尚宏偉

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進與素質(zhì)教育的深入人心，在小學體育課堂上增強趣味性教學內(nèi)容，已經(jīng)成為大勢所趨，同時也是培養(yǎng)學生良好身體素質(zhì)與運動觀念的必由之路。小學時期的學生處于身心發(fā)展的基礎階段，需要高效率、高質(zhì)量的體育課程來進行鍛煉，并從中學習到科學的運動方法、樹立終身運動的思維?；诖耍處煈斣谛W體育教學過程中善于融入趣味教學內(nèi)容，引導學生在寓教于樂中實現(xiàn)快樂鍛煉、高效運動。

關(guān)鍵詞：小學體育;趣味課堂;教學觀念;優(yōu)化內(nèi)容;運動興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

受到以往體育教學觀念的影響，教師對體育運動的重視程度不夠，造成了在課時安排、課程教學、趣味因素方面的不足，這不僅影響了學生運動興趣的激發(fā)，同時還不利于學生學習積極性的調(diào)動，極大的阻礙了學生運動思維的培養(yǎng)與體育核心素養(yǎng)的提升。針對這種情況，教師首先應當從思想上予以重視，并且善于運用多樣化的體育教學模式，以增強體育教學趣味性為基礎，以激發(fā)學生的運動興趣為途徑，促進學生運動積極性的調(diào)動，引導學生在快樂體育、陽光體育中健康快樂的成長。

一、轉(zhuǎn)變體育教學觀念，注重學生主體性的確立

小學體育趣味課堂的有效構(gòu)建，有賴于教師體育教學理念的轉(zhuǎn)變，在此基礎上有利于學生主體地位的確立，與此同時可以將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，進而實現(xiàn)學生運動效率與質(zhì)量的雙向提升。除此之外，教師還應當以新課程改革以來的新型教學模式為基礎，通過生活化教學情境的創(chuàng)設，為學生營造一種充滿生活化氣息的氛圍，拉近體育課堂與學生實際生活之間的關(guān)系，為學生高效率、高質(zhì)量的運動實踐創(chuàng)造有利條件。

例如，在學習“足球”時，這個體育項目具有很強的受眾性，足球又作為世界上最受歡迎的運動項目，對學生體育精神的萌發(fā)具有重要的促進作用。在體育課堂上，我首先為學生簡單講解了發(fā)揮主觀能動性的重要性，而后利用信息技術(shù)可以播放視頻的優(yōu)勢，為學生播放了一段世界杯的視頻，在視頻中學生感受到足球運動的快樂，在此基礎上激發(fā)了學生對足球運動的興趣。而后我引導學生在操場上進行了足球訓練，產(chǎn)生了良好的效果。

二、優(yōu)化體育教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生堅韌品格

小學體育趣味課堂的有效構(gòu)建，還有賴于體育教學內(nèi)容的優(yōu)化，在此基礎上有利于培養(yǎng)學生的堅韌品格，并且在體育競賽中引導學生樹立競技精神，提升學生的目標感。傳統(tǒng)小學體育教學模式中，教師只是單一的讓學生進行自主鍛煉，在學生沒有掌握科學的運動技巧、鍛煉理論時，這樣無益于浪費時間，達不到理想的運動效果?；诖?，教師應當在教學過程中注重體育教學方式的優(yōu)化，在根據(jù)體育項目特點的基礎上，引導學生進行體育比賽，促進學生參與感、成就感的提升，實現(xiàn)培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的最終目的。

例如，在學習“快速跑”時，這個體育項目對學生的反應能力、爆發(fā)能力的要求較高，同時也有利于學生運動技巧的掌握。在體育課堂上，我首先引導學生對快速跑的基本特點進行了了解，并且要求學生發(fā)揮自主學習能力，對需要掌握的技能、技巧等進行了深入的練習與體會。在此基礎上為學生營造了一種充滿斗志的教學氛圍，組織學生開展了一場具有很強競技感覺的比賽。我為學生講解了比賽的基本規(guī)則，而后引導學生參與到其中，在“友誼第一，比賽第二”的理念指引下，學生都發(fā)揮出最大的努力，在競賽中感受到了強烈的獲得感與參與感。

三、激發(fā)學生運動興趣，開展合作化鍛煉

小學體育趣味課堂的有效構(gòu)建，同樣還離不開學生運動興趣的充分激發(fā)，在此基礎上有利于學生在發(fā)揮自主運動能力的同時，理解與體會合作鍛煉的樂趣，進而培養(yǎng)學生的團隊精神與合作能力，促進學生運動積極性的有效調(diào)動?；诖?，教師應當以激發(fā)學生的運動興趣為基本指引，將小組合作教學模式引入到體育教學中，劃分合理的運動小組、布置科學的鍛煉任務、開展積極的交流討論，引導學生在良好的運動小組中，將自身的運動潛能發(fā)掘出來，實現(xiàn)運動有效性的切實提高。

例如，在學習“籃球”時，這個體育項目具有較強的合作化特點，對學生團隊意識的培養(yǎng)具有促進作用。在教學過程中，我首先根據(jù)學生的實際身體素質(zhì)與運動技巧掌握情況，將學生劃分為了不同的練習小組，在此基礎上為學生布置了合理的訓練內(nèi)容。而后引導學生以學習小組為基本單位，在小組內(nèi)部進行交流討論與互相練習，不僅調(diào)動了學生的練習積極性，還進一步深化了學生對籃球的認知，產(chǎn)生了十分良好的練習效果。

總而言之，在小學體育課堂上開展有效的教學實踐，首先需要趣味性的提升，在此基礎上引導學生激發(fā)運動興趣，進而實現(xiàn)學生呢個運動效率與質(zhì)量的雙提升。除此之外，教師還應當注重多重新型教學模式的有效運用，如體育競賽的開展、生活化情境的營造、小組合作教學模式的引入等等，為學生身體素質(zhì)的切實提升與運動思維的有效樹立奠定堅實有力的基礎。

參考文獻

[1]李寧.淺談小學體育趣味教學方法的應用[J].新智慧，2019（20）

[2]潘紅.趣味性如何在小學體育教學中熟練應用[J].教育界（教師培訓），2019（06）