孫魯娜

在小學(xué)語文教材中，教師教學(xué)長課文的時候，容易出現(xiàn)面面俱到的問題，結(jié)果在有限的課時內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)總覺得時間不夠。因此，長文短教很有必要。短教教什么呢？毫無疑問，需要教課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在教學(xué)長課文時，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)對課文內(nèi)容進(jìn)行重組、過濾、取舍，突出教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)長文短教的目的。

課文的題目往往能夠體現(xiàn)整篇文章的中心內(nèi)容，而題眼又是題目的關(guān)鍵所在。正因?yàn)槿绱耍陂L課文教學(xué)中，教師可以先斟酌課文題目，如果題目中有可以準(zhǔn)確把握課文主要內(nèi)容和思想感情的題眼，就可以圍繞題眼開展重點(diǎn)教學(xué)。

如教學(xué)《小英雄雨來》一課，題目中的“小英雄”顯然不一般，因?yàn)橐话闳硕甲霾涣擞⑿郏螞r是小孩子呢，所以“小”字就是本課的題眼。對于文中的主人公來說，雨來年齡小，卻能夠勇敢面對日寇的暴行，不僅保護(hù)了交通員李大叔的安全，而且成功地從敵人的槍口逃脫。這樣的行為與英雄的稱號是匹配的。因此，在教學(xué)中，教師可以通過題眼來設(shè)置主問題“為什么說雨來是小英雄”組織教學(xué)。學(xué)生通過這一問題的引導(dǎo)，先在文章中梳理雨來“小”的表現(xiàn)：游泳的頑皮、進(jìn)夜校學(xué)習(xí)、爸爸的囑咐；再尋找雨來的“英雄”行為：幫李大叔隱藏、機(jī)智勇敢地與日本鬼子斗爭、巧妙逃脫；再把二者結(jié)合起來看，“小”的表現(xiàn)，其實(shí)是為后續(xù)能夠成為英雄打伏筆的，游泳本領(lǐng)高才能從敵人的槍口下逃脫，在夜校跟老師學(xué)習(xí)愛國的道理才能勇敢地與日寇斗爭。由此可見，雨來稱得上名副其實(shí)的“小英雄”。當(dāng)學(xué)生完成了這一圍繞題眼設(shè)置的主問題學(xué)習(xí)時，課文的教學(xué)重點(diǎn)就得到了有效突破，長文短教由此得以落實(shí)。

中心句是學(xué)習(xí)長課文的有效抓手。在長課文教學(xué)中，教師需要抓住中心句作為課文整體學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，這樣就能夠使復(fù)雜的課堂教學(xué)變得思路清晰。

如教學(xué)《小島》一課，這是一篇長課文，自然段很多也很短，有許多都是由對話構(gòu)成的。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)中心句的特點(diǎn)，確定課文第二自然段中的“小島轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘，所以，到第五分鐘時，將軍就發(fā)現(xiàn)了問題”屬于關(guān)鍵句。正是將軍發(fā)現(xiàn)了問題，才引發(fā)了后續(xù)一連串的故事；還有課文最后“他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮”是總結(jié)句，句中蘊(yùn)含著文章的思想感情。學(xué)生找到了中心句，教師可以讓學(xué)生自己選擇其中的一個句子作為中心句，圍繞中心句自主學(xué)習(xí)。以選擇“將軍發(fā)現(xiàn)問題”作為中心句為例，學(xué)生提出了一系列問題：將軍發(fā)現(xiàn)了什么問題？這個問題背后藏著哪些秘密？將軍為什么對這些秘密感興趣？將軍最高興的是什么？學(xué)生圍繞中心問題進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，弄明白了文章的主題在于：無論是將軍還是士兵，一心想的都是祖國的海防建設(shè)。

一篇文章由多個段落構(gòu)成，在多個段落中，必然有處于關(guān)鍵地位的段落。在長課文教學(xué)中，教師抓住關(guān)鍵段落開展教學(xué)就容易找到突破口，有效把握長課文的重點(diǎn)內(nèi)容和情感內(nèi)涵。

如教學(xué)《一個豆莢里的五粒豆》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生確定課文中的關(guān)鍵段——“母親向窗邊走去……你現(xiàn)在有了一個小花園了”，圍繞這一關(guān)鍵段開展教學(xué)：“它是怎么鉆進(jìn)這個縫隙里去的？”學(xué)生聯(lián)系上文可以回答這個問題；“這個小花園能夠給病重的小女孩帶來什么呢？”學(xué)生可以在下文中探索這個問題，獲得的答案可以是開放性的，只要指向讓小女孩自信、溫暖、愉快等都行。這就是抓住關(guān)鍵段，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)長課文。

總之，在長課文學(xué)習(xí)中，教師要善于從長課文中選擇適合學(xué)生開展學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住題眼、中心句、關(guān)鍵段等組織學(xué)生學(xué)習(xí)，才能有效達(dá)成長文短教的目標(biāo)。