葛皓珺，張曉輝

（中國傳媒大學(xué)傳播研究院，北京 100024）

一、研究緣起

短視頻行業(yè)的飛速發(fā)展使得短視頻形式報道新聞成為一個大趨勢。在新媒體時代，傳統(tǒng)新聞媒體正在逐步轉(zhuǎn)型，意圖跟上移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)程，而短視頻是移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中不可缺少的一部分，傳統(tǒng)媒體也紛紛開啟了短視頻新時代。

（一）國內(nèi)外新聞資訊短視頻的發(fā)展

國外將短視頻作為新聞報道的形式早在2012 年就已經(jīng)出現(xiàn)，2012 年美國赫芬頓郵報聯(lián)合創(chuàng)始人肯尼斯·萊爾（Kenneth Lerer）創(chuàng)立了移動新聞服務(wù)Now This News[1]。2013 年1 月Vine 應(yīng)用推出，后被Twitter 收購，可以拍攝6 秒視頻，同年，一位土耳其記者使用Vine 拍攝了美國駐土耳其大使館外的一次自殺性爆炸襲擊，至此，美國率先開啟了短視頻應(yīng)用在新聞領(lǐng)域的首次跨媒體傳播[2]。

在國內(nèi)，短視頻起步時間與國外相差不大，2013 年“秒拍”“微視”隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。2016 年，東方衛(wèi)視和上海電視臺新聞團(tuán)隊聯(lián)合出品的視頻新聞平臺“看看新聞Knews”、新京報與騰訊合作推出的“我們視頻”項(xiàng)目、資訊類視頻平臺“梨視頻”相繼上線。2016 年被稱為“短視頻元年”，這一年網(wǎng)絡(luò)短視頻成為年度最受矚目風(fēng)口，平臺數(shù)量、作品產(chǎn)出數(shù)量、用戶數(shù)量以及資本人力流入量均呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長[3]。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第48次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》指出，截至2021 年6 月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11 億，較2020年12 月增長2175 萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)71.6%。根據(jù)2019 年短視頻營銷白皮書，2018 年用戶通過新聞資訊類平臺觀看短視頻的占比增至58.6%。2020 年中國短視頻行業(yè)洞察報告指出，在疫情的影響下，2020 年2 月，短視頻行業(yè)用戶規(guī)模突破6.4 億，相較2019 年9 月增長7.2%。

短視頻行業(yè)的飛速發(fā)展使得短視頻形式報道新聞成為一個大趨勢。在新媒體時代，傳統(tǒng)新聞媒體正在逐步轉(zhuǎn)型，意圖跟上移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)程，而短視頻是移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中不可缺少的一部分，傳統(tǒng)媒體也紛紛開啟了短視頻新時代。

（二）新聞資訊短視頻的研究現(xiàn)狀

近年來有越來越多的關(guān)于短視頻的學(xué)術(shù)研究，以“短視頻”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)上進(jìn)行檢索，2019 年的文獻(xiàn)數(shù)量約為2018 年的兩倍，學(xué)術(shù)界越發(fā)關(guān)注短視頻這一媒體形式。

學(xué)術(shù)界對于新聞資訊短視頻并沒有十分明確的定義，有文獻(xiàn)提到，短視頻可以分為原創(chuàng)視頻、專業(yè)非原創(chuàng)視頻、眾包視頻、純用戶生成視頻等幾類[4]。短視頻長度以秒計數(shù)，一般在5 分鐘以內(nèi)。資訊類短視頻是短視頻依據(jù)其在新聞傳播方面的優(yōu)勢在資訊類內(nèi)容上的應(yīng)用[5]，主要以新聞資訊內(nèi)容為主，以PGC 為主要生產(chǎn)方式，一般依托傳統(tǒng)的媒體平臺進(jìn)行傳播[6]。

一些學(xué)者研究了新聞資訊短視頻的特點(diǎn)及存在的問題，并對未來提出展望。短視頻具有易獲取、易擴(kuò)散、易上傳、易瀏覽、易轉(zhuǎn)發(fā)分享、迎合用戶碎片化閱讀習(xí)慣的特點(diǎn)[7]。傳統(tǒng)新聞媒體存在著新聞短視頻傳播發(fā)展的同質(zhì)化嚴(yán)重、時限與內(nèi)容完整性難以平衡、內(nèi)容分發(fā)模式不夠成熟、缺乏新聞短視頻制作人才等問題[8]。媒體初入抖音這樣的短視頻平臺時，主要目標(biāo)是品牌、口碑與關(guān)系建設(shè)，在內(nèi)容上會更為軟性，未來短視頻內(nèi)容會更為多元化，硬新聞的短視頻將越來越多[9]。有學(xué)者以媒介環(huán)境學(xué)的視角對短視頻場景展開審視，提倡對這一“侵入”我們生活的媒介技術(shù)持有理性的態(tài)度[10]。

對新聞資訊短視頻傳播效果的研究大多基于議程設(shè)置和使用與滿足理論。網(wǎng)絡(luò)短視頻憑借自身傳播機(jī)制和傳播特征的驅(qū)動力，承擔(dān)了議程設(shè)置的角色，短視頻議程設(shè)置功能會帶來把關(guān)人角色弱化、碎片化敘事致使輿論反轉(zhuǎn)、個人議題泛濫降低媒體公信力等問題[11]。有學(xué)者通過對梨視頻需求滿足情況進(jìn)行分析，指出用戶使用過程中的不滿，并對梨視頻未來發(fā)展提供了建議[12]。

目前的研究缺乏將短視頻與其他媒體形式進(jìn)行對比研究，本文將視頻新聞和圖文報道進(jìn)行對比研究，以心理學(xué)的視角，通過實(shí)驗(yàn)法探討新聞資訊短視頻的傳播效果。

二、研究方法

本文選取了新京報“我們視頻”的微博賬號發(fā)布的兩條熱門視頻以及與其報道內(nèi)容一致的圖文新聞作為分析對象，主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法將被試分為四個組別，按照隨機(jī)的方式分發(fā)線上問卷，進(jìn)行調(diào)查。

（一）“我們視頻”簡介

“我們視頻”是《新京報》在2016 年9 月與騰訊合作推出的項(xiàng)目，主要著眼于突發(fā)新聞、社會新聞、時政新聞等方面的視頻報道?！拔覀円曨l”只做新聞，不做其他，重點(diǎn)突出新聞、視頻、手機(jī)、專業(yè)和人性五大關(guān)鍵詞[13]。截至2020 年3 月10 日在騰訊視頻平臺播放量達(dá)60.5 億，發(fā)布視頻1.5萬條，微博粉絲數(shù)1115 萬，發(fā)布微博5.7 萬條。截至2020 年1 月23 日，微博粉絲突破千萬，1 月20 日，快手粉絲突破300 萬。

（二）實(shí)驗(yàn)法為主要研究方法

研究運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，從受眾心理角度，在認(rèn)知、情感和行為方面對“我們視頻”的傳播效果進(jìn)行研究，研究設(shè)置了四個組別，探討閱讀短視頻形式和圖文形式新聞報道對被試產(chǎn)生的影響。

1.提出問題。新媒體時代，新聞資訊短視頻以其短小、即時、有畫面呈現(xiàn)的特點(diǎn)成為受眾獲取新聞的主要途徑之一。相較于傳統(tǒng)的“文字+圖片”的報道方式，新聞資訊短視頻在受眾的認(rèn)知、情感、行為上的傳播效果如何？受眾能否在有限的視頻時長中獲取足夠的新聞信息？受眾觀看新聞資訊短視頻的動機(jī)如何？

實(shí)驗(yàn)希望對比相同閱讀時間內(nèi)的短視頻新聞或圖文報道產(chǎn)生的傳播效果是否有差異，通過被試閱讀不同形式的新聞報道的問卷回答，得到相應(yīng)的結(jié)論。

2.形成假設(shè)。實(shí)驗(yàn)開始實(shí)施之前，筆者對實(shí)驗(yàn)做出了如下五條假設(shè)：

H1：圖文形式的新聞報道更容易讓受眾記住時間、地點(diǎn)、人名一類的較為精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)。

H2：受眾對聲音、畫面更加敏感，視頻形式的新聞報道更容易讓受眾記住事件的具體內(nèi)容，更適合了解事件。

H3：圖文報道比視頻新聞更適合深入思考。

H4：視頻新聞更能激起受眾較為強(qiáng)烈的情緒（包括正向情緒和負(fù)向情緒）。

H5：視頻新聞更容易讓受眾產(chǎn)生相關(guān)行為。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計。實(shí)驗(yàn)分為四組進(jìn)行，每組被試人員為30 人，四組分別是：Ⅰ.正面新聞視頻組，Ⅱ.正面新聞圖文組，Ⅲ.負(fù)面新聞視頻組，Ⅳ.負(fù)面新聞圖文組。其中第Ⅰ、Ⅲ組為實(shí)驗(yàn)組，第Ⅱ、Ⅳ組為對照組，實(shí)驗(yàn)組內(nèi)第Ⅰ組和第Ⅲ組互為對照組。

實(shí)驗(yàn)問卷分為四大部分，第一部分考察被試對新聞內(nèi)容的記憶，是受眾對于新聞報道認(rèn)知的一個組成部分；第二部分由4 小部分七級李克特量表組成，第1 部分是測量被試對新聞報道總體的感知，第2、3、4 部分分別考察被試對新聞的理解、情感傾向、行為傾向。第三部分是問卷調(diào)查，主要考察被試日常觀看新聞資訊短視頻的習(xí)慣及動機(jī)，問卷結(jié)尾設(shè)置了開放式的問題，以獲得被試對新聞資訊短視頻的主觀看法；第四部分是被試個人基本信息的收集。

4.實(shí)驗(yàn)過程。該實(shí)驗(yàn)為線上實(shí)驗(yàn)，通過在線上分發(fā)問卷的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對象為18-30 歲的青年大學(xué)生群體，通過隨機(jī)的方式向被試分發(fā)其中一份問卷。本實(shí)驗(yàn)共回收問卷127 份，有效問卷120 份。

三、新京報“我們視頻”熱門視頻的傳播效果

筆者運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法對短視頻新聞和圖文新聞的傳播效果進(jìn)行對比研究，以得出視頻與圖文的新聞報道在傳播效果上是否具有差異、短視頻新聞相比圖文新聞在傳播效果上的優(yōu)劣勢。

筆者以心理學(xué)的視角，從認(rèn)知（包括記憶和理解）、情感、行為三個部分，對短視頻形式和圖文形式報道的傳播效果進(jìn)行研究，對實(shí)驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。

（一）認(rèn)知方面

1.記憶方面：

（1）圖文形式對細(xì)節(jié)記憶更有幫助

第Ⅰ、Ⅱ組第三題的第（1）（2）（3）小題、第Ⅲ、Ⅳ組第三題的第（1）（2）小題是對被試記憶時間、地點(diǎn)、人名的考察。將各實(shí)驗(yàn)組第三題的第（1）題四個選項(xiàng)分別記作1～4 分，第（2）（3）題5 個選項(xiàng)分別記作1～5 分，各組平均得分如表1 所示：

表1 各組被試對時間、地點(diǎn)、姓名記憶的得分

經(jīng)過正態(tài)性檢驗(yàn)，各組在上述三題中的得分分布可以視作正態(tài)分布，對第Ⅰ、Ⅱ組和第Ⅲ、Ⅳ組分別進(jìn)行獨(dú)立樣本T 檢驗(yàn)。在95%的置信區(qū)間下，第Ⅰ、Ⅱ組對于老人姓名的記憶t（df＝58.00）＝4.06，p＝0.00＜0.05，故呈顯著性差異，第Ⅲ、Ⅳ組對于事件發(fā)生的地點(diǎn)的記憶t（df＝58.00）＝5.53，p＝0.00＜0.05 呈顯著性差異，對于時間的記憶t（df＝58.00）＝1.14，p＝0.26＞0.05，在統(tǒng)計學(xué)上尚未發(fā)現(xiàn)顯著性差異。被試在對新聞主人公的年齡的記憶中，四組中答對人數(shù)均在25 人左右，未發(fā)現(xiàn)有顯著差異。

閱讀圖文形式新聞的被試對報道中提及的姓名、地點(diǎn)的記憶好于閱讀視頻新聞的被試。從平均值來看，圖文組對時間的記憶略好于視頻組，但由于在統(tǒng)計學(xué)驗(yàn)證中并未呈顯著性差異，故仍需驗(yàn)證。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)假設(shè)H1 部分成立。

（2）視頻形式有助于事件具體內(nèi)容的記憶

第Ⅰ、Ⅱ組第三題第（4）小題以及第Ⅲ、Ⅳ組第三題第（3）（4）小題考察被試對新聞事件具體內(nèi)容的記憶（見表2），包括受眾對這個新聞事件整體地把控和理解記憶。受眾對新聞事件具體內(nèi)容的記憶情況決定了受眾是否能從該新聞中獲取信息，從而理解該新聞。

表2 四組被試對事件具體內(nèi)容的記憶情況

總體而言，第Ⅰ、Ⅱ組中，第Ⅰ組完全答對的人數(shù)遠(yuǎn)高于第Ⅱ組，且第Ⅰ組誤選干擾項(xiàng)的人數(shù)遠(yuǎn)小于第Ⅱ組，第Ⅰ組對這個新聞事件具體內(nèi)容的記憶要好于第Ⅱ組。第Ⅲ、Ⅳ組中，關(guān)于對死者的描述，第Ⅲ組完全答對的人數(shù)多于第Ⅳ組且誤選干擾項(xiàng)的人數(shù)小于第Ⅳ組，關(guān)于對整形醫(yī)院的描述中，由于第Ⅳ組干擾項(xiàng)僅有1 項(xiàng)，誤選人數(shù)較少，但第Ⅲ組完全答對人數(shù)仍高于第Ⅳ組，故第Ⅲ組對這個新聞事件具體內(nèi)容的記憶略好于第Ⅳ組。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)假設(shè)H2 原假設(shè)成立。

（3）受眾對畫面和聲音的記憶易受干擾

在實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，被試對畫面和聲音的組成成分的記憶并不是很明確，易受干擾項(xiàng)和自己固有觀念的影響，但對占時長較多的部分判斷較為準(zhǔn)確，如第Ⅰ組中的采訪內(nèi)容以及第Ⅲ、Ⅳ組中反復(fù)出現(xiàn)的死者的照片。各組被試對相關(guān)題目的反饋情況如表3 所示：

表3 四組被試對畫面和聲音的記憶情況

相比于對畫面的記憶，被試對聲音的記憶沒有那么準(zhǔn)確，第Ⅰ、Ⅲ組中完全答對視覺畫面題的共27 人，而完全答對聲音題的僅18 人，第Ⅰ組中環(huán)境音對被試的聲音判斷干擾最大。被試易受個人固有觀念的影響，第Ⅲ組誤選“現(xiàn)場視頻”的人數(shù)最多，有14 人，固有觀念認(rèn)為視頻新聞中會有現(xiàn)場視頻，但這則新聞只是靜態(tài)圖片的拼接。

2.理解方面：報道形式對深入思考影響不大。四組新聞中均含有視覺畫面，這四個組的被試都傾向于這則新聞能讓他們基本了解事件，均認(rèn)為視覺畫面能幫助理解新聞，但對于情感的刺激，畫面并不比文字起到更大的作用，有近一半的被試認(rèn)為聲音是可以被文字代替的。

第Ⅱ組被試相比圖文新聞更希望看視頻新聞，該題平均得分為4.53 分，根據(jù)正態(tài)性檢驗(yàn)，第Ⅰ、Ⅱ組對于該題的得分均可以認(rèn)為是正態(tài)分布，對它們進(jìn)行獨(dú)立樣本T 檢驗(yàn)，t（df＝58.00）＝2.06，p＝0.04＜0.05，在95%的置信區(qū)間里，第Ⅰ、Ⅱ組在該題的選擇上呈現(xiàn)顯著性差異，對于這則新聞，人們更愿意看視頻形式的新聞。

第Ⅰ、Ⅱ組被試對新聞的理解并沒有呈現(xiàn)出顯著差異，被試均傾向于對教授堅持工作行為的認(rèn)可，但這條新聞并不足以反映出我國醫(yī)療行業(yè)的欠缺，第Ⅲ、Ⅳ組被試均認(rèn)可整容行業(yè)存在問題并且需要監(jiān)管和懲罰，但對于“去整形的女孩也需要負(fù)責(zé)任”一題絕大多數(shù)被試選擇了“不確定”。

此外，第Ⅲ、Ⅳ組在對“整容行業(yè)應(yīng)該得到嚴(yán)格的監(jiān)管”一題的反饋中呈顯著性差異，平均得分分別為6.3 和5.7 分，第Ⅲ組28 人選擇了“符合”和“完全符合”，第Ⅳ組中有三人選擇了“不確定”和“比較不符合”，選擇“比較符合”“符合”“完全符合”三項(xiàng)的人數(shù)分別占30%?？匆曨l新聞的被試比閱讀圖文報道的被試更認(rèn)可整容行業(yè)應(yīng)該得到嚴(yán)格的監(jiān)管。

四組被試大多數(shù)認(rèn)為這類新聞報道是有意義的，正面新聞組認(rèn)可這則新聞能夠讓人們樹立正確的價值觀，負(fù)面新聞組的被試也大多數(shù)認(rèn)為新聞報道能對行業(yè)監(jiān)管起到一定作用。

綜上所述，相較于圖文組，視頻組更容易理解報道中明確給出的信息，但對于深入思考新聞事件，視頻組和圖文組并沒有呈現(xiàn)出顯著差異，被試只接收了新聞表面表達(dá)的內(nèi)容，并沒有過多思考新聞背后隱含的社會問題。實(shí)驗(yàn)假設(shè)H3 不成立。

（二）情緒方面：短視頻新聞對激發(fā)受眾強(qiáng)烈情緒的效果不明顯

第Ⅰ、Ⅱ組在情感層面的回答也未呈現(xiàn)顯著性差異，也均未產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒。每組均有超過25 人認(rèn)為看這則新聞時很平靜，在表達(dá)感動、敬佩、尊敬等情感時，大多數(shù)人選擇了“比較符合”和“符合”兩個選項(xiàng)，很少產(chǎn)生特別強(qiáng)烈的情感，在表達(dá)心疼、擔(dān)憂的情感時，平均得分均在3～5 分之間，情感強(qiáng)烈程度較低。

第Ⅲ、Ⅳ組被試在閱讀新聞后產(chǎn)生了略偏向負(fù)面的情緒，但情緒并不強(qiáng)烈。在對于恐懼、憤怒、擔(dān)憂、失望等情感的得分均處于4～5 分之間，絕大多數(shù)被試選擇了“不確定”和“比較符合”兩項(xiàng)，產(chǎn)生較強(qiáng)烈情感的人較少。

在第Ⅲ、Ⅳ組的實(shí)驗(yàn)中，閱讀圖文報道的被試比看短視頻新聞的被試更容易產(chǎn)生同情的情感。在“我對新聞里的受害者感到同情”一題的反饋中呈現(xiàn)出顯著差異，平均得分分別為4.9 和5.5，第Ⅲ組選擇“比較符合”一項(xiàng)的人較多，第Ⅳ組則傾向選擇“符合”。

綜上所述，四組被試產(chǎn)生強(qiáng)烈情緒的較少，視頻新聞對于激發(fā)強(qiáng)烈情緒也沒有起到明顯的作用，實(shí)驗(yàn)假設(shè)H4 并不成立。

（三）行為方面：不同報道形式差異不大，行為更受正負(fù)面內(nèi)容影響

第Ⅰ、Ⅱ組組間閱讀新聞后對行為產(chǎn)生的影響未呈現(xiàn)顯著差異，第Ⅲ、Ⅳ組亦未顯差異。新聞報道在行為層面的效果更多受新聞內(nèi)容的影響。

閱讀正面新聞的被試更愿意給新聞點(diǎn)贊，閱讀負(fù)面信息新聞的被試更傾向于改變自己現(xiàn)實(shí)生活中的行為，而閱讀正面新聞的被試這種意愿并不強(qiáng)烈。

四組被試都不太愿意給新聞轉(zhuǎn)發(fā)、評論，也不太愿意閱讀和搜索與之相關(guān)的新聞，第Ⅱ組給這條新聞點(diǎn)贊的意愿略高于第Ⅰ組，平均得分，分別為4.67 和4.07 分，但點(diǎn)贊意愿都不高，第Ⅲ、Ⅳ組給新聞點(diǎn)贊的得分均在4 分以下。

第Ⅰ、Ⅱ組對于自己退休后的工作狀態(tài)、身邊人退休后繼續(xù)工作的態(tài)度、成為醫(yī)務(wù)工作者的意愿都沒有因?yàn)檫@則新聞發(fā)生改變，這則新聞對于受眾改變自身生活狀態(tài)并沒有起到明顯的效果。第Ⅲ、Ⅳ組被試閱讀完新聞之后超過半數(shù)的被試會因此打消整容念頭以及舉報不正規(guī)整容機(jī)構(gòu)，這兩項(xiàng)的得分均在4 分以上，大約四分之一的被試處于不確定之中。

除此之外，第Ⅰ、Ⅱ組在“我會主動和他人聊起這則新聞”上的得分呈顯著性差異，兩組的平均得分，分別為2.7 和4.07 分，觀看視頻的被試不太愿意主動和他人聊起這條新聞，閱讀圖文報道的被試偏向“符合”和“不符合”的人數(shù)相當(dāng)。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)假設(shè)H5 視頻新聞更容易讓受眾產(chǎn)生相關(guān)行為不成立，實(shí)驗(yàn)結(jié)果為，受眾的行為受報道形式的影響不大，更容易受新聞內(nèi)容的影響；相比正面新聞，負(fù)面信息更容易讓受眾產(chǎn)生改變現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)行為。

四、對新聞資訊短視頻發(fā)展的思考

目前，相較于圖文報道新聞資訊短視頻更有助于受眾對具體事件的記憶，有助于受眾接受報道中明確提出的觀點(diǎn)，也更能吸引受眾觀看。但受眾對事件的理解深度不夠，正面報道在行為上的效果不明顯，是未來新聞資訊短視頻媒體工作者的努力方向。

（一）巧用短視頻報道新聞，幫助受眾理解和記憶

受眾在觀看新聞資訊短視頻的時候更容易記住與事件相關(guān)的信息。同時，受眾也更愿意看視頻形式的新聞，短視頻中通常包含事件現(xiàn)場的視頻，現(xiàn)場畫面有助于受眾對新聞事實(shí)的理解，增強(qiáng)了新聞的真實(shí)性。媒體在報道新聞時可以多采用短視頻的形式，更高效地傳播。

對于事件較簡單、視頻畫面不足、采訪內(nèi)容較少的新聞，短視頻編輯不一定要追求固定的視頻長度，而是要根據(jù)新聞內(nèi)容隨機(jī)變通。對于視頻素材嚴(yán)重缺乏的新聞事件，可以采取其他的新聞報道形式，選擇最佳的形式報道新聞。

對于背景復(fù)雜、時間跨度較大、采訪內(nèi)容偏多的新聞，視頻編輯可以挑選最重要的事件信息進(jìn)行報道，精簡采訪內(nèi)容和文字字幕，或者將一條視頻拆分為兩條或更多，形成一個系列報道。

（二）輿論引導(dǎo)直接呈現(xiàn)，重視受眾情緒

短視頻的形式并不能讓受眾深入思考，但他們更傾向接受新聞表面信息。媒體從業(yè)者不需要在短視頻中給予受眾過多的思考空間，采用直接“擺事實(shí)，講道理”的方式，進(jìn)行輿論引導(dǎo)。

同時，新聞主體更要凸顯社會意義，將社會問題擺在明面上，讓新聞報道更具有社會價值。新聞工作者需要深入思考在受眾之前，在傳遞事實(shí)之外，通過采訪專家、呈現(xiàn)相關(guān)社會問題的數(shù)據(jù)等方式，以小見大，揭露社會問題。

在情感方面，四組被試會受到新聞報道的影響，產(chǎn)生如“敬佩”“擔(dān)憂”“同情”等情感，新聞報道會引起受眾一定的情感反應(yīng)，新聞工作者要了解和把握受眾的情感效果，以便更好地進(jìn)行輿論引導(dǎo)。

（三）做好負(fù)面新聞報道，平衡負(fù)面信息和正面信息的呈現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)表明，負(fù)面題材的新聞更能讓受眾產(chǎn)生改變現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)行為。首先，新聞工作者要正確處理負(fù)面新聞的正面宣傳報道，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)輿論，建立正確的價值導(dǎo)向，避免新聞倫理失范，避免對受害者造成二次傷害或引發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象。

其次，新聞工作者也不能忽視正面新聞的報道。正面新聞對受眾行為的影響具有累積效應(yīng)，能激發(fā)受眾的正面情緒。媒體平臺更加需要專注于正面新聞的報道，在新聞選題、報道方式上尋找創(chuàng)新點(diǎn)，爭取獨(dú)家新聞、獨(dú)家采訪，發(fā)揮PGC 的優(yōu)勢，從而在保證新聞價值的前提下收獲最大的社會效益。

結(jié)語

研究發(fā)現(xiàn)，觀看新聞資訊短視頻的受眾對新聞內(nèi)容的記憶比閱讀圖文報道的受眾要好，視頻新聞的信息量偏小，更適合受眾了解新聞事件，但兩種形式的新聞報道對受眾情感的刺激并沒有顯著差異，相比正面新聞，負(fù)面新聞更容易讓受眾產(chǎn)生改變現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)行為。本研究對新聞資訊短視頻發(fā)展的啟示是，新聞工作者要巧用短視頻報道新聞，遵循心理規(guī)律，把握報道效果，利用新媒體技術(shù)不斷提升自己的工作能力以及專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)新聞實(shí)踐的良性拓展。