■洪小英

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

就目前的就業(yè)形勢(shì)而言，一方面持續(xù)的疫情防控造成一批企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)出現(xiàn)困難，招聘需求和招聘環(huán)境不容樂(lè)觀(guān)；另一方面，由于疫情防控需要，原本計(jì)劃舉辦的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)紛紛取消，畢業(yè)生們熟悉的、傳統(tǒng)的求職場(chǎng)景和模式發(fā)生了重大變化。再加上目前高校畢業(yè)生基本都是年輕氣盛的獨(dú)生子女，而且家庭經(jīng)濟(jì)條件良好，因此往往會(huì)對(duì)工作單位比較挑剔，眼高手低、個(gè)性化比較強(qiáng)，甚至一言不合就跳槽，或者是炒老板魷魚(yú)，讓2020年藝術(shù)類(lèi)高職畢業(yè)生的就業(yè)工作可謂是雪上加霜、不容樂(lè)觀(guān)。

由于疫情的影響，作為藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生主要就業(yè)去向的民營(yíng)企業(yè)的崗位需求，以及疫情期間數(shù)據(jù)可視化分析的強(qiáng)烈需求催生和壯大了虛擬現(xiàn)實(shí)、移動(dòng)媒體等行業(yè)，為當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)了一絲曙光[1]。另外,國(guó)家和地方政府為了“穩(wěn)就業(yè)”，嚴(yán)格貫徹落實(shí)國(guó)家研究生擴(kuò)招、專(zhuān)轉(zhuǎn)本擴(kuò)招等政策，增加畢業(yè)生升學(xué)深造機(jī)會(huì)，升學(xué)也成為當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生緩解就業(yè)壓力和提升更高學(xué)歷的好途徑，因此，對(duì)于新冠肺炎疫情形勢(shì)下藝術(shù)類(lèi)高職院?！胺€(wěn)就業(yè)”對(duì)策研究刻不容緩且具有重要的意義。

一、當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生就業(yè)意向和就業(yè)價(jià)值觀(guān)的調(diào)研分析

對(duì)于當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生就業(yè)意向和就業(yè)價(jià)值觀(guān)的調(diào)研，一方面，以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為主進(jìn)行調(diào)查，在對(duì)學(xué)生的整體分析上有計(jì)劃地發(fā)放問(wèn)卷，包括學(xué)校各個(gè)年級(jí)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，對(duì)性別比例的調(diào)查也有合理的規(guī)劃。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，收取真實(shí)的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)案研究，極大可能的獲取第一手真實(shí)的資料，充分地了解他們的就業(yè)取向以及目前學(xué)校所采取的各類(lèi)就創(chuàng)業(yè)對(duì)策所產(chǎn)生的影響，為就業(yè)政策的制定、就業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展以及學(xué)生就業(yè)保障和未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。另一方面，深入長(zhǎng)三角、江蘇地區(qū)相關(guān)藝術(shù)類(lèi)院校及單位、機(jī)構(gòu)進(jìn)行廣泛調(diào)研，掌握目前國(guó)家、省、市、區(qū)、學(xué)校等層次為了“穩(wěn)就業(yè)”而采取的具體措施以及大量鮮活的素材，對(duì)以前已經(jīng)積累的調(diào)研成果進(jìn)行深度梳理。

（一）當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生就業(yè)情況分析

就2020屆畢業(yè)生的就業(yè)情況而言，主要存在著專(zhuān)業(yè)技能不能勝任崗位要求、專(zhuān)業(yè)與就業(yè)崗位不對(duì)口、薪資水平差異分布明顯、用人單位裁員或畢業(yè)生離職率較高、偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)意愿較低、就業(yè)單位性質(zhì)分布不均等問(wèn)題，與往年相比比較凸出的是就業(yè)對(duì)口率有所下降，學(xué)生專(zhuān)接本、專(zhuān)轉(zhuǎn)本的比例大幅上升，對(duì)于薪資待遇和就業(yè)城市的期望值也有所下降，這都是在疫情常態(tài)化背景下的就業(yè)形勢(shì)的異常表現(xiàn)[2]。

就蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020屆畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意度調(diào)查情況來(lái)看，全校現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩大系列25個(gè)專(zhuān)業(yè)的1800名畢業(yè)生在職業(yè)期待匹配度、薪資福利、專(zhuān)業(yè)對(duì)口度、就業(yè)職位和崗位的滿(mǎn)意情況上，與往年98%的就業(yè)率以及85.5%的就業(yè)滿(mǎn)意率來(lái)比較，2020年的就業(yè)率和就業(yè)滿(mǎn)意率都有所下降。很多學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中因?yàn)檎衅富顒?dòng)大量取消、企業(yè)用人需求銳減、崗位薪資待遇降低、崗位技能要求提高等多方面的原因，為了就業(yè)而不得不降低就業(yè)要求。當(dāng)然在實(shí)際的就業(yè)過(guò)程中也存在著“無(wú)業(yè)可就”和“有也不就”、就業(yè)地區(qū)選擇失衡、學(xué)生就業(yè)遇挫逃避就業(yè)等問(wèn)題。

（二）藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生就業(yè)能力分析

就目前藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生的就業(yè)能力而言，大部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力較好，但是職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力差距較大，很多學(xué)生由于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)少、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)等原因，在人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力、自我管理能力、職業(yè)規(guī)劃能力、人文素養(yǎng)等方面的就業(yè)能力相對(duì)較差[3]。并且作為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，除了要具有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)之外，還需要具有靈活的思維創(chuàng)新能力、辯證思維能力，以及對(duì)于各類(lèi)設(shè)計(jì)軟件的熟練應(yīng)用能力，才能符合行業(yè)崗位技能的要求。從調(diào)研數(shù)據(jù)和分析結(jié)果來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思想能力、創(chuàng)新能力以及交流溝通能力、開(kāi)發(fā)技能等方面的就業(yè)能力偏低（如表1所示），這也是今后藝術(shù)類(lèi)高職院校在學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)方面所需要努力的方向。

表1 藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生就業(yè)能力的描述統(tǒng)計(jì)

（三）藝術(shù)類(lèi)高職院校畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析

在實(shí)際的就業(yè)實(shí)踐中，影響藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)的因素較多，總體而言可以分為兩大方面，即學(xué)生內(nèi)在因素和外在環(huán)境因素。學(xué)生內(nèi)在因素主要是指學(xué)生自身所的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、就業(yè)價(jià)值觀(guān)、職業(yè)規(guī)劃、對(duì)于崗位薪資的期望值、公司屬性和所在城市等方面，而外在環(huán)境因素主要涉及到國(guó)家就業(yè)政策的引導(dǎo)和扶持、學(xué)校老師和就業(yè)單位推薦、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、崗位人才需求、社會(huì)對(duì)于高職畢業(yè)生的態(tài)度、父母的建議和就業(yè)意向以及性別、生源地、父母的學(xué)歷和家庭經(jīng)濟(jì)條件等因素（如表2所示）。

表2 影響蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020屆學(xué)生就業(yè)的因素

二、藝術(shù)類(lèi)高職院校畢業(yè)生就業(yè)困境原因分析

（一）社會(huì)層面

突如其來(lái)的特殊時(shí)期，盡管?chē)?guó)家和地方政府出臺(tái)了很多就業(yè)扶持政策，但是社會(huì)對(duì)于高職教育的認(rèn)可度較低，不僅公務(wù)員、事業(yè)單位以及大型集團(tuán)企業(yè)對(duì)于招聘要求逐漸提高，就“本科以上”這一個(gè)學(xué)歷條件就將所有的高職學(xué)生排除在外，而且一些民營(yíng)企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)等單位由于管理制度不完善，無(wú)法在畢業(yè)生的戶(hù)口、檔案、職業(yè)發(fā)展等方面給予一定的保障，讓高職學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的壓力劇增，使得很多的學(xué)生就業(yè)傾向發(fā)生偏移。

（二）藝術(shù)類(lèi)高職院校層面

藝術(shù)類(lèi)高職院校目前在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)體系等方面仍然比較傳統(tǒng)，與實(shí)際的社會(huì)發(fā)展和企業(yè)崗位要求仍有一定的滯后性。另外，藝術(shù)類(lèi)高職院校在常規(guī)教學(xué)和特殊時(shí)期的就業(yè)服務(wù)體系不健全，缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃、目標(biāo)不明確、缺乏專(zhuān)業(yè)意識(shí)、不能真正有效解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

（三）藝術(shù)類(lèi)高職畢業(yè)生自身層面

目前高職院校的畢業(yè)生基本都是“2000”年前后出生的獨(dú)生子女，其家庭條件相對(duì)較好，從小優(yōu)越的生活條件和父輩的寵愛(ài)，讓這代學(xué)生不僅具有鮮明的個(gè)性，而且擇業(yè)觀(guān)也發(fā)生了重大變化，對(duì)于崗位薪資待遇較高的單位、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市具有較高的就業(yè)意愿，而對(duì)于基層單位、欠發(fā)達(dá)地區(qū)則敬而遠(yuǎn)之[4]。另外，學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、知識(shí)素養(yǎng)以及職業(yè)規(guī)劃意識(shí)等方面的欠缺，也是造成目前藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生就業(yè)困境的重要原因。

三、藝術(shù)類(lèi)高職院?！胺€(wěn)就業(yè)”的有效對(duì)策和應(yīng)對(duì)機(jī)制

就目前藝術(shù)類(lèi)高職院校畢業(yè)生所面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)、藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生就業(yè)環(huán)境，提出完善、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)、政策幫扶、學(xué)生價(jià)值觀(guān)思想教育等一系列行之有效“穩(wěn)就業(yè)”的對(duì)策和應(yīng)對(duì)機(jī)制，為藝術(shù)類(lèi)高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)辟了新路徑、提供了新范式。

（一）政府要提高對(duì)于“穩(wěn)就業(yè)”的重視，完善就業(yè)政策

需要加強(qiáng)政府、學(xué)校對(duì)于疫情特殊時(shí)期“穩(wěn)就業(yè)”的重視，通過(guò)完善職業(yè)院校畢業(yè)生面向基層項(xiàng)目的配套政策、健全職業(yè)院校畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)的激勵(lì)政策、健全職業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)政策等，完善藝術(shù)類(lèi)高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持和鼓勵(lì)政策，幫助學(xué)生在就業(yè)困境下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。政府需要利用媒體資源，營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，糾正社會(huì)和用人單位對(duì)于職業(yè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提升高職教育的社會(huì)認(rèn)同感，幫助藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)價(jià)值觀(guān)和職業(yè)意向。

另外，在疫情常態(tài)化的特殊時(shí)期，為了穩(wěn)定就業(yè)，政府需要加強(qiáng)對(duì)于高職畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)，為高職學(xué)生創(chuàng)造和提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，減少各企事業(yè)單位對(duì)于藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生的就業(yè)歧視。擴(kuò)大對(duì)于高職教育投資的支撐力度，提高職業(yè)院校的地位和發(fā)展力度，全面提升高職教育的教育質(zhì)量和社會(huì)知名度，提高用人單位對(duì)于藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生的就業(yè)能力的認(rèn)同感。

（二）學(xué)校完善就業(yè)服務(wù)體系

首先，需要學(xué)校做好充分的數(shù)據(jù)調(diào)研，盡快進(jìn)行全面深入的就業(yè)調(diào)查摸排，提高就業(yè)與升學(xué)調(diào)查摸排的科學(xué)性、即時(shí)性和準(zhǔn)確性。充分根據(jù)政策優(yōu)勢(shì)、地域資源、藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性特征以及當(dāng)下企業(yè)經(jīng)營(yíng)和人才需求狀況，制定當(dāng)前嚴(yán)峻形勢(shì)下的“穩(wěn)就業(yè)”政策。并且在人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)能力提升方面，需要兼顧專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等就業(yè)素養(yǎng)的提升。比如通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)講座、職前培訓(xùn)等方式，拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲取渠道，讓學(xué)生了解崗位職業(yè)素養(yǎng)要求，進(jìn)而提高就業(yè)的精準(zhǔn)性[5]。

其次，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和就業(yè)扶持政策，做好就業(yè)服務(wù)。在新冠肺炎疫情的嚴(yán)重影響下高校教育工作人員除了做好大學(xué)生政治思想的引領(lǐng)者和教育者的首責(zé)主業(yè)之外，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是當(dāng)前高校教育工作者的“規(guī)定動(dòng)作”。因此要充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用，提高學(xué)生對(duì)于就業(yè)的新認(rèn)識(shí)，使其在思想上高度重視。另外，需要建立促就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)好學(xué)生充分利用教育部“24365校園招聘服務(wù)”、人社部“職等你來(lái)，就業(yè)同行”、人民網(wǎng)“云端見(jiàn)”大學(xué)生就業(yè)服務(wù)等網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)和各類(lèi)就業(yè)扶持政策，拓寬就業(yè)渠道。

再次，加強(qiáng)校企合作，拓寬就業(yè)途徑。加強(qiáng)校企雙方的信息溝通，建立校企合作培訓(xùn)機(jī)制，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生自身實(shí)際和市場(chǎng)需求，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、定向輸送所需人才。另外還可以充分利用校友資源，加強(qiáng)與校友所在企業(yè)的溝通聯(lián)系，鼓勵(lì)畢業(yè)生到校友企業(yè)就業(yè)，穩(wěn)定畢業(yè)生到校友企業(yè)就業(yè)基本盤(pán)。

（三）學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，提高就業(yè)能力

首先，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀(guān)。在面對(duì)就業(yè)困境和挫折時(shí)，需要保持積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，在國(guó)家需要自己的地方努力綻放，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的同時(shí)，也能夠奉獻(xiàn)社會(huì)。另外，需要認(rèn)清當(dāng)前特殊時(shí)期就業(yè)形勢(shì)的變化以及藝術(shù)類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)就業(yè)的趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)就業(yè)的方向，運(yùn)用理性思維和科學(xué)就業(yè)觀(guān)指導(dǎo)自己進(jìn)行自我分析和就業(yè)心態(tài)的調(diào)整。并且要借助學(xué)校平臺(tái)，提高自身就業(yè)安全教育和“勞動(dòng)法”“就業(yè)促進(jìn)法”等相關(guān)的就業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃[6]。

其次，提高自身的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。畢業(yè)生無(wú)論是創(chuàng)業(yè)還是求職，都要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以良好的心態(tài)盡早投入到各項(xiàng)就業(yè)活動(dòng)中。對(duì)于自身就業(yè)能力的提升，既要通過(guò)課堂教學(xué)豐富理論知識(shí)、提升美術(shù)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，又要結(jié)合自身實(shí)際情況和企業(yè)需求，通過(guò)參加技能比賽、企業(yè)實(shí)習(xí)等不斷磨練自己，提高自身的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，才能更好地與行業(yè)對(duì)接，滿(mǎn)足崗位需求。

特殊形勢(shì)下藝術(shù)類(lèi)高職院校“穩(wěn)就業(yè)”對(duì)策研究所形成理論體系，以及對(duì)藝術(shù)類(lèi)高職院校相關(guān)的就業(yè)扶持政策、就業(yè)教育理論等，為藝術(shù)類(lèi)高職院?！胺€(wěn)就業(yè)”政策的制定提供理論參考，并且為藝術(shù)類(lèi)高職院校就業(yè)服務(wù)和就業(yè)教育實(shí)踐工作的開(kāi)展提供理論指導(dǎo)。另外，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新冠肺炎疫情形勢(shì)下的“穩(wěn)就業(yè)”政策，以及為了“穩(wěn)就業(yè)”而采取的加強(qiáng)校企合作、引導(dǎo)學(xué)生正確的擇業(yè)價(jià)值觀(guān)、拓寬就業(yè)渠道、優(yōu)化自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提升藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)能力等各項(xiàng)措施，不僅對(duì)于提升藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生就業(yè)率具有重要的實(shí)踐意義，而且對(duì)于其他藝術(shù)類(lèi)高職院校相關(guān)“穩(wěn)就業(yè)”政策的制定和實(shí)踐工作的高效開(kāi)展具有實(shí)踐意義。