宋祥和,丁勁峰,丁鳳云
(江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院,江蘇 鹽城 224005)
隨著司法鑒定體制改革的深入,社會司法鑒定機構已成為承擔司法鑒定工作的主體,需要大量司法鑒定人員,即參與司法鑒定業(yè)務活動的司法鑒定人和技術員(助理)。業(yè)已公認,在鑒定實踐中,鑒定人與鑒定人助理互相協(xié)作的工作模式,無疑會大大提高司法鑒定工作效率。然而,鑒定助理人員工作不穩(wěn)定、流動性大,直接影響日常司法鑒定業(yè)務[1]。鑒于此,江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院于2010年借助學校醫(yī)藥教育大平臺開設司法鑒定技術專業(yè),著力培養(yǎng)專職從事司法鑒定工作的高素質技術技能型助理人才。圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育理念,結合學?!搬t(yī)教融合、一體雙元”人才培養(yǎng)模式,參考和借鑒國內產教融合的研究成果與實踐經驗,經過近幾年的探索,形成了“鑒教融合、校所共培”司法鑒定技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式,創(chuàng)新培養(yǎng)司法鑒定助理人才,取得了較好的效果。
目前,司法鑒定助理人才來源廣泛,專業(yè)結構呈現(xiàn)多樣化,包括法醫(yī)學本科畢業(yè)5年內的畢業(yè)生、其他各類專業(yè)畢業(yè)的本專科畢業(yè)生,如醫(yī)學檢驗技術、分析化學、臨床醫(yī)學等。法醫(yī)學本科畢業(yè)生在任職鑒定助理期限內,由于諸多因素(如公務員招聘、工資待遇等)流失性大,且其從事鑒定助理工作5年后經考核合格并符合司法鑒定人登記條件即可申請司法鑒定人執(zhí)業(yè)證,這類人員就更不可能長期穩(wěn)定在司法鑒定人助理隊伍中,不可避免地會影響日常司法鑒定一線工作。同時,其他各類專業(yè)畢業(yè)的學生經過短期行業(yè)培訓后上崗從事司法鑒定助理工作,這類人員由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論知識,在鑒定實踐中難免會影響工作效率。
司法鑒定涉及范圍廣,以法醫(yī)類司法鑒定最為常見(占80%左右)[2],且鑒定案件量逐年遞增,這需要大量司法鑒定人員為案件鑒定做保障。在鑒定實踐中,很多工作需要鑒定人助理協(xié)助完成,如鑒定技術輔助、業(yè)務咨詢、信息溝通、協(xié)助檢查記錄、草擬鑒定文書、文書制作、檔案管理、質量控制與保障的實施等,與鑒定人協(xié)作可大大提升司法鑒定工作效率。在司法鑒定實踐中,每3~4名鑒定人配1名專業(yè)的鑒定人助理,輔助鑒定人工作是很有必要的??梢姡袠I(yè)需要專業(yè)的高素質技術技能型司法鑒定助理人才。
2014年《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》首次提出深化產教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式要求[3],2017年《關于深化產教融合的若干意見》確立了教育與產業(yè)深度融合、校企協(xié)同育人的職業(yè)教育教學理念[4-5],2019年《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出新時期建設多元辦學格局,大力推進產教融合校企“雙元”育人機制[6]。這些文件的發(fā)布順應了新時代職業(yè)教育體系建設的要求,為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式指明了方向。因此,在江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院積極聯(lián)動政、行、校、企縱深合作辦學模式改革的大背景下[7],借鑒學習國內產教融合人才培養(yǎng)模式經驗[8-9],學校依托司法鑒定技術專業(yè)申請設立司法鑒定所,在服務教學的同時對外開展司法鑒定服務,加強與司法鑒定行業(yè)組織、機構的聯(lián)系,建立“鑒教融合、校所共培”專業(yè)人才培養(yǎng)模式,創(chuàng)新培養(yǎng)司法鑒定助理人才。
司法鑒定技術專業(yè)實踐性強,行業(yè)對人才的實踐能力要求較高。學校成立司法鑒定技術專業(yè)建設指導委員會,由政、校、行、企四方成員組成,負責指導司法鑒定技術專業(yè)建設與發(fā)展。堅持以政府統(tǒng)籌引領為先導,以行業(yè)組織指導為保障,以學校與司法鑒定所聯(lián)動合作、鑒教融合為基礎,圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”主題,設計一體化人才培養(yǎng)方案,搭建兩類平臺,實施五方面融合,從而實現(xiàn)全員、全過程、全方位協(xié)同育人(見圖1)。
圖1 司法鑒定技術專業(yè)一體化人才培養(yǎng)方案
2.2.1 一體化人才培養(yǎng)方案 校所合作,定期開展專業(yè)調研,召開司法鑒定技術專業(yè)建設指導委員會研討會,實時掌握社會對司法鑒定助理人才的需求及規(guī)格。通過走訪司法鑒定機構、回訪畢業(yè)生等多種形式跟蹤司法鑒定技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況,提煉歸納專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求,在綜合分析、充分論證的基礎上,根據(jù)行業(yè)人才規(guī)格設計人才培養(yǎng)方案,明確人才培養(yǎng)目標。
司法鑒定技術專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定、德技并修、全面發(fā)展,具有一定科學文化水平和良好職業(yè)道德,掌握司法鑒定基礎知識(如法律基礎知識、計算機應用、司法鑒定實務等)和司法鑒定崗位技能(如法醫(yī)檢驗、文書制作、檔案管理等),主要面向司法鑒定機構,能夠從事司法鑒定助理工作的高素質技術技能型人才。
2.2.2 兩類平臺搭建及運行機制 搭建線上和線下兩類平臺,并探索其運行機制(見圖2)。一是線上平臺。司法鑒定是為訴訟服務的,鑒定質量高低、案件鑒定采信率等與司法鑒定人員業(yè)務水平密切相關。司法鑒定技術與時俱進,司法鑒定人員需要終身學習。學校順應信息化時代的要求,搭建司法鑒定助理人才網絡學習平臺,包括專業(yè)核心課程智慧職教云平臺、司法裁判文書大數(shù)據(jù)庫(中國裁判文書網)、司法鑒定案件大數(shù)據(jù)庫(司法行政法律服務案例庫)、司法鑒定業(yè)務管理平臺等,以此來學習、查閱、分析與應用。二是線下平臺。依托學校醫(yī)藥教育大平臺進行專業(yè)基礎知識的學習,夯實基礎;順應司法鑒定助理人才崗位實踐能力要求,學校成立司法鑒定所,同時與省級、國家級司法鑒定所(如南京醫(yī)科大學司法鑒定所、蘇州大學司法鑒定中心、徐州醫(yī)科大學司法鑒定所、常州德安醫(yī)院司法鑒定所等)建立校所合作關系,為學生校內學習實踐以及校外頂崗實習搭建了良好的、融校所文化為一體的平臺,以營造開放性、共享性、職場化、一體化司法鑒定學習氛圍。
圖2 司法鑒定技術專業(yè)線上和線下學習平臺
2.2.3 五方面融合及實施機制(見圖3)一是課程內容與行業(yè)標準融合。人才培養(yǎng)的核心是課程體系建設,構建與司法鑒定行業(yè)特色需求相適應的課程體系,是培養(yǎng)高素質技術技能型人才的關鍵[10]。根據(jù)司法鑒定技術專業(yè)職業(yè)崗位及崗位能力要求,構建模塊化專業(yè)課程體系。司法鑒定技術專業(yè)建設指導委員會圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格,緊扣人才培養(yǎng)方案,組建司法鑒定助理工作崗位任務,提煉司法鑒定助理人才必備的素質要求點、理論知識點及實踐技能點,兼顧學生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng),設置了公共基礎課程模塊、專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)拓展課程模塊、綜合素質選修課程模塊、司法鑒定綜合實踐模塊,力求課程教學內容緊扣司法鑒定行業(yè)標準與技術規(guī)范。此外,開展了“主管部門專家講座”“行業(yè)專家講座”“優(yōu)秀校友大講堂”等專題報告活動,讓司法鑒定助理人才熟悉司法鑒定發(fā)展前沿、司法鑒定管理理念、司法鑒定助理崗位任務等。
圖3 司法鑒定技術專業(yè)人才培養(yǎng)的五方面融合
二是專業(yè)教師與行業(yè)專家融合。通過建立專業(yè)教師和行業(yè)專家雙向交流合作、互聘共育,教師到行業(yè)實踐和行業(yè)專家到學校兼職任教常態(tài)化機制,實施“走出去”和“請進來”策略,不斷優(yōu)化師資隊伍結構,提高教師綜合素質。如分批次選派骨干教師到校外司法鑒定所進行專業(yè)實踐,包括考察觀摩、業(yè)務培訓、跟崗實習、頂崗實踐、科研合作等,大大提升了專業(yè)師資隊伍的教學、培訓、科研、管理水平。與公、檢、法、司等行業(yè)組織加強業(yè)務聯(lián)系,從中聘請知名專家、能工巧匠作為兼職教師,承擔司法鑒定技術專業(yè)核心課程的設計與開發(fā)、實驗實訓課程教學、專業(yè)頂崗實習帶教等任務,同時對接行業(yè),實時更新、動態(tài)調整司法鑒定兼職教師資源庫。通過師資深度融合,最終建成了專業(yè)帶頭人和行業(yè)帶頭人“雙帶頭人”領銜的、師德高尚、業(yè)務精湛、敢于創(chuàng)新、專兼結合的“雙師型”教學團隊。
三是教學過程與鑒定過程融合。司法鑒定助理人才對崗位實踐能力培養(yǎng)的需求較高,學校依托專業(yè)成立司法鑒定所,同時與行業(yè)有影響力的司法鑒定所建立校所合作關系,為學生校內學習實踐以及校外頂崗實習搭建了良好的平臺,便于學生“做中學,學中做”。第一學年,利用學校醫(yī)藥教育大平臺,傳授專業(yè)基礎知識。第二學年,利用學校司法鑒定所,采用案例教學、項目化教學、情景教學等方法進行教學,在給學生傳授專業(yè)核心課程知識的同時培養(yǎng)崗位技能,將課堂轉移到司法鑒定所,形成“邊鑒—邊學—邊教”的“鑒教融合”一體化實踐教學模式。同時,將鑒定案例資料(如文本資料、影像資料等)進一步加工梳理形成有利于教學的典型案例,構建司法鑒定技術專業(yè)信息化學習資源庫。此外,在實習前3個月分層次、分批邀請行業(yè)專家指導開展一對一模擬司法鑒定業(yè)務崗位實踐培訓活動,讓學生盡快、盡早融入司法鑒定業(yè)務活動中。第三學年,學生在校外司法鑒定所進行專業(yè)頂崗實習,實施一對一帶教頂崗實習模式,讓每位學生都有專業(yè)的鑒定人員(行業(yè)導師、校友導師)帶教。
四是學校評價與行業(yè)評價融合。人才培養(yǎng)質量是高校的生命線,是全社會、全員關注的重點。在專業(yè)教學過程中,注重形成性評價和終結性評價相結合,并大力推行學校—行業(yè)—社會多元主體評價體系,同時將司法鑒定行業(yè)規(guī)范要求、司法鑒定質量管理體系融入專業(yè)教學過程中,及時反饋、矯正,不斷提高學習的時效性。
五是職業(yè)教育與社會服務融合。學校依托司法鑒定技術專業(yè)成立面向社會獨立開展司法鑒定服務的第三方鑒定機構,這既為學生校內學習搭建了實踐平臺,也為教師的專業(yè)實踐提供了平臺。近5年來,司法鑒定所高質量完成鑒定案件數(shù)千件,收集教學典型案例資料數(shù)千份,這既服務了社會,又服務了教學,且擴大了學校的知名度和影響力。
學生崗位能力高低直接關系到就業(yè)質量。堅持“教、學、練、戰(zhàn)一體化”,堅持校內外實踐教學融合,以案例教學為切入點,讓學生盡早融入職場接觸案件鑒定工作,盡可能參與更多案件鑒定,做到課程設置與崗位任務緊密關聯(lián),教學內容與行業(yè)標準對接。學生崗位適應能力、可持續(xù)發(fā)展能力得到顯著提升,幾年來學校為行業(yè)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的、專業(yè)的、滿足行業(yè)需求的司法鑒定助理人才,得到了司法鑒定機構的廣泛歡迎和高度認可,切實起到了輔助鑒定人工作、提高鑒定工作效率的作用。
優(yōu)秀的師資團隊是提升教學質量的根本保證。學校培育了一支教學理念先進、學歷層次合理、業(yè)務能力較強、專兼結合的創(chuàng)新型司法鑒定技術專業(yè)教師隊伍。行業(yè)帶頭人入選省級司法鑒定協(xié)會副會長,校內專業(yè)帶頭人入選市級司法鑒定協(xié)會副會長,教研室主任被遴選為校級專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象,多名教師成長為專業(yè)骨干教師,多次在省級信息化教學設計比賽、微課比賽、教學能力大賽中獲獎。專業(yè)教師全部擁有國家司法鑒定人執(zhí)業(yè)證,部分專業(yè)教師取得行業(yè)中級以上職稱,多名青年司法鑒定人參加省級司法鑒定人模擬法庭質證競賽活動并取得優(yōu)異成績,專業(yè)教師連續(xù)5年以最好成績(滿意)通過司法部組織的司法鑒定案件能力驗證。
社會服務是高職院校四大功能之一?;谛K脚_融合、團隊融合、技術融合的新路徑,司法鑒定所在服務教學的同時還服務社會,以科學、客觀、公正、準確為鑒定目標,高質量完成各類司法鑒定案件數(shù)千件,案件采信率高,有效投訴為零,社會評價度高,形成了良好的鑒定口碑,為鹽城及周邊地區(qū)的司法鑒定案件訴訟做出了一定貢獻,同時擴大了學校司法鑒定技術專業(yè)的影響力。