□徐 帥

我國高校擴招已經(jīng)持續(xù)了約20年，隨著高等教育的全面鋪開，從中也看到了一些問題，例如廣大高校眾多畢業(yè)生的就業(yè)問題，這也是眾多學生和家長關(guān)注的重點問題之一。高校結(jié)合社會就業(yè)形勢和國家發(fā)展趨勢，培養(yǎng)專業(yè)人才，為學生開展科學的就業(yè)指導是十分必要的，高校要認清現(xiàn)在的就業(yè)趨勢，鼓勵大學生自主擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)，響應(yīng)國家的號召，結(jié)合企業(yè)等給予大學生一些優(yōu)惠政策，同時為畢業(yè)生就業(yè)提供一些幫助和支持，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，切實幫助其解決就業(yè)難的問題。傳統(tǒng)的就業(yè)指導存在一些問題，要及時進行更正，要針對不同專業(yè)的畢業(yè)生開展針對性的就業(yè)指導，構(gòu)建就業(yè)指導體系，多方面保障高校畢業(yè)生的就業(yè)問題得到深入解決。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的現(xiàn)狀

(一)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢。近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展、科技的飛速進步、以及教育的穩(wěn)步改革，我國居民的生活水平實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。在教育方面，我國從過去的“上學難”逐漸發(fā)展為現(xiàn)在的“上好學”，從1978年普通本專科在校生2.73萬人發(fā)展為2020年普通本?？圃谛Ｉ?285.3萬人。但隨著越來越多的學生走入大學校園，高校畢業(yè)生就業(yè)問題便越值得關(guān)注。目前，隨著社會的發(fā)展，我國就業(yè)市場趨于飽和，對于求職人員的要求也越來越高，造就了高校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象發(fā)生。現(xiàn)階段，就業(yè)市場對于高校畢業(yè)生的要求除了具備扎實的基本知識以外，更注重的是動手實踐能力。但是目前，大多數(shù)高校對于學生的教育重點還是課堂知識的培育，忽略了對于學生社會實踐以及溝通能力的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，社會與國家最需要的是復合型人才，需要高校在培育學生的過程中更加重視對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。1999年我國高校開始擴招之后，畢業(yè)生就業(yè)問題就十分嚴峻，有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2020年底，我國高校畢業(yè)生超過870萬，相較于2019年前創(chuàng)下的歷史最高數(shù)額增長了40萬，而與之相對應(yīng)的工作崗位數(shù)量卻不增反減，這是由于目前國家正大力開展機構(gòu)人員精簡的工作。因此，除了高校畢業(yè)生互相之間的競爭以外，社會就業(yè)崗位的減少，也造成了現(xiàn)如今高校畢業(yè)生就業(yè)嚴峻的現(xiàn)象發(fā)生。

(二)高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作存在的問題。目前，絕大多數(shù)高校都設(shè)有高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作，但依然存在一些重要問題等待攻克。一是由于高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作尚處于初級階段，參與工作的人員不多、經(jīng)費也不夠充裕。同時，相關(guān)的教學教材也大多數(shù)都是陳舊內(nèi)容，而且大多數(shù)都是理論知識，未能與市場真實就業(yè)情況相關(guān)聯(lián)，很容易造成教學內(nèi)容與市場就業(yè)真實情況脫節(jié)，導致高校畢業(yè)生就業(yè)時缺乏符合企業(yè)生產(chǎn)實際的技能和素質(zhì)。二是部分高校就業(yè)指導課程體系尚未建立，指導教師能力有待提高，部分教師都是學校報送的教師，并沒有真正參與到社會競聘與就職中，正是由于缺少了這一段就業(yè)經(jīng)歷，對畢業(yè)生的指導不夠貼合社會實際。三是部分高校缺乏職業(yè)心理學、人力資源管理、職業(yè)倫理學、面試技巧方面的培訓，很容易導致就業(yè)指導課程不夠嚴謹，無法滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需求。四是部分高校未能與社會企業(yè)建立合理的合作關(guān)系，導致高校畢業(yè)生在就業(yè)前缺乏社會鍛煉，忽視了就業(yè)的難度，未能做出應(yīng)有的準備。而且部分高校缺乏對于社會就業(yè)信息的掌握情況，未能對高校畢業(yè)生進行應(yīng)有的培訓，會造成高校畢業(yè)生無法適應(yīng)瞬息萬變的就業(yè)市場。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系的構(gòu)建

為了能夠更好地提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，便需要建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系。要深刻認識到學生就業(yè)問題不是大四才設(shè)計的課程，而是要貫穿高校學生的整個大學生涯，畢竟要讓高校學生建立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀不是立刻就能實現(xiàn)的，是需要連續(xù)不斷地培育與積累才能實現(xiàn)。在高校學生的每一個年級都需要對課程進行合理的設(shè)計來符合高校學生當下的就業(yè)觀。例如：在大一，可對高校學生進行擇業(yè)測試，調(diào)查高校學生對于就業(yè)的選擇并記錄。在大二，可根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，開設(shè)不同職業(yè)的培訓班，帶領(lǐng)高校學生認識職業(yè)，了解職業(yè)所需人才應(yīng)具備的能力，并明確求職方向。在學生大三階段，高?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合，為學生提供實習機會，讓學生積極參與社會實踐，對于所選職業(yè)進行“真聽、真看、真感覺”，并進行一些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并進行打分與記錄。在大四，可開展求職技巧課、人力資源管理學課程、心理咨詢課程等，對高校畢業(yè)生開展職業(yè)生涯指導，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，強化高校畢業(yè)生的心理素質(zhì)，使其能夠形成超強的綜合素質(zhì)，盡快適應(yīng)畢業(yè)后的工作和生活。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的創(chuàng)新研究

(一)實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的信息化?，F(xiàn)如今，我國已經(jīng)全面進入信息時代，高校教育也要與信息化技術(shù)相結(jié)合，包括畢業(yè)生就業(yè)指導，也要利用信息技術(shù)，實現(xiàn)就業(yè)指導的高效化。一是可利用信息化技術(shù)建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫，將高校學生的全部資料錄入系統(tǒng)，方便管理，提升高校畢業(yè)生就業(yè)指導的實效性；二是可利用信息化技術(shù)建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺，可在網(wǎng)站上設(shè)計不同就業(yè)選擇供高校學生查看，同時將社會就業(yè)信息上傳到網(wǎng)站上供高校學生了解。并且可在網(wǎng)站上提供與高校畢業(yè)生就業(yè)選擇有關(guān)的優(yōu)秀企業(yè)，給高校學生提供更好的就職體驗；三是通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)不同高校學生的就業(yè)選擇，為其推送優(yōu)秀的企業(yè)就職信息，以及為應(yīng)屆高校畢業(yè)生推薦往年優(yōu)秀畢業(yè)生，從學長學姐的就職經(jīng)驗中獲取經(jīng)驗，還可以利用學長學姐的優(yōu)勢，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供企業(yè)內(nèi)測的機會，更好地幫助高校畢業(yè)生就業(yè)；四是要構(gòu)建就業(yè)資源庫，開展高校與企業(yè)的合作，豐富就業(yè)指導工作內(nèi)容。高?？赏ㄟ^多種渠道收集社會各種就業(yè)信息，構(gòu)建出健全的資源庫，有效為高校學生開拓就業(yè)市場。構(gòu)建高校就業(yè)資源庫，不僅可以為高校畢業(yè)生提供優(yōu)秀的就職崗位，也能為企業(yè)提供優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生，形成互利關(guān)系。同時，還能很好地加深企業(yè)與高校之間的合作，實現(xiàn)資源利益的最大化，進而提高學生的職業(yè)能力和技能，使其適應(yīng)企業(yè)的需求，有助于解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，這有助于國家的穩(wěn)定，有利于促進社會和諧發(fā)展。

(二)實現(xiàn)就業(yè)指導工作人員專業(yè)化、職業(yè)化。為了更好地建立高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系，充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)就業(yè)指導工作人員專業(yè)化是關(guān)鍵。一是要對相關(guān)指導教師進行專業(yè)化、職業(yè)化培訓，建立一支具備管理學、教育學、法律學等相關(guān)知識能力，并且具備職業(yè)選擇制定、求職技能培訓、職業(yè)規(guī)劃能力的師資隊伍，實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系的良性發(fā)展，同時制定相關(guān)措施，提升指導教師的整體素質(zhì)，更好地為高校學生服務(wù)；二是要充分調(diào)動指導教師的積極性，實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作責任全員化。保證每一名就業(yè)指導教師都將高校學生的就業(yè)問題當做自己的職責，將具體工作準備細致，并落到實處。讓每一名就業(yè)指導教師充分認識到他們對于高校畢業(yè)生就業(yè)情況起到的重要作用。高校領(lǐng)導不能讓高校學生為了就業(yè)而就業(yè)，搞弄虛作假那一套，要以高校學生為中心，以為高校畢業(yè)生尋求優(yōu)質(zhì)的就職機會為關(guān)鍵，努力讓高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系從內(nèi)而外、由上到下形成一個責任明確、敢于承擔、目標一致、團結(jié)互助的優(yōu)質(zhì)形象，推進高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展。

(三)建立高校畢業(yè)生就業(yè)多元化。目前，針對高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題，各地區(qū)政府部門已經(jīng)出臺了一些政策，支持高校畢業(yè)生參與公務(wù)員、選調(diào)生考試，以及參與“高校畢業(yè)生下鄉(xiāng)扶貧計劃”、“參軍入伍”等，并且加強對這類就業(yè)項目的宣傳動員工作，并給參與的高校畢業(yè)生提供各項優(yōu)惠政策，促進高校畢業(yè)生就業(yè)多元化的新局面。

(四)家校合作，改善高校畢業(yè)生就業(yè)難題?，F(xiàn)如今，部分高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀也與其家庭環(huán)境有關(guān)。例如：部分高校畢業(yè)生的家庭都是從事同一工作的，因此也希望孩子也從事這一工作，容易發(fā)生分歧；或者是部分家庭只希望孩子考公務(wù)員，別的工作不考慮；再或者是部分家庭對于孩子的期望過高，對于就業(yè)市場不夠了解，并沒有根據(jù)學生所學的專業(yè)是否適合期望的崗位。因此，為了有效解決，高校需要開展相應(yīng)的家訪活動，與學生家長進行有效溝通，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難題的現(xiàn)狀。

四、結(jié)語

綜上所述，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作是一項復雜且重要的科目，關(guān)乎高校畢業(yè)生的未來發(fā)展，也是當下社會的熱點新聞。為了更好地促進高校畢業(yè)生的就業(yè)率，提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，高校要認清就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的現(xiàn)狀，改善高校畢業(yè)生就業(yè)劣勢，對本學校存在的畢業(yè)生就業(yè)指導問題進行分析，優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)指導課程安排，注重對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)就業(yè)指導工作人員專業(yè)化、職業(yè)化，為畢業(yè)生提供多元化的職業(yè)規(guī)劃指導，深化校企合作，改善高校畢業(yè)生就業(yè)難題，努力提升高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)以及市場競爭力，實現(xiàn)我國高校畢業(yè)生更好、更快就業(yè)。