書名：《新時代高校思政課實踐教學(xué)改革研究》

作者：郭彬

出版社：中國民族文化出版社

ISBN：978-7-5122-1381-4

出版時間：2020 年6 月

定價：38 元

當(dāng)前各大高校的思想政治理論課的教學(xué)取得了一定的成績，但在思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不盡如人意，普遍以大班化的理論課教學(xué)為主，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的拓展和實施較少，這也是最終導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)、思政教學(xué)效果不理想的重要原因之一。

在南京工業(yè)大學(xué)2020 年校黨建與思想政治教育研究課題（SZ20200312）調(diào)研中，筆者通過閱讀《新時代高校思政課實踐教學(xué)改革研究》一書受益匪淺。該書詳細(xì)描述了從新中國初期到新時代的大學(xué)生思政課實踐教學(xué)的發(fā)展歷程，闡述了思政課實踐教學(xué)的價值、任務(wù)、形式以及意義，并通過與國外高校的思政課實踐教學(xué)做比較汲取國外優(yōu)秀經(jīng)驗，給我國的思政課實踐教學(xué)提供現(xiàn)實參考，對我國目前思政課實踐教學(xué)的完善和改進(jìn)有著十分積極的促進(jìn)意義，是開創(chuàng)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面的重要課程。

近年來，高校思政課實踐教學(xué)受到相關(guān)專家以及社會各界的廣泛關(guān)注，高校思政課實踐教學(xué)作為思政教學(xué)的一種輔助形式可以使學(xué)生的政治、思想、道德、法律等各方面的素質(zhì)得到顯著提升。高校對思政課實踐教學(xué)體系路徑的構(gòu)建是高校不斷與時俱進(jìn)、順應(yīng)時代的具體體現(xiàn)，同時也是思政課改革的方式和出路。筆者認(rèn)為，在探討高校思政課實踐教學(xué)體系路徑的過程中需要從課內(nèi)實踐教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)以及校外實踐教學(xué)3 個方面著手，才能真正發(fā)揮出高校思政課實踐教學(xué)的作用，保證讓教學(xué)落到實處。

在高校的不斷探索下，思政課實踐教學(xué)的不同模式取得了良好的教學(xué)效果。首先是體驗式案例教學(xué)，該教學(xué)方式以教師或同學(xué)在日常生活中所搜集到的案例作為教學(xué)例子，通過借助多媒體技術(shù)模擬案例的真實情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺；其次是專題教學(xué)，教師要以學(xué)生為主導(dǎo)，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求將課程中的重難點進(jìn)行整理歸納，圍繞當(dāng)下實際和關(guān)注學(xué)生參與實踐的深度、廣度、熱度來精心制定主題，進(jìn)行拓展活動；最后是研究性教學(xué)，思政教師引導(dǎo)學(xué)生針對某問題進(jìn)行研究，通過搜集資料——分析整理——撰寫論文——宣講探討等一系列生生互動、師生互動的實踐過程增加學(xué)生思考、拓展、實踐的機(jī)會和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及政治辨析能力。

在課內(nèi)實踐教學(xué)中，還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建一個“互聯(lián)網(wǎng)＋思想政治”的線上平臺，把思政教學(xué)目標(biāo)同線上平臺相結(jié)合，讓學(xué)生在馬克思主義的指導(dǎo)下能夠在魚龍混雜的信息海洋中理性、客觀、冷靜的看待輿論，辨別信息真?zhèn)?，堅定自己的政治立場，傳播正能量，使其成為清朗活動的參與者和維護(hù)者。

良好的校園文化環(huán)境和豐富的校園活動對高校思政課實踐教學(xué)有著重要的影響。校園文化作為學(xué)生們喜聞樂見的活動形式同樣也蘊(yùn)含著思想政治的相關(guān)教育內(nèi)容，其不僅能夠滿足大學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是發(fā)揮思想政治教育作用的需要。因此，高校應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)、廣播、新媒體等形式以思政為核心開展各式各樣的積極陽光、健康向上的校園文化活動。此外，還可以通過組織相應(yīng)的專題講座、辯論賽、藝術(shù)節(jié)、義賣節(jié)等活動讓學(xué)生能夠在參加活動中受到潛移默化的教育。

課內(nèi)、校內(nèi)實踐教學(xué)是在校園內(nèi)開展的實踐教學(xué)，而校外實踐教學(xué)則是通過指導(dǎo)大學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會，在真實的社會中理解和認(rèn)識課堂上所學(xué)的知識，讓學(xué)生更好地適應(yīng)和融入到社會中的實踐教學(xué)。一方面，走出校園能夠提高學(xué)生課上理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的能力；另一方面，通過校外實踐活動可以提高對現(xiàn)實生活中的問題進(jìn)行思考的能力，加深對我國國情的認(rèn)識以及對我國路線、政策、方針的認(rèn)識，進(jìn)而增強(qiáng)對祖國的認(rèn)同感和歸屬感。例如，組織參觀紅色革命基地、烈士陵園以及愛國主義教育基地等等。此外，還可以深入農(nóng)村親身體驗和感受我國在經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)雨洗禮后迎來的翻天覆地的變化，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷以及無私奉獻(xiàn)的服務(wù)精神。

從課內(nèi)實踐教學(xué)到校內(nèi)實踐教學(xué)再到校外實踐教學(xué)的這種高校思政實踐教學(xué)方式既豐富了思政課教學(xué)模式，又提高了思政課教學(xué)效率，對引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀具有重要的意義和價值。新時代，繼續(xù)加強(qiáng)對該領(lǐng)域的探索和研究是非常有必要的。