■黃順麗

（廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院商貿(mào)與外語(yǔ)學(xué)院，廣東 廣州 511431）

“一帶一路”推動(dòng)了我國(guó)跨境電商企業(yè)的迅速發(fā)展,催生了大量人才需求，但跨境電商專業(yè)人才卻無(wú)法滿足市場(chǎng)需求，據(jù)有關(guān)報(bào)道，當(dāng)前跨境電商人才缺口高達(dá)百萬(wàn)?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，要挖掘和充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合。將跨境電商人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，培養(yǎng)更多符合崗位需求的從事跨境電商行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。同時(shí)進(jìn)行校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，充分發(fā)揮高校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合行業(yè)培養(yǎng)急需的跨境電商人才[1]。實(shí)踐中，由于政策、制度以及校企合作過(guò)程中學(xué)校與企業(yè)利益難以達(dá)到雙贏等方面的原因，目前普遍存在校企合作不深入、校企雙方資源付出不對(duì)等以及培養(yǎng)模式不科學(xué)等問(wèn)題[2]。

廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院跨境電商專業(yè)為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)跨境電商技能人才，依托中國(guó)報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)、全國(guó)報(bào)關(guān)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目以及校企合作項(xiàng)目進(jìn)行了“六融合一建設(shè)”跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的校企合作研究與實(shí)踐。本文結(jié)合教育理論和實(shí)踐，通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合，有效解決人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)崗位需求脫節(jié)、校企合作不深入、實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式等問(wèn)題，通過(guò)“六融合一建設(shè)”，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、競(jìng)賽和教學(xué)三者有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)中實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的跨境電商人才。

一、跨境電商人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及契機(jī)

（一）人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫節(jié)

跨境電商人才應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)技能主要體現(xiàn)在溝通能力、組織能力、策劃能力、創(chuàng)新能力、外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)能力和解決問(wèn)題能力這7個(gè)方面。高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)往往不能準(zhǔn)確把握跨境電商行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，致使人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫節(jié)。大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為嚴(yán)重缺乏跨境電商人才，因?yàn)闊o(wú)法招聘到合適的人，或招到的人無(wú)法完成工作任務(wù)。這也從另一側(cè)面反映出提高跨境電商人才的數(shù)量和質(zhì)量是促進(jìn)跨境電商行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

（二）傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)以模擬平臺(tái)為主，與真實(shí)平臺(tái)脫節(jié)

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)以教育公司開發(fā)的模擬平臺(tái)為主，而真實(shí)的電商平臺(tái)需要注冊(cè)公司或其他門檻，學(xué)校無(wú)法提供真實(shí)平臺(tái)和真實(shí)賬號(hào)，另外真實(shí)平臺(tái)功能更新速度非?？?，相關(guān)技能和知識(shí)的生命周期非常短，模擬平臺(tái)容易失去時(shí)效性，學(xué)生只能學(xué)到操作的皮毛。因此，跨境電商專業(yè)的實(shí)踐不能拘泥于某個(gè)或多個(gè)跨境電子商務(wù)平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)，需要加深校企合作，將真實(shí)的跨境運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）校企合作不夠深入

在校企合作過(guò)程中由于學(xué)校與企業(yè)利益有時(shí)難以達(dá)到雙贏，校企合作不夠深入，導(dǎo)致合作形式單一化、形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，很難通過(guò)相互交融、良性互動(dòng)，使校企雙方真正成為休戚與共的利益共同體[3]。

（四）跨境電商發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)

跨境電商專業(yè)是新興領(lǐng)域，跨境電商發(fā)展給予專業(yè)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，如何將跨境電商專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合成了很多高職院校面臨的挑戰(zhàn)?？缇畴娚虒I(yè)本身知識(shí)更新快速，這就需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互滲透與融通，通過(guò)“六融合一建設(shè)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)育人模式不斷地促進(jìn)專業(yè)教育改革，增強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。

本文通過(guò)“六融合一建設(shè)”跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的校企合作研究與實(shí)踐將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與跨境電商人才培養(yǎng)相融合，對(duì)跨境電商人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，結(jié)合“一帶一路”倡議背景，有針對(duì)性地為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與跨境電商人才培養(yǎng)相融合，提升應(yīng)用型跨境電商人才培養(yǎng)質(zhì)量，探研校企合作路徑。

二、“六融合一建設(shè)”跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的校企合作研究與實(shí)踐

廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院跨境電商專業(yè)推行校企合作產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的跨境電商人才培養(yǎng)模式改革，依托中國(guó)報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)、全國(guó)報(bào)關(guān)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目以及校企合作項(xiàng)目,構(gòu)建校企協(xié)同育人模式,開始了“六融合一建設(shè)”跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的校企合作研究與實(shí)踐，即思創(chuàng)融合、線上線下融合、產(chǎn)教融合、課賽融合、專創(chuàng)融合、課證融合、以及“四雙”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（一）思創(chuàng)融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和品質(zhì)

跨境電商專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，將“課程思政”的教育理念同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合。在教學(xué)中融入政治素養(yǎng)教育、人文修養(yǎng)教育、道德規(guī)范教育以及科學(xué)精神、傳統(tǒng)文化及法治意識(shí)等多種元素的教育。思創(chuàng)融合把“立德樹人”融入專業(yè)教育環(huán)節(jié)，把知識(shí)教育同價(jià)值觀教育、跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育結(jié)合起來(lái)，把思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造融入教學(xué)之中。學(xué)生團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)與困境，通過(guò)思創(chuàng)融合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和品質(zhì)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和心態(tài)，使學(xué)生具備誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)情操、吃苦耐勞的意志品格、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這些構(gòu)成了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)要素。

（二）線上線下教學(xué)融合，整合校企合作資源，深化混合教學(xué)改革

由于跨境電子商務(wù)平臺(tái)的規(guī)則和功能更新速度非?？?，相關(guān)技能和知識(shí)的生命周期非常短。實(shí)施線上線下教學(xué)融合，深化混合教學(xué)改革，整合校企合作資源，促進(jìn)校內(nèi)校外教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多維度、多視野、多層次的線上線下課程。學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)線上線下資源不斷地自主去學(xué)習(xí)更新的跨境技能與新的知識(shí)。教師從知識(shí)的傳授者、課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)之間的有效互動(dòng)。通過(guò)線上線下教學(xué)融合整合校企合作資源，企業(yè)技術(shù)專家與學(xué)校專任教師形成了一支校企協(xié)同育人“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）產(chǎn)教融合，實(shí)施“一師一企、雙師雙薪”項(xiàng)目，打造校企協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)

廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院商貿(mào)與外語(yǔ)學(xué)院跨境電商專業(yè)實(shí)施“一師一企、雙師雙薪”項(xiàng)目，啟動(dòng)“雙師”課堂。以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”為載體構(gòu)建了校企利益共同體，整合了不同的教育環(huán)境和教育資源，協(xié)調(diào)好企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生角色定位關(guān)系，形成校企全員、全過(guò)程、全方位協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制[4]。

企業(yè)專家、校內(nèi)教師與學(xué)生共同參與課堂，孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展校內(nèi)項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，校內(nèi)形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)注冊(cè)創(chuàng)立公司，利用真實(shí)電商賬戶平臺(tái)、真實(shí)貨源、真實(shí)采購(gòu)運(yùn)營(yíng)銷售，形成真實(shí)項(xiàng)目化創(chuàng)業(yè)模式。企業(yè)為團(tuán)隊(duì)提供豐富供貨資源及技術(shù)咨詢與幫助，為校內(nèi)學(xué)生提供“雙創(chuàng)”項(xiàng)目指導(dǎo)、培訓(xùn)，為大賽提供策劃、技術(shù)等人力保障。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)真正地實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)。其他同學(xué)通過(guò)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)從而掌握企業(yè)常規(guī)工作崗位實(shí)操技能。課程結(jié)束后，學(xué)生即可實(shí)現(xiàn)無(wú)縫就業(yè)。通過(guò)“一師一企、雙師雙薪”項(xiàng)目，實(shí)施校企合作的項(xiàng)目化教學(xué)，打造校企協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)，校企合作達(dá)到雙贏，探索了互惠互利的校企合作新模式。

（四）課賽融合，促進(jìn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、競(jìng)賽和教學(xué)三者相結(jié)合

結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，將企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、競(jìng)賽和教學(xué)三者相融合。提升跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)能力，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”。在項(xiàng)目與課程融合過(guò)程中，孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，教師組織學(xué)生參加各種省級(jí)及行業(yè)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如校級(jí)的“創(chuàng)客杯”、行業(yè)的“品牌大賽 ”、省級(jí)挑戰(zhàn)杯及互聯(lián)網(wǎng)+等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。課賽融合將教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)中賽、賽中學(xué)，校、企業(yè)指導(dǎo)老師共同將比賽融入課堂教學(xué)中。在教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)，在項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中進(jìn)行各種比賽，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、競(jìng)賽和教學(xué)三者有機(jī)融合。通過(guò)課賽融合，培養(yǎng)學(xué)生跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。企業(yè)專家及校內(nèi)老師對(duì)競(jìng)賽及項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)進(jìn)行反饋總結(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)課賽融合教學(xué)模式，提高學(xué)生的跨境電商技能及綜合素質(zhì)。

（五）專創(chuàng)融合，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

專創(chuàng)融合,推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)與學(xué)校課程結(jié)合的方式，構(gòu)建三段式階段教學(xué)安排“內(nèi)外銜接，三級(jí)遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系，有機(jī)連接了從校內(nèi)到校外的環(huán)境過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力訓(xùn)練的步步推進(jìn)。第一階段是創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維；第二階段是提高性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將專業(yè)與創(chuàng)業(yè)相融合；第三階段是實(shí)踐性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及項(xiàng)目。

專創(chuàng)融合孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融入課堂教學(xué)，孵化團(tuán)隊(duì)注冊(cè)成立公司，孵化項(xiàng)目引入課程，進(jìn)行跨境平臺(tái)運(yùn)營(yíng)。專創(chuàng)融合以課程教學(xué)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉為手段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，達(dá)到工、學(xué)、創(chuàng)融為一體。讓學(xué)生確實(shí)且扎實(shí)的完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)，為學(xué)生接下來(lái)的無(wú)縫就業(yè)上崗或者自主創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基底，并完成從一個(gè)學(xué)生蛻變到能夠符合企業(yè)需求的準(zhǔn)上崗員工的過(guò)渡過(guò)程。從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)融合，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)(見圖1)。把專業(yè)的理論知識(shí)融入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)生手入門變熟手畢業(yè)的過(guò)程，有效地將學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相銜接。跨境電商領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能相融合對(duì)于豐富教學(xué)理論內(nèi)涵、深化高職教育改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力，有著很大的緊迫性、必要性和理論實(shí)踐意義。

圖1 專創(chuàng)融合孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

（六）課證融合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求一致

采取“雙師雙薪”課堂，引進(jìn)企業(yè)專家到課堂，將項(xiàng)目與專業(yè)課程相融合，采用真實(shí)電商亞馬遜、eBay等跨境平臺(tái)、真實(shí)貨源、真實(shí)采購(gòu)運(yùn)營(yíng)銷售的真實(shí)項(xiàng)目與校內(nèi)課程相結(jié)合，每一個(gè)同學(xué)注冊(cè)一個(gè)eBay賬號(hào)，課程結(jié)束后學(xué)生將考取eBay官方出具的運(yùn)營(yíng)資格證書。

同時(shí)，推進(jìn)“1+X”跨境電商B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)，探索課證融通的有效途徑，跨境電商專業(yè)“1+X”制度是中國(guó)特色職教發(fā)展模式的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新和基礎(chǔ)性工程?！?”為學(xué)歷證書，“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書?？缇畴娚藼2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)主要面向跨境電子商務(wù)應(yīng)用和服務(wù)企業(yè)，跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、跨境電商全網(wǎng)營(yíng)銷和跨境電商銷售等崗位，根據(jù)店鋪和官方網(wǎng)站的規(guī)劃，完成跨境電商店鋪基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、跨境電商平臺(tái)基礎(chǔ)運(yùn)營(yíng)工作任務(wù)，根據(jù)線上跨境交易業(yè)務(wù)需要，完成跨境交易跟單工作任務(wù)。提升學(xué)生阿里巴巴國(guó)際站實(shí)操能力，旨在培養(yǎng)更多的跨境電商B2B數(shù)字貿(mào)易技術(shù)技能人才，助力本土企業(yè)品牌走向國(guó)際市場(chǎng)。

目前我國(guó)跨境電商和外貿(mào)企業(yè)在數(shù)字化運(yùn)營(yíng)中存在諸多問(wèn)題，而市場(chǎng)中對(duì)跨境電商國(guó)際化復(fù)合型人才的需求不斷加大，跨境電商專業(yè)希望能夠通過(guò)努力，在課證融通、共育跨境電商人才方面為社會(huì)培養(yǎng)更多高技能型人才。課證融合，能夠消除跨境專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際崗位需求脫節(jié)的現(xiàn)象，能夠保證職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)所需的技術(shù)要求同步。

（七）“四雙”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在國(guó)家推行“一帶一路”倡議和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下,尤其是對(duì)高職教師提出了更高的要求，作為跨境電商的教師除要具備理論、實(shí)踐、科研等基本的能力以外，還要具備雙語(yǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的能力。建設(shè)一支“四雙型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是做好跨境電商專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校要與企業(yè)合作打造“雙語(yǔ)”“雙師”“雙軌”“雙創(chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。

三、“六融合一建設(shè)”人才培養(yǎng)模式成效

（一）教學(xué)質(zhì)量顯著提升

“六融合一建設(shè)”跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，建成了校內(nèi)校企實(shí)訓(xùn)基地，在商務(wù)英語(yǔ)與跨境電商專業(yè)3屆學(xué)生中使用，孵化了創(chuàng)業(yè)公司2個(gè)。目前帶動(dòng)學(xué)生跨境創(chuàng)業(yè)店鋪數(shù)量達(dá)92個(gè)，海外短視頻207個(gè)，海外直播觀看人數(shù)3700人。同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生參與大眾創(chuàng)業(yè)，第一批參與的253名同學(xué)實(shí)踐能力得到大幅提升，其中有37名同學(xué)繼續(xù)創(chuàng)業(yè)中。根據(jù)第三方測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)麥可思數(shù)據(jù)“專業(yè)診斷”報(bào)告，廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)及跨境電商專業(yè)近三年來(lái)學(xué)生就業(yè)率保持在99.5%以上，均為全校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，起薪點(diǎn)也均高于校內(nèi)其他專業(yè)的起薪點(diǎn)。

（二）校企共育人才成效突出

與企業(yè)合作，共同制定跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)方案；與協(xié)同企業(yè)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)教育，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)一步完善“六融合一建設(shè)”跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。孵化的項(xiàng)目“Luckily——跨境平臺(tái)運(yùn)營(yíng)”獲得2020年廣東省第十二屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)。這是“六個(gè)融合一個(gè)建設(shè)”跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式顯著的成果，達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”。孵化的校企合作項(xiàng)目“洋洋進(jìn)口休閑食品網(wǎng)建設(shè)”通過(guò)了2019年廣東省教育廳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的認(rèn)定。同時(shí)，向社會(huì)輸送大批“無(wú)縫銜接”跨境電商人才，企業(yè)滿意度高，社會(huì)影響廣泛深遠(yuǎn)。

四、“六融合一建設(shè)”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與特色

（一）孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，共建校企合作創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

與企業(yè)深度合作，依托校企合作資源，孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融入課堂教學(xué)，開展項(xiàng)目制教學(xué)的課程置換模式，建成專業(yè)化營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，成立實(shí)體運(yùn)營(yíng)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)面向市場(chǎng)，推動(dòng)跨境電商課程的創(chuàng)新。

（二）踐行了產(chǎn)教融合、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

與企業(yè)合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)“六融合一建設(shè)”跨境電商人才培養(yǎng)模式。孵化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目通過(guò)挑戰(zhàn)杯及互聯(lián)網(wǎng)等創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)注冊(cè)公司、真實(shí)電商賬戶平臺(tái)、真實(shí)貨源、真實(shí)采購(gòu)運(yùn)營(yíng)銷售的真實(shí)項(xiàng)目化創(chuàng)業(yè)模式，及早認(rèn)識(shí)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，鍛煉商業(yè)思維，建立盈虧理念。項(xiàng)目與課程結(jié)合迅速擴(kuò)張，并實(shí)現(xiàn)盈利，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、合作方等多贏的局面。

（三）創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)、就業(yè)機(jī)會(huì)，提升專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力

“六融合一建設(shè)”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了行業(yè)急需的跨境電商人才。該模式讓學(xué)生提前掌握企業(yè)常規(guī)工作崗位實(shí)操技能，最大程度地解決了學(xué)生未來(lái)就業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題，提升了專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)跨境電商人才，廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院跨境電商專業(yè)聯(lián)合企業(yè)辦學(xué)，根據(jù)跨境電商市場(chǎng)人才需求以及崗位對(duì)從業(yè)人員知識(shí)及能力的要求，結(jié)合本校人才培養(yǎng)實(shí)際情況，探索形成了“六個(gè)融合一個(gè)建設(shè)”跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過(guò)“六融合一建設(shè)”人才培養(yǎng)機(jī)制，依托校企合作資源，實(shí)現(xiàn)高職跨境電商專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力的提升，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)企業(yè)需求“無(wú)縫對(duì)接”，解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及跨境電商綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏。