王瑞霞 韓輝

鄭州高新區(qū)外國語小學沿著“理念引領—項目管理—課程主導—活動內(nèi)化”的思路，以校本培訓為依托，通過開展豐富多彩的教育實踐活動，為教師搭建成長平臺，以課題研究促進教師專業(yè)成長。

首先，制定教師專業(yè)發(fā)展的十個策略。一是專業(yè)規(guī)劃、明確方向。根據(jù)教齡，學校把教師分為新手型教師、勝任型教師、骨干教師、創(chuàng)新型教師。教師結合自己的教齡，明確自己需要完成的主動發(fā)展任務，規(guī)劃成長路徑。二是項目管理、潛力無限。除常態(tài)工作以外，教師要主動承擔項目或開發(fā)項目，參與學校管理。三是讀書感悟、智者相伴。學校每學期至少召開一次全校性的讀書交流活動，圖書館、教師書吧等場所為教師提供閱讀空間。四是教育博客、華麗轉身。學校設置公共博客，要求教師每月上傳讀書感悟、教育故事、教學案例和教育隨筆等，教師在反思積淀中華麗轉身。五是每周一句英語。在每周的升旗儀式上，英語教師會帶領全體教師進行口語練習和檢查評價。六是名師引領、拔節(jié)欣喜。學校名師指導站為全體教師搭建成長平臺，促進教師提升業(yè)務水平。七是異彩課堂、核心素養(yǎng)。在課堂上，教師要突出學生的主體地位，充分調(diào)動學生的能動性，形成“一校一模、一科一模、一科多?！钡漠惒收n堂模式。八是教師講壇、人人專家。在學校每雙周校本教研時，教師要以學科組、年級組、科室、全校等多種組織形式，開展“教師講壇”。九是課程開發(fā)、提升能力。教師可以在學校課程體系指導下，主持或參與一門校本課程的開發(fā)與實施工作。十是微課題研究、科研樂趣。通過微課題沙龍、微課題研究，教師定期小結，發(fā)現(xiàn)有意義的線索和課題，制訂詳細的研究方案，并最終以調(diào)查報告、論文、研究成果等形式呈現(xiàn)。

其次，發(fā)展是教師最大的渴求，發(fā)展離不開學習和活動。學?？赏ㄟ^請進來講、走出去學、坐下來讀、沉下心研、扶上臺賽、推出去說等六大舉措推動教師學習成長。

學校每學期邀請專家親臨指導，以培訓、講座、說課、課堂觀摩、同課異構等多種形式，分析課堂教學中出現(xiàn)的問題，對癥下藥，提高教師業(yè)務能力。青藍工程則充實壯大了學校的骨干教師隊伍，促進青年教師迅速成長。在項目管理上，教師結合自身理論基礎、研究方向，自主認領、開發(fā)項目。在異彩課堂上，學校的骨干教師做示范課，普通教師做達標課，全體教師不斷在課堂模式、課堂形態(tài)上摸索形成自己的風格。在學習提升上，學校針對新上崗教師舉行了“課程標準”培訓學習、“基于課程標準的教學設計”培訓學習、“微課、慕課、翻轉課堂”培訓學習，提高教師的業(yè)務素養(yǎng)。學校還積極舉辦“三字一畫”基本功比賽、說課比賽等，促進教師交流展示。

最后，教師可以制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和本學年專業(yè)成長計劃，確立階段目標，把專業(yè)成長細化為具體的幾方面。在達成目標的過程中，教師一步步努力成長、收獲。