張 晨

（上海市浦東新區(qū)世博家園實驗小學 上海 200123）

隨著社會的發(fā)展，國民素質(zhì)的不斷提高，越來越多的學生開始關(guān)注自己的身體健康，注重身體素質(zhì)的培養(yǎng)。這也就使得體育課的重要性凸顯。在小學體育教學中，為了更好地提升學生對體育活動中掌握技巧和方法，讓學生更加熟練地掌握技巧和方法，體育課堂的教學模式就顯得尤為重要了。它直接影響到學生對于體育課堂知識的掌握程度，甚至直接影響到學生以后學習其他科目。

一、傳統(tǒng)教育觀念對體育教學的影響

受傳統(tǒng)思想觀念壓制，加上家長和教師對體育課程存在諸多誤解和偏見等，導致他們的體育意識淡薄，在進行體育教學時往往會出現(xiàn)敷衍了事、不重視身體鍛煉等現(xiàn)象[1]。而在實際教學中，這些不正確的思想會對學生的健康成長造成不利影響。

1.不重視學習，導致學習效率低下

體育課程的內(nèi)容比較抽象，導致學生對學習缺乏興趣。很多教師在進行上課時，總是會以自己的教學經(jīng)驗來教授體育課內(nèi)容；還有一部分教師在進行教學時，會采用不合理的方式來引導學生。這些都使得孩子們產(chǎn)生了厭學情緒。

2.教師的授課方式，與真實生活存在較大差距

學生在進行體育課程學習時，除了需要了解到基本知識外，還需要將所學知識融入真實的生活中。實際生活中，有很多體育運動是比較常見的，如足球、籃球運動等。這種活動形式與體育課程中所學習到的知識相結(jié)合，會給學生提供更多的機會，能夠激發(fā)他們的學習興趣和學習熱情。但在實際的教學過程中，教師很多時候并沒有將真實生活融入課程中去，使得體育課程很難受到孩子們的喜愛[2]。

二、情景教學模式在實際教學中應用的重要性

情景教學模式在實際應用中能夠滿足孩子們的個性化需求，而且對體育課內(nèi)容進行創(chuàng)新，更能激發(fā)學生參與其中的積極性和主動性[3]。從這一角度來說，情景教學模式能夠滿足現(xiàn)代小學生們對于體育運動項目更加豐富、運動過程更加趣味化的需求。另外，情景教學模式能有效激發(fā)學生對于體育運動項目多樣性、豐富性進行探索和思考方式方法轉(zhuǎn)變，從而使體育課堂更加具有趣味性和知識性，使學生更加樂于參與課堂教學活動中來獲取知識和技能。小學體育課堂中，教師應用情景教學模式，不僅可以讓學生體會到體育課堂形式多樣、充滿趣味性以及知識性強等特點，而且還能夠讓學生更加喜歡新環(huán)境下體育課活動進行中來體驗到體育運動帶來的快樂及意義。

1.調(diào)動學生學習興趣

學習興趣是促使學生積極地參與體育課堂的重要因素之一。在進行小學體育課堂教學活動時，對于學生來說，通過課堂體驗到的情景教學模式，能夠有效地激發(fā)學習興趣，積極地參與到課堂學習中來。傳統(tǒng)的體育課堂教學模式只注重課堂形式和課程內(nèi)容，對于體育課堂教學活動并沒有進行充分融合，這就會導致小學生對于運動項目的興趣度不高。而新體育課模式能夠有效解決這一問題，其將課前準備、課堂教學和課后活動相結(jié)合，更加注重學生對于運動項目所具備的認知程度。這樣就可以使學生以積極的心態(tài)投入到學習場景中活動，從而提升自身綜合素質(zhì)。

2.提高體育課堂知識水平

在小學體育課堂中，教師通過情景教學模式的應用，能夠提高學生對于體育課堂的興趣與參與積極性。很多學生會對體育知識的學習存在一定的抵觸情緒。因此，在進行體育教學時，教師需要結(jié)合當前體育課堂的特點進行調(diào)整，根據(jù)學生們的興趣與需求來確定教學內(nèi)容。

3.促進學生身體素質(zhì)和健康素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師在教學過程中，通過運用情景教學模式，將體育活動的趣味性、體驗性發(fā)揮到極致，使體育課更加具有趣味性。教師通過情景教學的形式，能夠有效地調(diào)動學生的積極性和主動性；同時，通過與學生展開交流互動教學，使學生能夠在參與體育運動的過程中，了解體育運動項目知識和技巧[4]。另外，在體育教學活動中，教師充分利用情景教學模式，可以提高學生對運動項目技能的掌握程度。

4.鍛煉學生的運動能力

為了有效地鍛煉小學生們的身體素質(zhì)，就需要學生們在日常體育鍛煉活動中充分發(fā)揮出自身鍛煉身體的潛力。而教師利用情景教學模式，能夠?qū)⒑芏嘤腥さ倪\動項目融入其中，并提升學生們的運動能力。比如，教師可以將羽毛球項目引入到小學體育課堂教學活動中，來為學生提供更多、更有趣的課堂教學活動模式。

三、新模式在實際教學中的具體應用

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)設真實的教學情景

教學的本質(zhì)是讓學生學會知識，讓學生學會思考。因此，小學體育教師的教學理念也應該與時俱進地轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”。在小學體育教學的過程中，要想要達到良好應用情景教學模式的目的，教師首先就需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，摒棄以往傳統(tǒng)的教學理念和思維方式，然后將現(xiàn)有教學方式與新模式相結(jié)合，真正意義上將情景教學模式運用到體育教學過程中去。

（1）結(jié)合教學實際，創(chuàng)設良好運動情境

在實際的課堂教學過程中，教師應積極聯(lián)系自己的教學實踐，創(chuàng)設良好的運動情境，以滿足新時代小學生的運動需求。例如，在田徑課教學過程中，由于受場地條件、學生年齡和身體素質(zhì)等多種因素的影響，可能存在一些問題。第一，對跑、跳等田徑項目的理解和認識不到位，出現(xiàn)跑跳速度不夠快的現(xiàn)象。第二，不注意身體動作，導致身體不協(xié)調(diào)。第三，對一些速度、技巧不夠熟練。針對這些情況，教師可以利用多媒體設備演示新課標中的知識要點，使課堂氛圍更加活躍，更加生動、有趣。在進行小學體育課堂教學過程中，教師可以運用一些圖片、實物、視頻、游戲法等多種方式創(chuàng)設各種良好的運動情境，使學生充分認識到運動中包含著許多知識。

（2）積極鼓勵學生積極參與，增強學生實踐能力

在教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，使他們在體育課上能夠充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們積極參與體育課堂，把教學中所學到的知識運用到體育課堂教學實際中去。一方面，教師要注意教學方法的多樣性，不能一成不變，應該隨時根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設符合學生需要的教學模式，去激發(fā)學生的興趣，讓他們能夠參與到體育課堂之中去。另一方面，教師要鼓勵優(yōu)秀學生積極參與課堂教學實踐，幫助學生建立學習自信，并使他們掌握科學的健身方法。這樣不僅能夠提高學生的實踐能力，而且還能增強他們對體育課堂教學內(nèi)容的興趣與自信心。

（3）關(guān)注學生心理健康

情景教學模式是學生學習知識和鍛煉身體的有效途徑。而如何在體育課堂教學過程中，進行有效的應用則是非常重要的。因此，小學教師在開展工作的時候，必須要更加關(guān)注學生身心健康以及體育知識的掌握情況。作為一名合格的體育教師，不僅要有專業(yè)的理論知識和技能，而且還要有良好的心理素質(zhì)。這些都是影響學生終身發(fā)展的重要因素。所以，教師除了要讓學生掌握相關(guān)理論知識外，還需要促使學生具備良好的心理素質(zhì)[5]。

2.明確情景教學目標

在小學體育課堂中，作為教師，要在具體教學過程中確定好各項教學目標，要結(jié)合學生的具體情況，制定出符合學生身心發(fā)展需要的教學目標，為學生提供適合他們成長發(fā)展的體育教學環(huán)境，來幫助其順利開展相關(guān)體育課堂。比如，在上課前，教師首先要通過多媒體手段，讓學生充分了解體育教學中各項學習內(nèi)容和具體學習方式以及具體知識內(nèi)容；然后，讓學生自主學習和發(fā)展，確定自己應該如何去學習上相關(guān)內(nèi)容，并進行討論和練習。再如，在對球類教學過程中，主要培養(yǎng)的是學生掌握一定的球類技巧方法。這就需要教師通過引導學生通過不同方式進行學習訓練，來培養(yǎng)學生對球類知識和技巧方法的掌握程度和應用能力。教師在進行情景教學過程中，要在保證教學內(nèi)容實施正確和有效的前提下，為學生創(chuàng)造出了更加豐富與真實靈活的情境，以供學生選擇使用。

3.從運動能力上引導學生

教師可以通過運用自己掌握的知識，去引導學生掌握一定籃球、足球等相關(guān)運動項目的技巧，去幫助他們提高對籃球、足球等的使用能力以及控制能力等。這樣既可以鍛煉學生身體，又可以發(fā)展其身體素質(zhì)以及運動能力。

4.從情感態(tài)度價值觀上引導學生

在進行體育教學時，教師要充分考慮到學生自身的特點，然后對相關(guān)教育內(nèi)容進行充分的講解，讓孩子們認識到自身體育技能的不足，然后引導孩子們要認識到在日常生活中應嚴格要求自己。不難發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都是有較強的運動能力但不善于運動，作為教師要對學生進行正確引導，讓孩子們在日常生活中提高自身體育技能，從而順利地參與到相應的體育課堂學習中來。

5.體育教學問題情境創(chuàng)設

體育教師應把問題情境創(chuàng)設與小學體育課結(jié)合起來，有效激發(fā)小學生的思考能力，使他們能夠更好地發(fā)揮自主學習能力。體育技能是小學低年級體育教學的一大難題。針對小學生的思維和水平，教師應把握好教學內(nèi)容的難度。教師可運用創(chuàng)設問題情境的方法，建立具有濃郁思考氣氛的體育課。

6.體育教學中音樂情境創(chuàng)設

其實，在現(xiàn)代的社會背景下，音樂和體育課之間的聯(lián)系并不多，但是將音樂和運動相融合，可以大大增強學生的學習熱情，也可以豐富課堂的內(nèi)容。學生們能根據(jù)音樂的節(jié)奏，盡情地發(fā)揮自己的想象力。教師運用此種教學方式，不僅能極大地激發(fā)學生們的學習熱情，而且還能減輕他們的學習壓力。教師可運用多媒體教學技術(shù)，將具有節(jié)奏性較強的樂曲融入體育教學中，并使學生隨著樂曲展開有節(jié)奏地運動，使兩者融為一體，提高體育教學效率。

7.體育教學故事情境創(chuàng)設

小學生普遍喜歡聽故事，教師可以為他們創(chuàng)造故事教學情境，把運動課程的教學內(nèi)容與故事相結(jié)合，創(chuàng)造良好的學習氣氛，激發(fā)學生在課堂上的學習熱情，從而達到教育目的。在開展體育課程時，教師應以學生的興趣為切入點，有選擇地將他們喜愛的故事形式融入學生的生活中，實現(xiàn)了學校體育教學的多樣化。

結(jié)語

總而言之，情境教學法是一種以發(fā)揮學生主觀能動性為主的教學模式，旨在情景的創(chuàng)設之中，加強學生對于學科的感受與體驗。因此，在小學體育教學之中，教師應當對這種教學模式引起足夠的重視，并通過對教材的認真鉆研以及對學生的綜合考量，靈活地選擇多樣化的情境創(chuàng)設手段，提高課堂教學質(zhì)量，讓學生擁有健康的體魄。