蔡汶含

視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)大學(xué)生IP形象及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新訓(xùn)練的實(shí)踐研究——以贛南師范大學(xué)為例

蔡汶含

(贛南師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，江西贛州，341000)

以國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“贛南師范大學(xué)IP形象及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”為例，探析了申報(bào)與實(shí)施這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目所需的前期準(zhǔn)備和積累，以及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)如何凝練IP形象、設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品的過(guò)程。指出文創(chuàng)產(chǎn)品大多依托文化背景，背后往往都蘊(yùn)涵著豐富的人文色彩和動(dòng)人的故事，文創(chuàng)產(chǎn)品的最大魅力就在于文化的積淀；視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意將創(chuàng)意與文化元素相結(jié)合，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目選題視野；把創(chuàng)意與創(chuàng)新相融合，延伸文化創(chuàng)意產(chǎn)品的觸角。通過(guò)文化故事和人物的創(chuàng)新融合，創(chuàng)構(gòu)出一個(gè)生動(dòng)、活潑，代表贛南師范大學(xué)精氣神并具親和力的IP形象，并以該形象為核心拓展文創(chuàng)周邊產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

創(chuàng)新訓(xùn)練；文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)；IP形象；視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)

隨著信息傳播的日益快捷和多元化發(fā)展，一種基于信息化背景的IP形象文化創(chuàng)意成為文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要形式，它在品牌傳播以及品牌文化擴(kuò)散中發(fā)揮著重要的作用。信息化發(fā)展帶來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境促成了一個(gè)跨媒介的混合型經(jīng)濟(jì)形態(tài)，同時(shí)徹底改變了傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式[1]。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，首先，IP具有代表性，在對(duì)外輸出中它是企業(yè)品牌的代言人，能快速建立起用戶對(duì)企業(yè)的品牌識(shí)別和聯(lián)想；其次，IP具有強(qiáng)延展性，助力可持續(xù)性經(jīng)營(yíng)，其獨(dú)特的內(nèi)涵可延展出更多的內(nèi)容，幫助品牌實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)差異化發(fā)展；最后，IP蘊(yùn)涵豐富的人文故事，這些故事的塑造很多是從企業(yè)文化本身延伸出來(lái)的，它代表的是一種企業(yè)精神，故事往往貼近我們的日常生活，所以很容易引起共鳴。

本研究團(tuán)隊(duì)依托視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)“平面視覺(jué)”設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，提出了“贛南師范大學(xué)IP形象及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)想，通過(guò)綜合創(chuàng)造和運(yùn)用符號(hào)、圖片和文字等形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，找到一條解決學(xué)校現(xiàn)有媒體表現(xiàn)形式較為單一、學(xué)校校園形象表達(dá)較為零散等問(wèn)題的新思路。項(xiàng)目圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓團(tuán)隊(duì)成員得到一次綜合性鍛煉與提升，增強(qiáng)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)，通過(guò)把項(xiàng)目組凝練的IP形象向?qū)W校受眾傳播和推廣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)校的校園文化建設(shè)[2]。本文僅以此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為例，對(duì)項(xiàng)目前期準(zhǔn)備和積累、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)如何凝練IP形象、文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程等做一個(gè)階段性的小結(jié)和探析。

一、做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的遴選和前期準(zhǔn)備

近些年來(lái)，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，廣大學(xué)者開(kāi)展了諸多有益的理論研究和實(shí)踐探討，取得了豐碩的研究成果，發(fā)表了許多有價(jià)值的文獻(xiàn)，為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供了支持。從各種不同資料中獲得關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有用信息，閱讀已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例文獻(xiàn)，是大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目初期的重要工作之一[3]。

(1) 閱讀的文獻(xiàn)內(nèi)容要盡可能比較新、比較全面。大學(xué)生應(yīng)盡可能多地閱讀近幾年來(lái)公開(kāi)發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)，越新的文獻(xiàn)越能代表當(dāng)前科技、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展有著極其重要的借鑒作用。

(2) 要成功申報(bào)和完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，就需要準(zhǔn)確地表述項(xiàng)目的背景、意義和價(jià)值。表述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的背景需要“頂天立地”，講清楚這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有什么重要意義，有什么獨(dú)特價(jià)值以及你為什么要做這個(gè)項(xiàng)目，等等。

(3) 學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，深入開(kāi)展現(xiàn)狀分析，尋求大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的突破口和切入點(diǎn)，避免重復(fù)勞動(dòng)，少走彎路，提高研究效率[4]。在開(kāi)展國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“贛南師范大學(xué)IP形象及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”項(xiàng)目之初，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員花費(fèi)了較多的時(shí)間，收集國(guó)內(nèi)外與該項(xiàng)目相同或相近的最新研究成果，梳理、分析這些研究的共同點(diǎn)及存在的不足，并結(jié)合國(guó)情、校情，最終提出了自己的研究與創(chuàng)新方案。

國(guó)外有IP形象的大學(xué)占比達(dá)百分之九十。如華盛頓大學(xué)的IP形象是美洲獅，美洲獅一往無(wú)前的氣勢(shì)代表著學(xué)校一直以來(lái)的精神，寓意學(xué)子們大展宏圖，發(fā)揮自己的無(wú)限潛力。耶魯大學(xué)則是第一所采用吉祥物的大學(xué)，它的吉祥物是被稱為“英俊的丹”的斗牛犬，這只吉祥物的選擇最初源于體育賽事，深得這所大學(xué)學(xué)子的喜愛(ài)。

雖然國(guó)內(nèi)大學(xué)普遍不夠重視校園IP形象，但也有幾所學(xué)校的IP形象做得非常出色。如華中師范大學(xué)的IP形象以松鼠為設(shè)計(jì)元素，名為“博博”和“雅雅”，取自該校的精神“忠誠(chéng)、博雅、樸實(shí)、剛毅”中的“博雅”二字，同時(shí)與該校倡導(dǎo)的“博學(xué)、博愛(ài)、博雅”的“三博文化”相呼應(yīng)，“博博”和“雅雅”卡通形象分別代表該校的男生和女生?！安┎钡男愿袂趭^上進(jìn)，具有社會(huì)責(zé)任感，敢于進(jìn)取，樸實(shí)剛毅；“雅雅”氣質(zhì)優(yōu)雅，頗具愛(ài)心，博學(xué)里不乏博雅之氣度。清華大學(xué)的IP形象則是一只名為“清小華”的老虎，虎象征著熱情、大膽、強(qiáng)壯、威武，“虎”在中國(guó)文化中是代表吉祥與平安的瑞獸。

這些學(xué)校的IP形象都有不同的特點(diǎn)，所代表的含義也各有不同，但都表現(xiàn)本校積極向上的正面形象，并且大部分都是以卡通形象為主。因此，經(jīng)過(guò)綜合分析和比較，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)初擬以“贛小獅”作為“贛南師范大學(xué)IP形象及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的IP形象(見(jiàn)圖1)。獅子雖不是中國(guó)的“特產(chǎn)”，但中國(guó)卻有獨(dú)特的瑞獅文化，每逢佳節(jié)，人們套上五彩繽紛的獅子外套，模仿獅子行走坐臥、俯仰跳躍。其中“雙獅戲繡球”的舞蹈，寓意生生不息、社會(huì)繁榮等。

圖1 贛小獅

二、創(chuàng)意與文化元素相融合，突顯IP形象的代表性

“贛南師范大學(xué)IP形象及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”是一個(gè)文化與創(chuàng)意有機(jī)融合的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。文創(chuàng)產(chǎn)品從字面上來(lái)理解，就是文化創(chuàng)意產(chǎn)品，文創(chuàng)產(chǎn)品大多數(shù)都以厚重的文化背景為依托，背后往往都蘊(yùn)含著豐富的人文色彩和動(dòng)人的故事，文創(chuàng)產(chǎn)品和其他產(chǎn)品的主要區(qū)別在于“文化元素”，文創(chuàng)產(chǎn)品的最大魅力就在于這些文化的積淀。事實(shí)上，文化內(nèi)容本就應(yīng)該是產(chǎn)品的一部分，這是除產(chǎn)品實(shí)用價(jià)值以外，最能體現(xiàn)其產(chǎn)品附加值的地方。在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師要將所思所想、文化符號(hào)、用料選材都記錄下來(lái)，然后融合到宣傳軟文中，讓受眾更多地了解創(chuàng)作者的本意[5]。

(一) IP形象是形式，文化元素與故事是基礎(chǔ)

IP是英文“Intellectual Property”的縮寫(xiě)，直譯為“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”，隨著時(shí)代發(fā)展和變化，我們現(xiàn)在所說(shuō)的IP的含義有了新的變化和延伸，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)界的IP可以理解為指適合二次或多次改編開(kāi)發(fā)的影視文學(xué)、游戲和動(dòng)漫等，它可以是一個(gè)故事情節(jié)、一個(gè)人物、一幅漫畫(huà)，甚至是一個(gè)名稱或符號(hào)。IP具備高辨識(shí)度、自帶流量、強(qiáng)穿透力等特點(diǎn)，IP形象只是外在的形式，而其所包含的故事與文化元素才是基礎(chǔ)，基于某個(gè)文化主題所打造的IP文化，就是以此為元素來(lái)講述系列故事，其中IP就是這個(gè)系列故事中的主角[6]。

一直以來(lái)，贛南師范大學(xué)都沒(méi)有整合統(tǒng)一的校園形象，因此，“贛南師范大學(xué)IP形象及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)希冀能通過(guò)此項(xiàng)目的研究，最終創(chuàng)構(gòu)出一個(gè)生動(dòng)、活潑，代表贛南師范大學(xué)精氣神，具有親和力的IP形象，并以該形象為核心拓展周邊文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。例如，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)圍繞贛南師范大學(xué)悠久的歷史、獨(dú)特的風(fēng)景與校園文化，以手繪形式設(shè)計(jì)，形成了以“贛小獅”這個(gè)IP形象為核心的藝術(shù)文化圈：贛小獅、贛小獅的小伙伴逛校園等(見(jiàn)圖2)，其以獨(dú)特的IP形象，以網(wǎng)絡(luò)表情包、微博微信公眾號(hào)等形式，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)新媒體向校內(nèi)外推廣，在師生頭腦中形成記憶點(diǎn)，贛小獅受到了廣泛的好評(píng)[7]。

(二) IP形象“贛小獅”是外在表象，“精氣神”是文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要能“立得起”(成功申報(bào))、“下得去”(開(kāi)展研究)，不僅要符合社會(huì)價(jià)值、市場(chǎng)預(yù)期，以及有一定的受眾關(guān)注，還要有厚重的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)，只有這樣，團(tuán)隊(duì)成員才能保持旺盛的研究興趣，才會(huì)有源源不斷的動(dòng)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才會(huì)有生命力。

圖2 贛小獅和它的小伙伴逛校園

眾所周知，法國(guó)汽車“標(biāo)致”采用了“獅子”作為汽車的商標(biāo)，其獅子標(biāo)志與汽車文化就是一個(gè)形象與內(nèi)涵相融合的經(jīng)典范例。這尊小獅子非常別致，它那簡(jiǎn)潔、明快、剛勁的線條，既突出了力量又強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏，富有時(shí)代氣息，象征著更完美、更成熟的標(biāo)致汽車，從而譽(yù)滿全球。

“多謀思變、同心創(chuàng)業(yè)，自強(qiáng)不息、艱苦奮斗，勇于開(kāi)拓、追求卓越”是贛南師范大學(xué)特有的文化。要讓學(xué)生在校期間接受這種隱形文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)決定以瑞獅作為吉祥物，提煉出“贛小獅”的IP形象，以獅子的卡通形象作為設(shè)計(jì)的主要原型，通過(guò)塑造獅子的不同造型展現(xiàn)其所對(duì)應(yīng)的情緒特征；將獅子穿插在不同場(chǎng)景中形成一系列的表情包，創(chuàng)構(gòu)出一個(gè)極富贛南師范大學(xué)特色且與學(xué)校文化相融合的IP形象，并以該形象為核心拓展文創(chuàng)周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)。借此，激發(fā)師生積極向上、勤奮學(xué)習(xí)和工作的持續(xù)動(dòng)力，引導(dǎo)師生在科研與學(xué)習(xí)中樹(shù)立自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神，形成“崇德、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良作風(fēng)。

三、創(chuàng)意與創(chuàng)新相融合，拓展IP文創(chuàng)邊界

文創(chuàng)產(chǎn)品是人們借助現(xiàn)代科技、藝術(shù)等手段對(duì)文化資源、文化用品等進(jìn)行創(chuàng)造與提升而做出的高附加值產(chǎn)品。好的文創(chuàng)產(chǎn)品需要具備審美、功能、內(nèi)涵等三個(gè)特點(diǎn)，缺一不可。文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的突破口在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的本質(zhì)是突破，即突破舊的思維定式[8]。

(一) 物質(zhì)與精神相融合，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目定位的創(chuàng)新

項(xiàng)目定位有兩個(gè)層面，即市場(chǎng)定位和目標(biāo)客戶群定位。其中市場(chǎng)定位是項(xiàng)目策劃的核心、本源，是項(xiàng)目全程策劃的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。

首先，“贛南師范大學(xué)IP形象及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”采用獅子這一形象，主要原因在于獅子是我國(guó)民俗文化中最為常見(jiàn)的吉祥神獸，它是智慧和力量的化身，有吉祥、繁榮、生生不息的寓意，象征地位、尊嚴(yán)、平安，設(shè)計(jì)者希望贛南師范大學(xué)學(xué)生具有像獅子一樣的良好品質(zhì)，勇往直前。同時(shí)，贛南師范大學(xué)悠久的“精氣神”文化，與獅子勇敢向上的品質(zhì)相呼應(yīng)。贛小獅的手腳都是圓圓的，寓意團(tuán)團(tuán)圓圓；臉型設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于校徽的標(biāo)志——銅鐸，鐸是一種搖奏體鳴樂(lè)器，具有警示作用，提醒人們做人要實(shí)事求是、光明磊落；尾巴的設(shè)計(jì)則加入了毛筆的元素，寓意學(xué)生在學(xué)?？炭鄬W(xué)習(xí)、勤奮向上，用筆書(shū)寫(xiě)自己的燦爛人生。

其次，與市場(chǎng)定位緊密聯(lián)系在一起的就是目標(biāo)客戶群定位，需要確定預(yù)想的客戶群，描述客戶群的內(nèi)在心理特點(diǎn)。如“贛南師范大學(xué)IP形象及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”項(xiàng)目中的文創(chuàng)產(chǎn)品“畢業(yè)款的小獅子”：身穿學(xué)士服、頭戴學(xué)士帽、手拿書(shū)卷，洋溢著滿載學(xué)識(shí)而歸的氣息，暗喻贛南師范大學(xué)的畢業(yè)生朝氣蓬勃、斗志昂揚(yáng)的精神狀態(tài)。這些文化產(chǎn)品是“物件”，更是一種精神文化的表達(dá)，不僅折射贛南師大的歷史和文化，更彰顯贛師人的當(dāng)今理想和追求[9]。

(二) 生活與實(shí)用相融合，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目賣點(diǎn)的創(chuàng)新

文創(chuàng)產(chǎn)品不僅僅是一種單純的美學(xué)作品，它除了展現(xiàn)美以外，還必須是一件可以交易的商品，一種消費(fèi)者愿意用金錢(qián)來(lái)購(gòu)買(mǎi)的物品，文創(chuàng)產(chǎn)品的首要屬性必須是功能性、實(shí)用性。

在“贛南師范大學(xué)IP形象及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”項(xiàng)目研究過(guò)程中，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生生活中用得最多的個(gè)性化物品就是帽子、背包、茶杯、U盤(pán)等。于是，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)圍繞項(xiàng)目賣點(diǎn)，把產(chǎn)品與實(shí)用結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些比較受學(xué)生喜愛(ài)的物品，如審美需求與實(shí)用性相結(jié)合的手機(jī)支架；以贛南師范大學(xué)秀麗風(fēng)光作為依托，采取手繪形式進(jìn)行設(shè)計(jì)的學(xué)校風(fēng)景明信片；學(xué)生日常生活中的茶杯、購(gòu)物袋、旅游帽等。另外，還針對(duì)大學(xué)生具有冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新精神的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一套衍生盲盒，其具有新鮮、刺激及社交屬性，受到廣大學(xué)生的追捧(見(jiàn)圖3)。

圖3 贛南師范大學(xué)IP形象文創(chuàng)設(shè)計(jì)周邊產(chǎn)品

(三) 審美與內(nèi)容相融合，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目形式的創(chuàng)新

“文創(chuàng)產(chǎn)品”的創(chuàng)新，既可以是載體的形式創(chuàng)新，也可以是文案創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)新，還可以是設(shè)計(jì)風(fēng)格的表現(xiàn)創(chuàng)新。

“贛南師范大學(xué)IP形象及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”項(xiàng)目中的“系列表情包”，其設(shè)計(jì)扎根現(xiàn)實(shí)生活，靈感源于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)校日常生活，具體包括上課、休閑、娛樂(lè)時(shí)等的一些場(chǎng)景?！跋盗斜砬榘奔瘸尸F(xiàn)贛南師范大學(xué)厚重的人文底蘊(yùn)，又與生活息息相關(guān)。在“系列表情包”的創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)發(fā)揚(yáng)精雕細(xì)刻的工匠精神，注重內(nèi)容與形式的審美融合，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)中的美的結(jié)合來(lái)感動(dòng)學(xué)生，提升學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的能力，促進(jìn)學(xué)校的校園文化建設(shè)。

當(dāng)代大學(xué)生充滿理想和希望，他們渴望美、追求美，也希望能夠創(chuàng)造美。因此，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在“插畫(huà)”創(chuàng)作過(guò)程中，尊重學(xué)生追求美和參與創(chuàng)造美的意愿，主動(dòng)打開(kāi)大門(mén)，吸引學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目。比如，在插畫(huà)構(gòu)思時(shí)，就吸引了不少同學(xué)積極參與對(duì)學(xué)校風(fēng)景點(diǎn)的選擇。由于許多學(xué)生對(duì)于印象深刻的美景都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，所以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)采用了問(wèn)卷調(diào)查、投票表決的形式，篩選出了大眾都認(rèn)可的校園場(chǎng)景作為插畫(huà)的元素，最終形成的文創(chuàng)產(chǎn)品自然也就引起了學(xué)生們的共鳴和認(rèn)同，學(xué)生不僅成為創(chuàng)新活動(dòng)的體驗(yàn)者與參與者，也成為創(chuàng)意產(chǎn)品的創(chuàng)造者與生產(chǎn)者[10]。

四、結(jié)語(yǔ)

“贛南師范大學(xué)IP形象及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”創(chuàng)新項(xiàng)目之所以能成功，一是因?yàn)閯?chuàng)新團(tuán)隊(duì)抓住了產(chǎn)品的文化內(nèi)涵、創(chuàng)新價(jià)值，突出了IP的代表性，并將其與學(xué)校品牌識(shí)別建立起了聯(lián)系，所以文創(chuàng)產(chǎn)品信息傳播快；二是IP形象具有針對(duì)性，它是根據(jù)學(xué)校受眾需求設(shè)計(jì)的，師生在眾多品牌中能一眼分辨出來(lái)，從而能快速吸引師生；三是它重點(diǎn)突出了品牌故事，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把具有獨(dú)特內(nèi)涵的故事賦予“文化符號(hào)”，并最終形成文化產(chǎn)品，從而受到師生的熱捧[11]。

當(dāng)然，對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)大學(xué)生而言，真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，上述創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)所進(jìn)行的創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐，僅僅是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個(gè)初步嘗試，尚還存在一些不足：第一，項(xiàng)目實(shí)施初期，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)項(xiàng)目背景資料掌握不足，不明白磨刀不誤砍柴工的道理，不愿花力氣去深度分析相關(guān)文獻(xiàn)，做好項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備，缺乏預(yù)見(jiàn)性和前瞻性，往往是走一步看一步，耽誤了不少時(shí)間；第二，項(xiàng)目總結(jié)工作較簡(jiǎn)單草率，沒(méi)有及時(shí)做好項(xiàng)目后期的推廣和專利申報(bào)工作，隨著學(xué)生的畢業(yè)，項(xiàng)目深入拓展研究等計(jì)劃也難落實(shí)到位。因此，今后要高度重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究的前期準(zhǔn)備工作，同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理能力的培養(yǎng)，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究。

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On the practice of IP image and cultural and creative product design training for students majoring in visual communication—Taking Gannan Normal University as an example

CAI Wenhan

(School of Fine Arts and Design, Gannan Normal University, Ganzhou 341000, China)

Taking the national undergraduate’ innovation and entrepreneurship training program “Gannan Normal University IP Image and Cultural and Creative Product Design” as an example, the paper explores and analyzes the preliminary preparation and accumulation required to apply for and implement this innovation and entrepreneurship training program project, and the process how the innovation team condenses the IP image and designs cultural and creative products. It points out that most cultural and creative products rely on cultural backgrounds, which often contain diverse humanistic colors and moving stories, and the accumulation of these cultures are the most important and attractive part for cultural and creative products; it puts forward the following points: in the process of designing cultural and creative products, students should learn to combine creativity and cultural elements, expand their horizons about the selection of topics for innovation and entrepreneurship training programs, integrate creativity and innovation, and extend the boundaries of cultural and creative products. Through the innovative integration of cultural stories and characters, a vivid, lively, energetic and friendly IP image that represents Gannan Normal University is created, and the design and development of cultural and creative peripheral products are expanded with this image as the core.

innovation training; cultural and creative product design; IP image; visual communication major

G642

A

1674-893X(2022)06?0103?06

2022-05-21；

2022-10-11

2018年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“贛南師范大學(xué)IP形象及文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”(201810418001)

蔡汶含，江西贛州人，贛南師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院講師，主要研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、會(huì)展設(shè)計(jì)，聯(lián)系郵箱：481064938@qq.com

[編輯：何彩章]