摘要：2021年是“十四五”規(guī)劃開啟之年，從鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略角度出發(fā)，培養(yǎng)高職院校涉農(nóng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓這些涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生學(xué)有所成鄉(xiāng)村振興，是頭等大事。培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的主體是教師，因此涉農(nóng)院校教師的素質(zhì)是非常重要的，本文從高職教師的專業(yè)理論，課程實踐，思想品德，學(xué)術(shù)創(chuàng)新等方面， 分析了涉農(nóng)高職教師面臨的主要問題及提升的主要途徑。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;涉農(nóng)院校 高職教師; 課程實踐;農(nóng)學(xué)教師;農(nóng)學(xué)學(xué)生

鄉(xiāng)村振興是黨和人民的重要事業(yè)，核心是發(fā)展，關(guān)鍵是人才，國家對涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)越來越重視，社會賦予涉農(nóng)專業(yè)教師的使命越來越高。“教師是教育工作的中堅力量。有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育。涉農(nóng)院校的教育教學(xué)活動豐富了學(xué)生知識的積累、文化內(nèi)涵的提升、培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，涉農(nóng)專業(yè)技術(shù)人才越來越為廣大用人單位喜愛。高職教育是師生理論聯(lián)系實踐的過程，高職學(xué)校的教學(xué)與中小學(xué)的教學(xué)有顯著區(qū)別。 高職教師對學(xué)生的教育教學(xué)指導(dǎo)，不但是對原有知識體系的剖析，而且是結(jié)合鄉(xiāng)村振興背景、最新數(shù)據(jù)、最新市場對現(xiàn)有知識體系進行重新整理和加工;涉農(nóng)院校教師與學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)活動滲透了許多探索研究的成分。學(xué)生在接受涉農(nóng)專業(yè)教育時期內(nèi)是價值理念、奮斗目標(biāo)、吃苦耐勞精神形成的關(guān)鍵時期，涉農(nóng)教師擔(dān)負著“傳道受業(yè)解惑”的關(guān)鍵使命，一名合格的涉農(nóng)院校教師不僅要教好書，更要育好人，各個方面都要為人師表。

一、鉆研理論學(xué)習(xí)

農(nóng)學(xué)教師要運用新時代中國特色社會主義思想來指導(dǎo)和運用馬克思主義中國化的最新成果來武裝。作為農(nóng)學(xué)教師，不僅要傳道、授業(yè)、解惑更要提高理論水平。只有農(nóng)學(xué)教師認(rèn)真地教好書，農(nóng)學(xué)學(xué)生才可以學(xué)的好，這既是農(nóng)學(xué)教師理想信念，又是鄉(xiāng)村振興的時代要求，農(nóng)學(xué)教師的理想信念必須跟國家和民族的前途緊密相連。

二、提升道德修養(yǎng)

涉農(nóng)專業(yè)教師是教育教學(xué)理念的實踐者和教書育人的示范者。提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格的涉農(nóng)高素質(zhì)人才與涉農(nóng)教師的良好修養(yǎng)素質(zhì)和努力工作是分不開。在家庭中，父母是孩子的啟蒙教師，對子女的思想起到重要作用。在涉農(nóng)院校，老師的言行舉止、道德理念、人格魅力、等形象力量，直接影響著學(xué)生。教書育人，行為世范，注重身教，以身作則，用自己高尚的品德和人格力量教育和感染每一個學(xué)生。我們涉農(nóng)院校教師在提升道德修養(yǎng)過程中，要從教師道德信念，道德情感，道德認(rèn)識，道德意志，到涉農(nóng)教師的道德行為和習(xí)慣，要全方位要求自己。因此，要做好涉農(nóng)院校教師必須加強道德修養(yǎng)。

三、健全的專業(yè)素質(zhì)

俗話說：“藝高人膽大。”教育教學(xué)的質(zhì)量好與壞來自涉農(nóng)教師的艱苦努力和理論修養(yǎng)的提高。首先，涉農(nóng)教師們要向更高層的導(dǎo)師們學(xué)習(xí)授課魅力，學(xué)會運用教學(xué)大綱劃分重點難點，不僅要完善的知識體系、對本專業(yè)農(nóng)學(xué)知識要融會貫通，還要積極理解鄰近學(xué)科的知識，更多的了解風(fēng)俗人情、奇聞異事等，這樣不僅可以開闊學(xué)生的知識面，還可以提升學(xué)習(xí)的樂趣，同時增加教學(xué)的藝術(shù)性。其次，涉農(nóng)教師要多多地聽課講課比賽， 提高教育教學(xué)的積極性、重視實踐教學(xué)工作、精修教學(xué)業(yè)務(wù)、不斷提高課堂和課外實踐育人水平，讓自己的教學(xué)實踐能夠讓學(xué)生清晰地明白。通過這樣的教學(xué)才能提高效率，才會少出錯誤。因此，涉農(nóng)教師必須樂于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，踏實實踐，最終能真正健全自身的知識體系和理論修養(yǎng)，勝任教師這一職業(yè)。

四、狠抓實踐創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個民族進步的源泉、是個人主觀能動性的高層次表現(xiàn)、是推動社會前進發(fā)展的不竭動力。一個民族欲想走在時代前列，就不能沒有創(chuàng)新思維，也不能停止各種創(chuàng)新。首先，高職院校要加強農(nóng)學(xué)教師隊伍建設(shè)。解決教師的薪資待遇，盡可能地提高收入水平，穩(wěn)定一線教師隊伍，不要讓教師流失。其次，健全政策確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的落實，多形式鼓勵高職院校老師帶領(lǐng)學(xué)生團隊成立相關(guān)農(nóng)業(yè)公司、工作室等。師生團隊要充分運用教育部“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺”“互聯(lián)網(wǎng)+”并結(jié)合本學(xué)科特色，調(diào)查市場，找準(zhǔn)商機，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。再次，要加強“學(xué)校中有工廠”、“工廠中有學(xué)校”發(fā)展模式。狠抓實訓(xùn)基地的建設(shè)，把課堂搬到田間，歡迎更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)入駐學(xué)校。開展更多的校企協(xié)作班，讓企業(yè)派出專人共同培養(yǎng)學(xué)生，形成穩(wěn)定定向就業(yè)渠道，逐步減涉農(nóng)企業(yè)用人缺口，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實用性。

鄉(xiāng)村振興與人才是分不開的，人才與涉農(nóng)院校的職業(yè)教育是分不開的。優(yōu)秀的農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生必定出自于優(yōu)秀的農(nóng)學(xué)教師之手，教師必須全方位提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，用新時代中國特色社會主義思想來要求自己，作為涉農(nóng)教師，我們必須教書育人、更新思維、了解鄉(xiāng)村振興的相關(guān)知識并通過一切有效的手段來服務(wù)學(xué)生。

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作者簡介：向雅麗，女，湖南常德人，中共黨員，在湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事學(xué)生管理工作12年，研究方向：高校管理，曾榮獲：湖南省生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“先進個人”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀協(xié)會指導(dǎo)老師”等各種榮譽。