙過硬的公安專門人才。面對(duì)當(dāng)前風(fēng)云激蕩的國(guó)際形勢(shì)，以習(xí)近平外交思想為方向引領(lǐng)課程思政教學(xué)，一方面可以為學(xué)生授業(yè)解惑，引導(dǎo)青年學(xué)生正確看待當(dāng)前的國(guó)際關(guān)系現(xiàn)象，另一方面可以使涉外警務(wù)專業(yè)的課程體系與中國(guó)特色大國(guó)外交的時(shí)代要義緊密結(jié)合起來，從而破除專業(yè)核心課程難以融匯忠誠(chéng)教育的誤區(qū)，樹立“德法兼修、以德為先”的教育理念，實(shí)現(xiàn)無死角的忠誠(chéng)教育生態(tài)重構(gòu)。

(二) 習(xí)近平外交思想是課程思政建設(shè)的理論指南

作為一門新興專業(yè)，涉外警務(wù)專業(yè)必然要準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，而習(xí)近平外交思想正是不可或缺的理論指南。習(xí)近平外交思想是對(duì)傳統(tǒng)國(guó)際關(guān)系理論的揚(yáng)棄和超越，其理論價(jià)值主要體現(xiàn)在以下方面：第一，習(xí)近平外交思想準(zhǔn)確把握了世界發(fā)展大勢(shì)與發(fā)展規(guī)律?！鞍倌晡从兄笞兙帧笔菍?duì)當(dāng)今世界國(guó)際力量對(duì)比變化作出的科學(xué)準(zhǔn)確判斷，也是分析研究國(guó)際社會(huì)發(fā)展變化趨勢(shì)和國(guó)際問題的時(shí)代背景和基礎(chǔ)，為涉外警務(wù)專業(yè)課程體系和內(nèi)容的調(diào)整完善提供了理論依據(jù)。第二，習(xí)近平外交思想體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)共同美好的價(jià)值追求。在多元化、差異化的國(guó)際體系中通過“共商共建共享”構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”，不僅體現(xiàn)了各國(guó)人民對(duì)美好生活的價(jià)值追求，也明確了實(shí)現(xiàn)這些價(jià)值追求的原則和路徑。第三，習(xí)近平外交思想蘊(yùn)含關(guān)乎國(guó)際社會(huì)未來發(fā)展方向的戰(zhàn)略性思考。“推動(dòng)構(gòu)建相互尊重、公平正義、合作共嬴的新型國(guó)際關(guān)系”是關(guān)乎國(guó)際社會(huì)未來發(fā)展方向的戰(zhàn)略性思考，對(duì)促進(jìn)世界和平與發(fā)展有重大意義。

(三) 習(xí)近平外交思想為課程思政建設(shè)提供豐富素材

豐富的課程思政資源是推進(jìn)課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。全面的課程思政建設(shè)不僅需要在課程開設(shè)之初發(fā)掘思政融合點(diǎn)，還需要及時(shí)補(bǔ)充新鮮的思政素材和內(nèi)容，不斷拓展課程思政的廣度和深度[5]。涉外警務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容涵蓋面廣，課程體系的內(nèi)部交叉較為復(fù)雜，這就意味著課程思政資源的類型和數(shù)量必須要有增量?jī)?chǔ)備。習(xí)近平外交思想中蘊(yùn)含著豐富且全面的課程思政建設(shè)元素，經(jīng)過教學(xué)化設(shè)計(jì)之后可以與涉外警務(wù)專業(yè)的課程體系實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和價(jià)值上的雙重契合。在各門專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐過程中，可以結(jié)合不同學(xué)段和課程內(nèi)容的特點(diǎn)，將習(xí)近平外交思想中關(guān)于國(guó)際格局、大國(guó)關(guān)系、全球治理的重要論述進(jìn)行分領(lǐng)域的凝練和融入，從而顯著提升課程思政建設(shè)的素材質(zhì)量和內(nèi)涵高度。

二、以習(xí)近平外交思想優(yōu)化涉外警務(wù)專業(yè)課程思政的內(nèi)容布局

實(shí)現(xiàn)習(xí)近平外交思想與涉外警務(wù)專業(yè)課程思政的有機(jī)融合，需要明確各門專業(yè)課程所對(duì)應(yīng)的價(jià)值教育內(nèi)容，根據(jù)每門課程的特點(diǎn)找準(zhǔn)切入點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)。下面將以涉外警務(wù)專業(yè)的核心課程“國(guó)際警務(wù)執(zhí)法合作”為例，探討如何使習(xí)近平外交思想的核心要義與課程內(nèi)容有效對(duì)接，提升課程思政的教學(xué)質(zhì)量與育人效應(yīng)?！皣?guó)際警務(wù)執(zhí)法合作”是涉外警務(wù)專業(yè)的專業(yè)主干課程，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生樹立公安工作的國(guó)際視野，培養(yǎng)堅(jiān)定的國(guó)家立場(chǎng)、國(guó)家主權(quán)意識(shí)和法治意識(shí)，掌握在涉外警務(wù)工作崗位上熟練開展國(guó)際執(zhí)法合作的實(shí)踐能力。課程內(nèi)容圍繞國(guó)際執(zhí)法合作展開，包括國(guó)際合作基本理論、國(guó)際刑事管轄、國(guó)際刑事司法協(xié)助、國(guó)際偵查協(xié)作、國(guó)際追逃追繳、國(guó)際執(zhí)法合作機(jī)制、國(guó)際刑警組織、維和警務(wù)等內(nèi)容。從課程內(nèi)容、教學(xué)目的和主要教學(xué)板塊來看，這門課與習(xí)近平外交思想的核心要義具有高度的內(nèi)在耦合性。

(一) 以共同、綜合、合作、可持續(xù)的安全觀看待各國(guó)共同面臨的執(zhí)法挑戰(zhàn)

在時(shí)代背景教學(xué)板塊，應(yīng)當(dāng)以“百年未有之大變局”的科學(xué)判斷為基礎(chǔ)，結(jié)合習(xí)近平對(duì)全球安全治理的相關(guān)論述對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。習(xí)近平主席在談及全球安全問題時(shí)指出，“全球安全問題的內(nèi)涵和外延正在不斷拓展，傳統(tǒng)犯罪在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的作用下翻陳出新，電信詐騙、金融詐騙等新型犯罪大量滋生，跨國(guó)有組織犯罪日趨升級(jí)，成為危害各國(guó)安全的突出問題”[6]。隨著國(guó)際格局的“東升西降”，以美國(guó)為主導(dǎo)的現(xiàn)有全球治理機(jī)制難以為繼，網(wǎng)絡(luò)空間治理等新興治理領(lǐng)域又難以形成治理共識(shí)，全球“治理赤字”問題突出，無法有效應(yīng)對(duì)各國(guó)共同面臨的安全挑戰(zhàn)。在這樣的時(shí)代背景下，習(xí)近平主席鄭重提出了全球安全倡議，明確回答了“我們需要什么樣的安全治理觀、如何實(shí)現(xiàn)全球安全治理”等重大時(shí)代課題，為全球安全治理指明了方向[7]。全球安全倡議強(qiáng)調(diào)六個(gè)堅(jiān)持，其中最重要的是強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持共同、綜合、合作、可持續(xù)的安全觀，只有把安全不可分割的原則落到實(shí)處，才能實(shí)現(xiàn)全人類的普遍安全、共同安全。與此同時(shí)，要對(duì)現(xiàn)有的全球治理機(jī)制進(jìn)行改革，推進(jìn)全球治理規(guī)則民主化、法治化，努力使全球治理體系更加平衡地反映大多數(shù)國(guó)家的意愿和利益[8]。通過這些知識(shí)的介紹，可以加深學(xué)生對(duì)國(guó)際執(zhí)法合作必要性、緊迫性和重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹立對(duì)涉外警務(wù)專業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，正確看待中國(guó)積極參與國(guó)際執(zhí)法合作的努力與貢獻(xiàn)。在上述知識(shí)的邏輯體系安排上，要注意國(guó)際安全形勢(shì)、國(guó)際秩序與國(guó)際格局、現(xiàn)有的執(zhí)法合作機(jī)制(包括全球、區(qū)域、地區(qū))之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，突出當(dāng)前全球安全治理中存在的問題，以及國(guó)際安全秩序在不同價(jià)值理念影響下的走向。

(二) 將“人類命運(yùn)共同體”思想作為打造執(zhí)法安全命運(yùn)共同體的理論基礎(chǔ)

在深化國(guó)際執(zhí)法合作路徑的教學(xué)板塊，以“人類命運(yùn)共同體”思想為依據(jù)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新，突出互利共贏理念在國(guó)際執(zhí)法合作中的引領(lǐng)性作用。作為全球安全治理的重要組成部分，國(guó)際執(zhí)法合作的過程中難免涉及國(guó)家主權(quán)、安全、法律等敏感問題，稍有不慎便會(huì)引起國(guó)家間的隔閡乃至沖突，影響執(zhí)法合作的成效。因此，互利共贏的理念是國(guó)家間開展執(zhí)法合作的前提和基礎(chǔ)，而實(shí)現(xiàn)各國(guó)的共同安全又是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的題中應(yīng)有之義。然而，受到近年來逆全球化和西方國(guó)家政治極化的影響，部分國(guó)家對(duì)中國(guó)的疑慮上升，侵蝕了國(guó)際執(zhí)法合作的信任基礎(chǔ)，給國(guó)際執(zhí)法合作設(shè)置了無形的“玻璃天花板”。這種以鄰為壑的思維方式違背了“持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗”的人類命運(yùn)共同體理念，與全人類共同美好生活的價(jià)值追求背道而馳。應(yīng)當(dāng)通過講解使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類命運(yùn)共同體思想與國(guó)際執(zhí)法合作的目標(biāo)具有高度契合性，“休戚相關(guān)、命運(yùn)與共”的共同體理念是開展國(guó)際執(zhí)法合作的重要前提與保障。

(三) 將“堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益”的思想貫穿課程始終

在中國(guó)參與國(guó)際執(zhí)法合作的理念和實(shí)踐板塊，要以總體國(guó)家安全觀為一條主線，堅(jiān)決貫徹習(xí)近平主席關(guān)于“堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益”的要求，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的國(guó)家立場(chǎng)和國(guó)家主權(quán)意識(shí)。習(xí)近平主席多次強(qiáng)調(diào)，要始終把國(guó)家獨(dú)立、主權(quán)、安全、尊嚴(yán)放在首位，維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，為和平發(fā)展?fàn)I造更加有利的國(guó)際環(huán)境[9]。近年來，中國(guó)積極參與國(guó)際執(zhí)法合作，既是出于維護(hù)國(guó)家安全與社會(huì)穩(wěn)定、保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的現(xiàn)實(shí)需要，也是為了維護(hù)我國(guó)日益增長(zhǎng)的海外利益，為海外企業(yè)公民保駕護(hù)航。在“百年未有之大變局”的背景下，國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局之間的聯(lián)系與互動(dòng)前所未有，各類風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)加速積聚，對(duì)我國(guó)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益構(gòu)成嚴(yán)重威脅。因此，必須以總體國(guó)家安全觀為指引，系統(tǒng)講解總體國(guó)家安全觀的十六個(gè)領(lǐng)域以及所面臨的內(nèi)外挑戰(zhàn)，使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生作為國(guó)際執(zhí)法合作儲(chǔ)備人才的緊迫感和愛國(guó)情懷[10]。同時(shí)，重點(diǎn)講授國(guó)際執(zhí)法合作中國(guó)家司法主權(quán)觀念、平等互惠理念與法治觀念之間的關(guān)系，特別需要講透在國(guó)際合作中堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán)的意識(shí)、渠道和措施，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際執(zhí)法合作和維護(hù)國(guó)家利益之間的辯證關(guān)系。

三、習(xí)近平外交思想融入涉外警務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)的路徑設(shè)計(jì)

綜上所述，習(xí)近平外交思想的核心要義與涉外警務(wù)專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容高度契合，是涉外警務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)用之不竭的資源庫(kù)。因此，應(yīng)當(dāng)通過系統(tǒng)化、動(dòng)態(tài)化和機(jī)制化的教學(xué)設(shè)計(jì)使習(xí)近平外交思想有機(jī)融入涉外警務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，助力構(gòu)建公安院校全員全程全方位育人大格局。

(一) 習(xí)近平外交思想融入課程思政建設(shè)的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)

課程思政建設(shè)是一個(gè)具有復(fù)雜性和長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、科學(xué)研究等多種要素的合力推進(jìn)，還需要形成多門課程同向同行的協(xié)同效應(yīng)[11]。就涉外警務(wù)專業(yè)而言，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)尤其需要注意以下環(huán)節(jié)：首先，在專業(yè)課程體系方面，既要注重與習(xí)近平外交思想具體內(nèi)容的契合，也要考慮涉外警務(wù)各門專業(yè)課程彼此之間的邏輯關(guān)系。例如在課程安排上，“國(guó)際關(guān)系概論”“外交理論與實(shí)踐”“涉外案件辦理”是“國(guó)際警務(wù)執(zhí)法合作”的先行課程，應(yīng)當(dāng)相互映襯、相互支撐，形成梯度遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)化格局，從而增進(jìn)課程思政設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和整體性。其次，不僅專業(yè)課程需要在內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)改革上優(yōu)化，還需要重視公安學(xué)、法學(xué)、國(guó)際關(guān)系學(xué)三大知識(shí)板塊之間的有機(jī)聯(lián)系。通過改造、組合、增設(shè)等方式優(yōu)化“跨學(xué)科”的人才培養(yǎng)課程體系，將習(xí)近平關(guān)于公安工作的重要論述、習(xí)近平外交思想、習(xí)近平法治思想等融入課程矩陣中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的“復(fù)合”，助力“跨學(xué)科”復(fù)合型人才培養(yǎng)。

(二) 習(xí)近平外交思想融入課程思政建設(shè)的動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)

所謂動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)，就是要?jiǎng)討B(tài)地結(jié)合不同學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)資源開發(fā)要求，不斷挖掘最新案例，并利用“線上+線下”的混合教學(xué)形式，拓寬知識(shí)的深度與廣度。教學(xué)案例是課程思政實(shí)踐活動(dòng)的主要載體，涉外警務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)教學(xué)活動(dòng)的開展有賴于豐富和優(yōu)質(zhì)的課程思政案例支撐。習(xí)近平外交思想涵蓋中國(guó)特色大國(guó)外交的各個(gè)領(lǐng)域，形成了豐富的案例庫(kù)。尤其是近年來我國(guó)積極參與國(guó)際執(zhí)法合作，各級(jí)公安機(jī)關(guān)與各國(guó)執(zhí)法機(jī)構(gòu)共同打擊跨國(guó)犯罪，涌現(xiàn)了一大批真實(shí)、生動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)案例，這些案例既具有理論性和引領(lǐng)性，也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。教師應(yīng)當(dāng)精心選擇，并依據(jù)課程知識(shí)架構(gòu)與教學(xué)規(guī)律對(duì)這些實(shí)踐案例進(jìn)行教學(xué)化處理，使其與課程的性質(zhì)和定位更好地匹配[12]。在案例教學(xué)和討論過程中，將蘊(yùn)含在實(shí)踐案例中的國(guó)家安全意識(shí)、主權(quán)意識(shí)、法治意識(shí)、國(guó)際合作意識(shí)等綜合元素進(jìn)行有機(jī)組合，引導(dǎo)學(xué)生形成一種“主體性”自覺，從內(nèi)心認(rèn)同和精神塑造兩方面起到潛移默化的作用。動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)的另一重要路徑是“線上+線下”的平臺(tái)聯(lián)動(dòng)，通過充分挖掘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上已有的公開教學(xué)資源，結(jié)合各門專業(yè)課程的教學(xué)體系進(jìn)行有機(jī)整合、重構(gòu)和優(yōu)化，突破課程思政教學(xué)的時(shí)間和空間約束，實(shí)現(xiàn)線上教育與現(xiàn)實(shí)課堂協(xié)同。

(三) 習(xí)近平外交思想融入課程思政建設(shè)的機(jī)制化設(shè)計(jì)

課程思政建設(shè)的走深走實(shí)需要常態(tài)化的機(jī)制予以支持和保障，具體而言主要包括以下方面：第一，常態(tài)化的教學(xué)研討機(jī)制。涉外警務(wù)專業(yè)教師需要學(xué)深和悟透習(xí)近平外交思想的指向要點(diǎn)，在教學(xué)研討活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思政激發(fā)，同時(shí)借助教學(xué)比賽、集體磨課等形式引導(dǎo)教師自覺地將個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效對(duì)接，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效應(yīng)。第二，多元化的課程考核機(jī)制。在課程考核中，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為指引，通過小組討論、演講、辯論、新聞述評(píng)、“第二課堂”評(píng)價(jià)等多元化的考核方式體現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的并重。第三，能反映課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，將教師思政素養(yǎng)、思政融入點(diǎn)、思政元素、思政案例等維度納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而對(duì)課程思政的實(shí)施效果進(jìn)行更有效的評(píng)估。第四，課程思政貫穿實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的保障機(jī)制。通過“走出課堂”的實(shí)踐教學(xué)方式讓學(xué)生從不同的角度切身感受涉外警務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的意義，強(qiáng)化對(duì)國(guó)際執(zhí)法工作的認(rèn)識(shí)。學(xué)生除了赴公安國(guó)際合作機(jī)構(gòu)、出入境管理機(jī)構(gòu)開展見習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)外，還可以走訪外資企業(yè)、高校留學(xué)生管理部門等，從不同主體的角度實(shí)地感受涉外警務(wù)活動(dòng)在維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定中的重要意義。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前復(fù)雜嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)下，通過課程思政引導(dǎo)學(xué)生以正確的價(jià)值觀看待當(dāng)前國(guó)際關(guān)系基本狀況，對(duì)培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、國(guó)際視野和專業(yè)能力的涉外法治人才意義重大。將習(xí)近平外交思想融入公安院校涉外警務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)全過程，既需要樹立科學(xué)的課程思政建設(shè)理念，也需要形成系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和相配套的實(shí)踐應(yīng)用范式。在深刻理解和把握習(xí)近平外交思想核心內(nèi)涵與主旨要義的基礎(chǔ)上，將“全球安全治理”“人類命運(yùn)共同體”等理念有效地落實(shí)到涉外警務(wù)專業(yè)的課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮習(xí)近平外交思想在課程思政建設(shè)中的多維價(jià)值與多重促進(jìn)作用，將為涉外警務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)及理念創(chuàng)新注入不竭的動(dòng)力。

[1] 楊潔勉. 習(xí)近平外交思想理論體系探析[J]. 國(guó)際問題研究, 2021(2): 1?19, 130.

[2] 黃進(jìn). 完善法學(xué)學(xué)科體系, 創(chuàng)新涉外法治人才培養(yǎng)機(jī)制[J]. 國(guó)際法研究, 2020(3): 7?10.

[3] 張大良. 課程思政: 新時(shí)期立德樹人的根本遵循[J]. 中國(guó)高教研究, 2021(1): 5?9.

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[5] 趙富學(xué), 黃桂昇, 李程示英, 等.“立德樹人”視域下體育課程思政建設(shè)的學(xué)理釋析及踐行訴求[J]. 體育學(xué)研究, 2020(5): 48?54.

[6] 新華網(wǎng). 習(xí)近平出席國(guó)際刑警組織第86屆全體大會(huì)開幕式并發(fā)表主旨演講[EB/OL]. (2017?09?26) [2022?07?01]. http://www.xinhuanet.com//politics/2017-09/26/c-1121726036.htm.

[7] 習(xí)近平在博鰲亞洲論壇2022年年會(huì)開幕式上發(fā)表主旨演講[N]. 人民日?qǐng)?bào), 2022?04?22(1).

[8] 孔慶江. 習(xí)近平法治思想中的全球治理觀[J]. 政法論壇, 2021, 39(1): 3?9.

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[12] 曹毅. 公安院校涉稅犯罪案件偵查課教學(xué)中的課程思政探索[J]. 公安學(xué)刊(浙江警察學(xué)院學(xué)報(bào)), 2020(5): 102?106.

On the integration of Xi Jinping’s diplomatic thoughts into curriculum-based ideological and political education of international policing major in public security colleges

HUANG Yaxi

(Department of Public Security Administration, Jiangsu Police Institute, Nanjing 210031, China)

Integrating Xi Jinping’s diplomatic thoughts into the whole process of curriculum-based ideology and politics of international policing major is of great significance to push forward the overall curriculum-based ideology and politics quality of public security colleges. The multiple value of this integration mainly reflect from these three aspects as: direction guidance, theoretical guidance and material resources, among which the statements on “global governance,” “community with a shared future for mankind” and “resolutely safeguarding national sovereignty, security and development interests” can be effectively connected with the core courses of international policing major, so as to optimize the content layout of curriculum-based ideologcial and political courses as a whole. After the systematic, dynamic and institutionalized design, the core essence of Xi Jinping’s diplomatic thoughts will run through the whole process of curriculum-based ideological and political education of international policing major and thus can effectively promote the leading role of curriculum-based ideology and politics in the all-round education of all cadres in public security colleges.

Xi Jinping’s diplomatic thoughts; public security colleges; international policing; curriculum-based ideology and politics

G807.4

A

1674-893X(2022)06?0128?06

2022-05-10；

2022-11-11

江蘇省高等教育教改研究課題立項(xiàng)支持項(xiàng)目“外語(yǔ)類課程改革與公安涉外法治人才培養(yǎng)研究”(2021JSJG690)；江蘇警官學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“習(xí)近平外交思想在涉外警務(wù)專業(yè)課程思政中的融合研究——以《外交理論與實(shí)踐》為例”(2020B01)

黃亞茜，女，河南洛陽(yáng)人，江蘇警官學(xué)院公安管理系講師，主要研究方向：國(guó)際關(guān)系與涉外警務(wù)，聯(lián)系郵箱：huangyaqian@jspi.cn

[編輯：何彩章]