李健

摘要：中學英語是我國英語教育的基礎(chǔ)階段，在此階段培養(yǎng)學生英語學習興趣、學習習慣和學習能力具有重要意義。當前我國中學英語教學和學習主要存在學生學習興趣不足、缺乏語言應(yīng)用環(huán)境、聽說讀寫綜合能力不足等問題。研究結(jié)果顯示利用英文小說原著及原聲影視作品聯(lián)合制定中學英語輔助教學方案，可以從學生學習興趣的激發(fā)、主動學習習慣的培養(yǎng)、詞匯量的拓展及聽說讀寫能力的全方位提升等多個方面對中學生英語學生起到促進作用。本研究能夠為中學英語教學改革與創(chuàng)新提供參考。

關(guān)鍵詞：中學英語;英文小說原著;英語原聲影視作品;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：英文小說原著及原聲影視作品能夠為中學生提供語言應(yīng)用環(huán)境、領(lǐng)略英語的語言美感、激發(fā)學生學習興趣，對中學生英語的聽說讀寫能力具有潛在的促進作用]。然而如何將英文小說和英文影視作品有效應(yīng)用到初中英語教學中促進學生聽說讀寫能力的全方位提升是當前研究的關(guān)鍵問題。

一、英文小說原著及原聲影視作品聯(lián)合輔助中學英語教學的可行性分析

國外的英文小說原著通常由英語為母語的作者所著，英文小說通常能從一定程度上反映外國的文化，小說的語言是地道的英語，還包含了大量的詞匯。尤其像哈利·波特、魔戒、權(quán)力的游戲等魔幻題材的小說，對于初中生具有很大的吸引力。而且不少的英文小說都被拍成了影視作品，例如哈利·波特和魔戒被拍成了電影，權(quán)利的游戲被拍成了電視劇。這些影視作品能夠?qū)⑿≌f的部分情節(jié)以視聽說的形式呈現(xiàn)出來，進而產(chǎn)生對英語的興趣，并可以通過聽說模仿來練習英語聽力和口語]。由此可見，英文小說和英文影視作品可以中學英語教學的輔助資源。我國推行的初中英語課程標準以及英語學科核心素養(yǎng)也對初中生英語教學提出了要求，著重培養(yǎng)學生的英語學習能力、語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。由此可見，以英文小說原著及原聲影視作品聯(lián)合輔助中學英語學習具有顯著的可行性。

二、英文小說原著及原聲影視作品聯(lián)合輔助中學英語教學的策略

（一）英文小說原著及影視作品的選定

本研究中的英文小說指的是由英國、美國等英語作為母語的作家所著的并被拍成影視作品的英文小說原著。選定的英文小說包括英國作家J·K·羅琳（J. K. Rowling）所著的《哈利·波特》（Harry Potter）、英國作家托爾金（John Tolkien）所著的《魔戒》（The Lord of the Rings）和美國作家喬治·馬丁（George Martin）所著的《權(quán)力的游戲》。本研究中的英文影視作品是指根據(jù)所選的英文小說拍攝出來的英語原聲、中文字幕的電影或電視劇。選定電影“哈利·波特”1-7部、“魔戒三部曲”和電視劇“權(quán)力的游戲”1-8季。

（二）英文小說原著及影視作品資源的獲取和剪輯

本研究采用圖書購買、網(wǎng)絡(luò)資源下載等方式獲取英文小說原著及影視作品原聲加中文字幕視頻。并相應(yīng)的從影視作品原聲加中英文字幕視頻選取對應(yīng)的視頻片段。例如，選取《哈利·波特與魔法石》中哈利波特進入霍格沃茲學院的片段和進行魁地奇比賽的片段，《魔戒》中比爾博·巴金斯得到魔戒及精靈族作戰(zhàn)的片段，《權(quán)力的游戲》中龍出世及與異鬼戰(zhàn)斗的片段等。選擇的片段均為小說及影視作品中的重要片段，具有魔幻傳奇色彩和吸引力。

（三）教學方案的制定

根據(jù)中學英語課堂教學大綱和內(nèi)容，將制作好的英語小說和影視作品穿插到課堂中，尤其是在閱讀課中進行結(jié)合。首先，在課堂上播放影視作品的片段，其中只有英文字幕，吸引學生的注意和興趣。其次，將英語小說片段文本定期發(fā)放到學生手中，要求學生進行閱讀，并根據(jù)閱讀內(nèi)容進行講述。再次，要求學生根據(jù)電影字幕，對電影進行配音。最后要求學生對文本進行反復閱讀和學習，感受英語的語言魅力和語感。

三、英文小說原著及原聲影視作品聯(lián)合輔助中學英語教學的效果評價

本研究以本校七年級某班學生作為對象進行了為期2個月的初步研究，將英文小說原著及原聲影視作品聯(lián)合輔助教學方案進行實施，來對英文小說原著及原聲影視作品聯(lián)合輔助中學英語教學的效果進行初步評價。評價的具體流程和結(jié)果如下。

（一）評價流程

選擇七年級某班作為實驗，將制定的英文小說原著及原聲影視作品聯(lián)合輔助中學英語教學方案進行實施，并以另外一個班級作為對照班級。在輔助教學方案實施兩個月后通過課堂觀察、學生訪談的方式對學生的英語學習興趣、自主學習情況、詞匯量、聽說讀寫能力等方面進行了調(diào)研，對比輔助教學方案實施前后的變化及實驗班級和對照班級的差異，來對輔助教學方案的效果進行評價。

（二）初步評價結(jié)果

本研究對于英文小說原著及原聲影視作品聯(lián)合輔助中學英語教學的評價評價結(jié)果主要分為英語學習興趣、主動學習情況、詞匯量、聽說讀寫能力這幾個方面。

1. 學生英語學習興趣的變化

評價結(jié)果顯示，對于實驗班級，在輔助教學方案實施以前，超過一半的學生對英語學習的興趣不足，只有15%的學生仍然對英語的學習興趣不足。而在對照班級，對于英語學習興趣不足的學生比例一直維持在一半左右。由此可見，制定的英文小說原著及原聲影視作品聯(lián)合輔助教學方案顯著提高了學生對于英語的學習興趣。

2. 學生主動學習英語情況的變化

評價結(jié)果顯示，對于實驗班級，在輔助教學方案實施以前，只有55%左右的學生會在課后主動學習英語。而在對照班級，課后主動學習英語的學生比例一直維持在六成左右，沒有明顯變化。可見，制定的英文小說原著及原聲影視作品聯(lián)合輔助教學方案能夠促進學生在課后主動學習英語。

3. 學生詞匯量的變化

評價結(jié)果顯示，對于實驗班級，學生的詞匯量均得到了大幅的增加，很多教材上沒有的詞匯也被學生認識。而對照班級的學生的詞匯量增加幅度不大，僅局限于教材上的生詞?？梢?，制定輔助教學方案對學生詞匯量的提升具有顯著的促進作用。

參考文獻

[1] 郭永飛. 基于翻轉(zhuǎn)課堂的農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀[J]. 英語廣場， 2019， 99（3）：153-154.

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本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學研究項目

課題名稱 《以英文小說及影視作品促進中學生英語學習的研究》 ? 課題編號 ? JCJYC210515059研究成果