楚 楚，童勝強，全笖萍，梁棟娥，顏繼忠

（浙江工業(yè)大學藥學院，浙江 杭州 310032）

“育才造士，為國之本?！备咝Ｋ枷胝谓逃龑τ趯崿F(xiàn)立德樹人根本任務至關重要。當今形勢下，培養(yǎng)出多元化的有特色的創(chuàng)新型人才是各高校育人的重要目標。作為特色鮮明的地方性大學，浙江工業(yè)大學把提高教育質量放在突出位置，目標在于培養(yǎng)能夠引領、推動浙江乃至全國經(jīng)濟和社會發(fā)展的精英人才。本校中藥學專業(yè)的特色和目標在于培養(yǎng)中藥制藥方向的創(chuàng)新型人才。中藥學專業(yè)作為實踐性強的一門專業(yè)，學生的思想政治教育不僅要依靠傳統(tǒng)的思政課程，而且要全方位地將思政元素滲透到其他各類課程，尤其是實驗課程當中。

中藥學專業(yè)大實驗對課堂所授理論知識的鞏固及融會貫通，以及培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新意識具有不可忽視的作用。本課程的教學目標是通過引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并思考問題，在不斷地啟發(fā)中讓學生順理成章地得出結論，將社會大課堂縮影并引進實驗室小課堂。充分挖掘該課程的思想政治教育功能，在教學過程中潤物細無聲地引導學生樹立正確的“三觀”，使學生成為具有文化自信的具備從事中藥制藥相關工作能力的專業(yè)人才。

1 中藥學專業(yè)大實驗課程教學現(xiàn)狀及存在的問題

自中藥學專業(yè)設立以來，中藥學專業(yè)綜合實驗課程已開設10年，內容涉及中藥分析、中藥制劑、中藥鑒定、中藥炮制及中藥藥理等多門專業(yè)核心課程的實驗訓練。筆者通過承擔中藥學專業(yè)綜合實驗課程主講工作，發(fā)現(xiàn)在思政教育等方面存在以下問題。

1.1 專業(yè)教育與思政教育脫節(jié)

隨著國家科學技術的巨大進步和中醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，社會對中醫(yī)藥人才的品質及職業(yè)道德提出了更高要求。而長期以來，在實驗課教學中常常忽視思政教育，無法滿足新時代對中藥學專業(yè)人才的新要求。比如，學生實驗過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)不注意實驗室衛(wèi)生、實驗垃圾不分類等不良行為，同時學生表現(xiàn)出對中藥學在社會發(fā)展中的作用和地位了解不夠，缺乏嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學精神等現(xiàn)象，導致學生或多或少出現(xiàn)職業(yè)道德缺失、社會責任感不強、崗位適應能力不足等問題，難以滿足社會對中藥學專業(yè)人才的需求。

1.2 實驗教學模式與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標相脫離

長期以來，實驗課作為理論課的依附存在的現(xiàn)狀不容忽視[1]。自2013年起，本課程圍繞提高學生創(chuàng)新能力進行了課程內容改革[2]，但仍存在驗證性實驗部分與理論教學時間間斷、實驗學時不足等問題，導致學生基本實驗操作及規(guī)范掌握不足、動手能力不強、所學理論知識與實踐無法真正融合，不能達到培養(yǎng)學生獨立思考能力、提高創(chuàng)新能力的目的。

1.3 教師思想政治教育經(jīng)驗不足

本課程雖然是一門專業(yè)實踐性課程，以培養(yǎng)中藥學專業(yè)學生的實驗技能和創(chuàng)新能力為目的，但每個具體的實驗項目都蘊含著豐富而深刻的哲學原理和辯證唯物主義理論。如學生開展綜合性實驗環(huán)節(jié)——制備金銀花片并對其質量進行評價時，即使使用相同儀器設備、試劑、實驗方法，卻得到不同結果，制得的產(chǎn)品產(chǎn)量、質量高低不等。由于教師思想政治教育經(jīng)驗不足，缺乏對學生分析結果的引導，導致學生的實驗報告出現(xiàn)討論結果不充分、分析問題不深入，甚至出現(xiàn)故意篡改數(shù)據(jù)情況。

2 對策

基于以上現(xiàn)狀，本課程圍繞“知識傳授與價值引領相結合”教學目標，以從實驗室小課堂到社會大課堂為改革理念，在提高任課教師政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng)、樹立立德樹人意識基礎上，從教學內容、教學大綱的修訂入手，完善開放實驗室教學模式及管理制度，并進行課后反饋調查，將中藥生產(chǎn)實踐中的技能和正確的人生觀、世界觀培養(yǎng)融入中藥學專業(yè)大實驗課堂教學。

2.1 以從實驗室小課堂到社會大課堂為指導，更新并修訂實驗教學內容，完善融入德育的實驗課教學大綱和授課計劃

在轉變實驗教學理念的指導下，適當調整教學大綱，將驗證性實驗調整至各門理論課開設的學期。實驗內容由傳統(tǒng)的驗證性實驗為主變?yōu)榫C合設計性實驗為主，驗證性實驗作為必要鋪墊的新型實驗教學體系。增設貼合社會需求，以中藥生產(chǎn)及質量評價的終產(chǎn)品為載體的綜合性實驗內容，另外，還增設對原有實驗進行方法或技術改進的設計性實驗（包括采用中藥研究前沿的技術進行改進）。這樣既能使各種實驗操作技能得到牢固掌握，培養(yǎng)學生中藥研究的整體意識及科學研究的創(chuàng)新意識，又能將中醫(yī)核心價值貫穿其中，引領學生樹立正確的職業(yè)道德觀。

例如，講解“牛黃解毒片的質量評價”（綜合性實驗）內容，將教學目標分為知識目標和情感目標，要求學生在學習并掌握中成藥的產(chǎn)品綜合質量評價方法的同時，通過經(jīng)典中成藥牛黃解毒片的來源介紹，增強學生民族自豪感、傳承中醫(yī)藥文化的責任心，培養(yǎng)愛祖國、愛專業(yè)之情。

再如，講解“元胡止痛顆粒的制備及質量評價”（設計性實驗）內容，同樣將教學目標分為知識目標和情感目標，在知識目標上要求學生設計中藥制藥從原料到終產(chǎn)品的過程，并對產(chǎn)品進行質量評價；在情感目標上培養(yǎng)學生嚴謹扎實、實事求是的工作作風，高尚的藥學職業(yè)道德和服務意識，使其成為全面發(fā)展的藥學工作者。

2.2 提高教師政治文化素養(yǎng)，當好學生的引路人

習近平總書記指出，教師的一言一行都給學生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強的示范性。要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。教師作為教學過程中的主導，其自身的政治文化素養(yǎng)以及人格魅力對于提升學生的道德品質、文化素養(yǎng)有著直接影響。因此，教師只有不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)，深入理解和把握思政教育的內涵與意義，主動學習現(xiàn)代先進教育理念，創(chuàng)新教育方法，與時俱進地將社會熱點等融入實踐教學，才能幫助學生在實踐技能提升、理論知識鞏固的同時形成正確的思想認識。

定期組織教學團隊進行課程思政內容的相關學習（半月一次）。教師要通過多渠道全方位提高自身政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，包括認真學習習近平總書記的各類講話，捕捉實際生活中與行業(yè)相關的新聞等，從中挖掘適于育人的內容并作為案例，引入本課程教學中，將先進的政治思想理念通過教學過程傳達給學生。

定期組織教學團隊與中藥制藥企業(yè)溝通交流，及時了解制藥企業(yè)的實際問題。教師要深入研究自己的專業(yè)領域，緊跟時代發(fā)展。在實際案例中融入思政教育元素，如嚴謹扎實、實事求是的工作作風，高尚的藥學職業(yè)道德和良好的服務意識等。

總之，作為課程思政的關鍵，教師只有不斷學習、不斷成長、追求卓越，向更高的目標奮斗，才能通過言傳身教實現(xiàn)“三全育人”。

2.3 完善開放實驗室教學模式，提高學生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的實驗教學管理模式雖然能較好地保障學生實驗的基本進程及實驗安全，但以綜合性和驗證性實驗為主要教學內容的教學模式和傳統(tǒng)實驗教學管理模式已不能完全契合，新的開放實驗模式亟待建立。開放實驗室教學模式，以開放的實驗時間、實驗場地，給學生提供科學創(chuàng)新和訓練實驗技能的平臺。這種教學模式不僅充分發(fā)揮了學生對實驗進度整體把握的主觀能動性，而且培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，為學生將來從事相關藥學實驗工作打下堅實基礎。結合我校綜合導師制及課外科技活動，如運河杯、華海杯、新苗人才項目等的實施，從實驗室開放時間、安全管理要求、實驗任課教師配置等方面逐漸形成開放實驗室教學模式及制度。

2.4 通過課后反饋，了解學生是否認同中醫(yī)藥文化，是否增強了文化自信

近年來，尤其在2020年新冠疫情肆虐并席卷全球的大背景下，中醫(yī)藥迎來了發(fā)展的春天，但中醫(yī)藥思維弱化、中醫(yī)藥評價西化、中醫(yī)藥學術異化、中醫(yī)藥技術退化、中醫(yī)藥特色優(yōu)勢淡化等問題仍然存在，從根本上看是缺乏文化自信的表現(xiàn)。通過中藥學專業(yè)大實驗思政課程建設，希望學生逐漸認識到中醫(yī)藥文化的博大精深，增強中藥學專業(yè)學生的文化自信以及對中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的道路自信。以課后問卷形式了解學生的課程滿意度、中醫(yī)藥文化認同度，以此對教學團隊的教學工作及教學方式調整進行指導。

3 結語

我們以從實驗室小課堂到社會大課堂為引領，以培養(yǎng)中藥制藥創(chuàng)新人才為目標，圍繞中藥產(chǎn)業(yè)的重大問題，中藥生產(chǎn)企業(yè)的實際問題，結合本校中藥學專業(yè)培養(yǎng)計劃的調整，在原有實驗體系的基礎上，進一步完善中藥學專業(yè)大實驗教學內容，改革實驗教學模式，提高教師政治文化素養(yǎng)，切實提升學生解決實際問題能力，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓中藥學專業(yè)大實驗課程思政達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。