摘要：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高職教育的重要內(nèi)容之一，利用專業(yè)課課程思政融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀是完成這一教學(xué)內(nèi)容的一種有效方法。筆者試圖通過以《勞動(dòng)爭(zhēng)議處理實(shí)務(wù)》課程為例，從課程的教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面來探討高職專業(yè)課如何融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：高職;專業(yè)課;融入;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;課程思政

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2013年12月23日，《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》要求把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程。2020年教育部頒發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確了課程思政建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)之一是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念。

《勞動(dòng)爭(zhēng)議處理實(shí)務(wù)》課程作為人力資源管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課，以勞動(dòng)法律法規(guī)作為其知識(shí)基礎(chǔ)，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。具體可以從課程的教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面體現(xiàn)出來。

一、教學(xué)分析

《勞動(dòng)爭(zhēng)議處理實(shí)務(wù)》這門課程的知識(shí)目標(biāo)主要有4項(xiàng)：1.掌握勞動(dòng)爭(zhēng)議預(yù)防及處理的工作方法;2.掌握《勞動(dòng)法》等三大法規(guī);3.學(xué)會(huì)撰寫和解協(xié)議書等7個(gè)專業(yè)文書;4.掌握勞動(dòng)爭(zhēng)議協(xié)商、調(diào)解、仲裁和訴訟四種方法和技巧。能力目標(biāo)是能夠熟練處理十大類勞動(dòng)爭(zhēng)議等。素質(zhì)目標(biāo)有5項(xiàng)：1.形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀;2.產(chǎn)生愛國情懷;3.具備法治意識(shí)，理解公平正義;4.擁有工匠精神;5.發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神。

課程教學(xué)重點(diǎn)是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀（富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善）融入到三大法規(guī)、四種方法和十大爭(zhēng)議處理項(xiàng)目之中。

學(xué)情分析方面，優(yōu)勢(shì)在于該課程開設(shè)于大學(xué)二年級(jí)二學(xué)期，學(xué)生們專業(yè)、年輕、有夢(mèng)想、專注，他們已經(jīng)學(xué)完了部分專業(yè)課，具備了學(xué)習(xí)該門課程的興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。劣勢(shì)在于學(xué)生社會(huì)閱歷較淺，尚未樹立職業(yè)意識(shí)，缺少技能體驗(yàn)，實(shí)際操作能力弱，還沒有形成完善的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

基于以上教學(xué)分析，課程教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞問題展開。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題：學(xué)生還沒有形成完善的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)生重視“做事”，忽視“做人”。筆者試圖分析學(xué)生學(xué)習(xí)從事人力資源管理的初心是什么？是為了滿足生存、安全、社交、尊重，自我實(shí)現(xiàn)的需要。他們的使命之一就是作為勞動(dòng)爭(zhēng)議雙方的中介和橋梁，幫助用人單位和勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)，達(dá)到共贏。而作為HR助理、專員、員工關(guān)系專員來達(dá)成使命的過程中如何站穩(wěn)立場(chǎng)，在兩面不討好的夾縫中生存是一大難題。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入《勞動(dòng)爭(zhēng)議處理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)，可以有效幫助他們做出選擇，走出困境。通過課程思政，教會(huì)學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、教會(huì)學(xué)生做人、做事。

關(guān)于三大法規(guī)，在講《勞動(dòng)法》時(shí)，教師會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)和案例來講法條，融入富強(qiáng)、民主、文明、和諧等價(jià)值觀。在講《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》時(shí)，教師會(huì)融入自由、平等、公正、法治等價(jià)值觀，在講《勞動(dòng)合同法》時(shí)，教師會(huì)融入愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價(jià)值觀。通過勞動(dòng)法律變遷史，教師會(huì)試圖讓學(xué)生理解道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，產(chǎn)生愛國情懷。教師也會(huì)努力讓學(xué)生具備法治意識(shí)，理解公平正義。

關(guān)于四種方法，在講協(xié)商的時(shí)候，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)自由、平等、敬業(yè)等價(jià)值觀，講調(diào)解的時(shí)候，教師會(huì)讓學(xué)生理解誠信、友善、和諧價(jià)值觀，在講仲裁的時(shí)候，教師會(huì)結(jié)合案例來談文明、民主、愛國等價(jià)值觀，在講訴訟的時(shí)候，教師會(huì)突出富強(qiáng)、公正、法治等價(jià)值觀。當(dāng)然，四種方法中，HR用得最多的是協(xié)商和調(diào)解，真正到了仲裁庭和法院，也會(huì)先調(diào)解，“和諧”這個(gè)概念將深入人心。

關(guān)于十大爭(zhēng)議項(xiàng)目的處理，教師會(huì)緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，結(jié)合具體案例，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，著力培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和勞動(dòng)精神。

通過以上內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力激發(fā)，有效促進(jìn)了學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

三、教學(xué)過程

教師的教學(xué)過程中，主要運(yùn)用了職教云、云課堂智慧職教、大學(xué)MOOC空間和學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP等。課前準(zhǔn)備方面，學(xué)生需要進(jìn)入職教云進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，進(jìn)行課前實(shí)地調(diào)研，了解某個(gè)單位的勞動(dòng)爭(zhēng)議處理情況。課堂實(shí)施中，教師會(huì)利用職教云、云課堂智慧職教、大學(xué)MOOC空間和學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP、微信等資源和手段，通過教材，時(shí)政熱點(diǎn)等引導(dǎo)學(xué)生思考，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀價(jià)值融入其中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程后能滿足個(gè)體需要，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。學(xué)生也能擔(dān)負(fù)HR的職責(zé)和使命：解決勞動(dòng)爭(zhēng)議，幫助勞動(dòng)爭(zhēng)議雙方實(shí)現(xiàn)各自目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共贏。課后學(xué)生內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具備HR的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，擁有愛國情懷、工匠精神、勞動(dòng)精神等正能量。

四、教學(xué)反思

教學(xué)反思方面，筆者認(rèn)為課程思政為立德樹人奠定重要基石。教育的根本任務(wù)在于立德樹人，《勞動(dòng)爭(zhēng)議處理實(shí)務(wù)》課程思政在立德樹人方面非常必要。思想政治教育可貫穿于課程教學(xué)的全過程。潤(rùn)物無聲地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中。筆者認(rèn)為《勞動(dòng)爭(zhēng)議處理實(shí)務(wù)》宜采用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行考核，在平時(shí)分考核中可采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，一要強(qiáng)調(diào)“做事”，注重學(xué)生對(duì)于理論、實(shí)務(wù)方法技巧的掌握。二要強(qiáng)調(diào)“做人”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展需要。

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作者簡(jiǎn)介：王曉歡，出生年月：（1981-），性別：女，學(xué)歷：碩士研究生，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：人力資源管理教育教學(xué)。

本文是長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度職業(yè)素養(yǎng)培育校內(nèi)項(xiàng)目《踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的機(jī)制研究——以長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021ZS01