火木莫子外

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的運(yùn)用，不僅有效的推動(dòng)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，還在很大程度上促進(jìn)了人們生活的前進(jìn)。在中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革中，教師需要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)和培養(yǎng)，提高學(xué)生的操作能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，本文將對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù);中職;信息化;教學(xué)改革;問(wèn)題;解決對(duì)策

信息技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸成為支撐社會(huì)進(jìn)步和人們生活的重要科學(xué)力量，不僅便捷了生活，還促進(jìn)了生產(chǎn)，因此，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域受到了極大的重視與關(guān)注。在我國(guó)，信息技術(shù)已經(jīng)覆蓋了各個(gè)教育階段，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中取得了卓越的成果。其中中職階段，作為職業(yè)教育的重要組成部分，計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)是必不可少的教學(xué)手段，尤其受到教育領(lǐng)域的關(guān)注，因此，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)，增強(qiáng)理論與實(shí)踐并重的教學(xué)開展，成為了重要的探討話題之一。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)與計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革為教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的助力，不僅提高了教學(xué)開展的質(zhì)量，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，在我國(guó)的中職院校教育中，已經(jīng)成為了勢(shì)在必行的發(fā)展趨勢(shì)。顧名思義，計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革，就是需要在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)不足實(shí)施對(duì)策，從而能夠更好的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的支撐力量，對(duì)改革的成敗十分關(guān)鍵，因此，教師需要通過(guò)各個(gè)方面存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析研究，以科學(xué)有序的對(duì)策發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用，從而促進(jìn)改革的成功。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的影響

通過(guò)計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)可以把文本、圖像、視頻及聲音等有效的結(jié)為一體，并利用計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行綜合控制和處理，從而給學(xué)生傳遞出集圖、文、聲為一體的各種教學(xué)信息，極大的提高教學(xué)信息的豐富性及課堂教學(xué)的互動(dòng)性。應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)對(duì)中職課堂教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）提高課堂教學(xué)效果

學(xué)生都是通過(guò)感官刺激來(lái)接收學(xué)習(xí)信息的，而視聽是感官中非常重要的組成。因此，當(dāng)老師應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用豐富的教學(xué)方式刺激學(xué)生的感官，以多元化的手段傳遞教學(xué)的內(nèi)容，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還可以使學(xué)生集中注意力，思維始終跟隨教師的教學(xué)內(nèi)容，既能極大的提高中職課堂教學(xué)中教學(xué)信息儲(chǔ)存及傳遞的效率，也可以促使中職課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。例如，在很多專業(yè)課之中，簡(jiǎn)單的插圖并不能滿足當(dāng)代教育開展的需求，學(xué)生也只能看到設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)組成和外觀形態(tài)，但是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)對(duì)中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革，可以通過(guò)將圖片編輯為動(dòng)態(tài)圖，或者播放相關(guān)的設(shè)備生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)的視頻，讓學(xué)生直觀的了解設(shè)備運(yùn)行時(shí)候的狀態(tài)，從而能夠更有效的幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。

（2）擺脫時(shí)間空間的限制

計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革，可以有效的擺脫時(shí)間和空間的限制，這樣一來(lái)，就能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生的思維及視野，有助于綜合素養(yǎng)的提升。由于信息互聯(lián)網(wǎng)不受時(shí)間和空間的限制，在進(jìn)行教學(xué)開展的時(shí)候，可以及時(shí)的傳遞相關(guān)信息，例如，在開展部分涉及國(guó)外人文的課程時(shí)，教師無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生去到國(guó)外感受相關(guān)的環(huán)境地理，更不可能穿梭時(shí)空，去了解相關(guān)的人文歷史。但是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)進(jìn)行改革，教師可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，搜索相關(guān)的素材，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受到國(guó)外的人文地理。如此，不僅有助于促進(jìn)教學(xué)的開展，還能夠提高學(xué)生的文化素質(zhì)[1]。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革中應(yīng)用存在的問(wèn)題

（1）信息化建設(shè)盲目擴(kuò)建，缺乏技術(shù)支撐不見成效

當(dāng)前在我國(guó)非常多的中職院校，存在著信息化建設(shè)盲目擴(kuò)建，缺乏技術(shù)支撐不見成效的問(wèn)題。其主要原因是由于中職院校為跟進(jìn)當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展要求，未從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，大量引進(jìn)信息化教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)所至的。雖然在一定程度上確實(shí)豐富了教學(xué)的開展的手段，并帶來(lái)了便捷與創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，但是因?yàn)闆](méi)有重視教師開展信息化教學(xué)時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)或多或少存在不足的情況，所以缺乏相應(yīng)的成效，沒(méi)能良好的發(fā)揮信息化教學(xué)的功能與作用。因此，教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)有待提高。

（2）過(guò)度依賴或是并不重視，應(yīng)用結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)指出，當(dāng)前中職院校課程的開展，針對(duì)于計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)，存在著過(guò)度依賴和并不重視的兩種極端。過(guò)度依賴是由于部分年輕教師，由于從小接觸計(jì)算機(jī)技術(shù)的原因，對(duì)信息化教學(xué)十分認(rèn)可，從而致使課件內(nèi)容多以信息化進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠有效的提高課堂開展的便捷度，但是缺乏一定的師生共同研究互動(dòng)的情感因素。并不重視是由于部分老教師依舊秉承傳統(tǒng)教學(xué)開展的方式，更青睞于板述的教學(xué)方式。并且缺乏一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)作為信息化教學(xué)的支撐，因此，在課堂中很少會(huì)運(yùn)用信息化教學(xué)[2]。

四、計(jì)算機(jī)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革中應(yīng)用實(shí)施的對(duì)策

（1）有針對(duì)行的擴(kuò)建，提高教師的計(jì)算機(jī)能力

信息化建設(shè)盲目擴(kuò)建，缺乏技術(shù)支撐不見成效的問(wèn)題，在眾多中職學(xué)校的教學(xué)開展中，逐漸引起了重視。在信息化盲目擴(kuò)建方面，學(xué)校需要根據(jù)當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行擴(kuò)建，可以通過(guò)匯總各個(gè)教師的信息化擴(kuò)建意見，從而滿足一線的需求，如此，就可以避免隨意擴(kuò)建帶來(lái)的教育資源浪費(fèi)以及信息化教學(xué)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在教師計(jì)算機(jī)能力方面，學(xué)?？梢蚤_展計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)課程，通過(guò)針對(duì)性的教育，可以有效提高教師對(duì)信息化課堂的設(shè)計(jì)能力，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革。同時(shí)，教師還可以查閱網(wǎng)絡(luò)視頻，根據(jù)課堂開展的需求，學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，例如，ps技術(shù)，幻燈片技術(shù)，視頻剪輯技術(shù)等，這樣就可以有效的提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（2）減輕依賴，提高重視，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

針對(duì)中職院校中部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)過(guò)度依賴的現(xiàn)象，需要讓這部分教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂與板書的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際情況利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革。教師需要明白板書的教學(xué)方式，相對(duì)于信息化教學(xué)，在書寫的過(guò)程中可以給予學(xué)生更多的思考時(shí)間，很多時(shí)候就是因?yàn)檫@短暫的思考和梳理，就能夠讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)。例如，教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將原本以整段或整頁(yè)跳出的教材內(nèi)容重新設(shè)計(jì)，選用書寫模式將內(nèi)容引出，這樣就還原了板書的教學(xué)的風(fēng)格，并且保留了信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，針對(duì)部分教師對(duì)信息化教學(xué)不重視的現(xiàn)象，可以組織這部分教師學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓這部分教師能夠得心應(yīng)手的開展信息化教學(xué)，既能夠讓教師在教學(xué)中感受到信息化教學(xué)的便捷與高效，又可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量[3]。

計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革，有著十分重要的作用。不僅可以促使教學(xué)開展與時(shí)俱進(jìn)，提高課堂的實(shí)際效率，還能夠在很大程度上提高學(xué)生的思維能力和知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)教育事業(yè)的開展，具有重大的推動(dòng)作用。本文通過(guò)研究分析計(jì)算機(jī)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革中的應(yīng)用，以科學(xué)有序的手段剖析當(dāng)前存在的問(wèn)題，并對(duì)癥下藥提出了解決的對(duì)策，希望能夠在相關(guān)領(lǐng)域提供有效的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王杰.淺談中職教師如何提升信息化教學(xué)能力的方法[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2017（1）：65.

[3]周瑩.多媒體技術(shù)運(yùn)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果淺談[J].電大理工， 2014（2）：42-43.