楊雪梅

我們所面對的學(xué)生，是一出生就與互聯(lián)網(wǎng)打交道的新一代。作為班主任，我們必須創(chuàng)新青少年法治教育的形式與內(nèi)容，讓青少年親身參與到法治實踐中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、懂法、守法的意識。

拋一塊“磚”，喚醒學(xué)生的法治之弦

“大家最近千萬不要隨便外出哦！”一進(jìn)教室，我便慌里慌張地嘮叨著。學(xué)生一下子就把注意力轉(zhuǎn)移到了我身上，我接著說，“昨天我在一個群里看到消息，說咱們這里有個碼頭被查封了，因為一艘漁船上出現(xiàn)了疑似新冠病毒核酸檢測陽性的人員，這太可怕了……”

“老師，這是假的！”“老師，你這是在散播謠言！”“這不是真的，亂傳消息是要負(fù)法律責(zé)任的?！薄鳛榻處?，我當(dāng)然知道這是謠言，也清楚散布不實消息可能違法。之所以這么“一本正經(jīng)”地說起這件事，是因為我想以一種特殊的方式和孩子們聊一聊與謠言相關(guān)的法律知識。

“什么？這消息是假的？我現(xiàn)在告訴大家這件事也犯法了么？”得到孩子們的確認(rèn)后，我又借總結(jié)之名刻意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了一次守法的必要性：“互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地，即使是在網(wǎng)絡(luò)上，我們也要遵紀(jì)守法，不造謠、不信謠、不傳謠，為自己的言行負(fù)責(zé)！”

“咱們班同學(xué)的法律意識這么強(qiáng)，那能不能告訴老師，除了謊報疫情外，還有哪些行為是違法的呢？”拋出這塊“磚”來，我的目的是引發(fā)學(xué)生更廣泛的思考。

同學(xué)們果然沒有讓我失望，他們又陸續(xù)說出了一些可能違法的行為，包括侮辱謾罵、誹謗、詐騙、恐嚇等。重要的是，這些知識不是成年人耳提面命告訴孩子的，而是他們自己根據(jù)生活經(jīng)驗思考總結(jié)出來的。學(xué)生暢所欲言之后，我再把相關(guān)的法律條文展示給他們看，加深他們對違法行為的印象，讓他們清楚了解不能做什么，做了的后果是什么，從而自覺抵制這些行為。

1. 《中華人民共和國刑法》第二百九十一條之一第二款：“編造虛假的險情、疫情、災(zāi)情、警情，在信息網(wǎng)絡(luò)或者其他媒體上傳播，或者明知是上述虛假信息，故意在信息網(wǎng)絡(luò)或者其他媒體上傳播，嚴(yán)重擾亂社會秩序的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制;造成嚴(yán)重后果的，處三年以上七年以下有期徒刑?！?/p>

2. 《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十二條：“有下列行為之一的，處5日以下拘留或者500元以下罰款;情節(jié)較重的，處5日以上10日以下拘留，可以并處500元以下罰款：（一）寫恐嚇信或者以其他方法威脅他人人身安全的;（二）公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人的;（三）捏造事實誣告陷害他人，企圖使他人受到刑事追究或者受到治安管理處罰的;（四）對證人及其近親屬進(jìn)行威脅、侮辱、毆打或者打擊報復(fù)的;（五）多次發(fā)送淫穢、侮辱、恐嚇或者其他信息，干擾他人正常生活的;（六）偷窺、偷拍、竊聽、散布他人隱私的?！?/p>

我相信，這樣一來，同學(xué)們便能深刻了解與謠言相關(guān)的基本法律常識，用法律知識規(guī)范自身行為、辨別是非，最終將法治精神、法治意識、法治觀念融入頭腦中，并轉(zhuǎn)化為日常自覺行為。

引一塊“玉”，增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識

辨別違法行為只是第一步。對成長中的青少年來說，他們有很多行為是在盲目從眾的心態(tài)下做出的，這個時候，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律武器，強(qiáng)化他們依法維護(hù)自身權(quán)益的意識和能力。

“同學(xué)們，老師也知道大家剛才說的那些行為是不正當(dāng)?shù)?，甚至是違法的，可有時候我們處在某個群里或者某個團(tuán)體中，難免會被其他人的態(tài)度影響。有可能沒有勇氣指責(zé)別人的不當(dāng)行為，害怕成為眾矢之的;也有可能看到隨聲附和的‘證據(jù)越來越多，懷疑是不是自己判斷錯了。比如，楊老師昨天就在一個群里看到有人說‘疫情在我們這里泛濫了，從漁船上下來的人都攜帶了病毒之類的消息，這個時候，我該怎么辦呢？”我提出問題，其實是希望同學(xué)們能為他們自己將來可能遇到的情況支招，引出守法之“玉”。

小王說：“老師，你別理他們，話說多了，沒準(zhǔn)他們反過來咬你一口！”

我說：“這種處理方式的確是一種自我保護(hù)的辦法，但不發(fā)聲其實就是一種縱容，謠言傳播的范圍可能會越來越大。有沒有更好的辦法呢？”

更多同學(xué)參與到討論中來了?！袄蠋?，你可以提醒一下他們，隨意散布未經(jīng)核實的消息是要承擔(dān)法律責(zé)任的?！薄霸蹅儽M量不要加來歷不明的群，畢竟網(wǎng)絡(luò)世界太大了，什么人都可能會碰上，沒必要和不認(rèn)識的人來往！”“發(fā)現(xiàn)謠言可以直接在平臺上舉報，還可以報警，不能任由謠言無限擴(kuò)散?！薄?/p>

最終同學(xué)們達(dá)成了共識：首先，我們要提高信息甄別能力，以官方發(fā)布的權(quán)威信息為準(zhǔn)，不要輕信任何非官方渠道發(fā)布的消息，不轉(zhuǎn)發(fā)、不擴(kuò)散未經(jīng)證實的消息，尊重他人隱私，不去觸碰法律之網(wǎng);其次，碰到別人的違法行為，應(yīng)該在保護(hù)自己的基礎(chǔ)之上，用法律手段去制止。

教師以空洞的說教去要求學(xué)生學(xué)法、守法、用法，無異于在空中搭建樓閣，難以在學(xué)生心里留下痕跡。班主任如果能夠多幾分敏銳，善于向生活中真實的案例借力，巧拋妙引，便一定能夠把法治的種子播進(jìn)孩子的心田。

（作者單位：山東省榮成市教育教學(xué)研究中心）