侯喜煥

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的結(jié)合，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡師生建立平等的關(guān)系，重視學(xué)生主體性?；谙冗M(jìn)性語(yǔ)文課程理念的指引，要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究，致力于課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的提升，還給學(xué)生時(shí)間與主動(dòng)權(quán)。下面我以《夢(mèng)游天姥吟留別》為例，談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的做法和思考。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《夢(mèng)游天姥吟留別》是人教統(tǒng)編版必修上冊(cè)第三單元第8課的一首游仙詩(shī)，這一單元主題為“生命的詩(shī)意”，要求學(xué)生在掌握詩(shī)歌內(nèi)容與思想感情的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步感悟、欣賞詩(shī)歌意境。李白這首詩(shī)由三部分內(nèi)容構(gòu)成，分別為夢(mèng)游、夢(mèng)境、夢(mèng)醒，如何幫助學(xué)生把握意象特點(diǎn)，分析與探究詩(shī)歌的意境、真摯情感、作者情感變化是教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

以“把握生成的機(jī)會(huì)，讓課堂變得靈動(dòng)”為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)處理并集中解決，從而高效地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，為課堂教學(xué)生成性的提升奠定良好基礎(chǔ)。

（一）本課三維目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

置身詩(shī)境、緣景明情，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，深層次欣賞、感悟古詩(shī)意境，細(xì)細(xì)品味古詩(shī)表達(dá)的思想情感以及深層意蘊(yùn)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

①通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)確認(rèn)讀字音，理解詩(shī)歌內(nèi)容，提出自己的疑問(wèn)。

②有節(jié)奏地誦讀詩(shī)歌，從整體上感知詩(shī)歌，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌傳達(dá)的情感。

③采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解夢(mèng)境的構(gòu)建對(duì)詩(shī)歌主旨發(fā)揮的作用。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

結(jié)合時(shí)代背景客觀評(píng)價(jià)詩(shī)人，學(xué)習(xí)詩(shī)人不與世俗同流合污、蔑視權(quán)貴的精神。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

①分析欣賞李白的“夢(mèng)境”，培養(yǎng)學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

②感悟李白不與世俗同流合污、不事權(quán)貴的優(yōu)秀品格。

2.難點(diǎn)

幫助學(xué)生明確“夢(mèng)游天姥”與詩(shī)歌主題存在的內(nèi)在聯(lián)系，透徹地理解詩(shī)歌主題。

三、學(xué)生情況分析

高中生雖然形成了一定的詩(shī)歌鑒賞能力、自主學(xué)習(xí)能力，但對(duì)于詩(shī)歌的理解與記憶大多停留于死記硬背層面，尚未養(yǎng)成深層次挖掘詩(shī)歌意境、內(nèi)涵的習(xí)慣，這也是導(dǎo)致學(xué)生高考分?jǐn)?shù)不理想的主要原因之一。基于此，我側(cè)重于拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主生成問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，從而提高本節(jié)課的教學(xué)成效。

四、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，說(shuō)出李白創(chuàng)作的或者與李白有關(guān)的唐詩(shī)，簡(jiǎn)述自己對(duì)李白這位浪漫主義詩(shī)人的看法。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生在課堂中保持積極性，強(qiáng)調(diào)日常積累，有效鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。

（二）了解詩(shī)人與解題

1.為學(xué)習(xí)小組布置不同任務(wù)，由一個(gè)小組專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)課下搜集李白的資料并設(shè)計(jì)板書(shū)，其余小組主要負(fù)責(zé)補(bǔ)充。

2.安排一個(gè)小組解答以下兩個(gè)問(wèn)題：

①夢(mèng)游天姥：詩(shī)歌描述的主要內(nèi)容;

②留別：詩(shī)歌創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]通過(guò)學(xué)生動(dòng)手搜集與整理，并設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)際操作能力;在了解詩(shī)人的前提下解讀詩(shī)歌題目，初步掌握詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)做到知人論世。

（三）初讀詩(shī)歌

1.自由朗讀，掌握正確讀音、了解字義;

2.以小組為單位進(jìn)行朗讀，采取多樣化的方式，包括賽讀、合讀以及輪讀等，保證每位學(xué)生都真正參與進(jìn)來(lái);

3.每組派出一名代表，參加不同小組之間的賽讀。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]閱讀是置身詩(shī)境最有效的方式，通過(guò)多樣化閱讀方式，有助于學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌意境，更好地掌握詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。

（四）再讀詩(shī)歌

1.先讓學(xué)生自主閱讀，記錄歸納詩(shī)歌閱讀中產(chǎn)生的疑難點(diǎn)，最終以問(wèn)題的形式展示出來(lái)。

2.以小組為單位，相互探討設(shè)計(jì)的問(wèn)題，最終整理出具有討論與研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，以及解決不了的疑難點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]注重學(xué)生自己提出問(wèn)題與解決，有效鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（五）課堂鞏固練習(xí)

利用多媒體展示詩(shī)歌中重點(diǎn)語(yǔ)句的解釋。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]鞏固學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，有效落實(shí)堂堂清。

（六）作業(yè)布置

結(jié)合自己對(duì)詩(shī)歌情感的理解，選擇合適的背景音樂(lè)，完成配樂(lè)朗誦的任務(wù)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的積極性，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

第二課時(shí)

（一）課前檢測(cè)

利用多媒體設(shè)備出示文學(xué)常識(shí)、字音、字義等知識(shí)練習(xí)題。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]練習(xí)題設(shè)計(jì)、檢測(cè)的工作由小組輪流負(fù)責(zé)，以溫故知新為目的，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）問(wèn)題展示

利用多媒體呈現(xiàn)第一課時(shí)中小組的問(wèn)題。

1.共同的難題：

作者寫(xiě)夢(mèng)境的原因是什么？夢(mèng)境中為什么要描寫(xiě)仙人？夢(mèng)境如此美好，為什么作者又寫(xiě)自己夢(mèng)醒？

2.個(gè)性問(wèn)題：

①詩(shī)歌中夢(mèng)游的地點(diǎn)是天姥山，為何開(kāi)頭寫(xiě)的卻是瀛洲？

②詩(shī)歌首段提到了五岳、赤城、天臺(tái)山，起到了什么作用？

③詩(shī)歌中出現(xiàn)了謝公，這樣設(shè)計(jì)的原因是什么？

④猿猴哀啼營(yíng)造了怎樣的氛圍，與作者夢(mèng)境中的情境一致嗎？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]小組整合的共同難題與教學(xué)難點(diǎn)相契合，當(dāng)成重點(diǎn)解決與講解的問(wèn)題，整合的幾個(gè)個(gè)性問(wèn)題涉及到詩(shī)歌意境、手法等方面的鑒賞，在解決問(wèn)題的過(guò)程中幾乎可以囊括對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的解析。

（三）小組合作探究問(wèn)題

1.精讀詩(shī)歌，先嘗試自主解決問(wèn)題。

2.小組相互交流探討。

3.每個(gè)小組派出一名代表展示研究成果。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]解決自己的疑惑與問(wèn)題，學(xué)生往往有更大的動(dòng)力與興趣，教師主要是啟發(fā)學(xué)生思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

（四）課堂小結(jié)

1.詩(shī)歌主題：作者通過(guò)對(duì)夢(mèng)境的描寫(xiě)，表達(dá)了自己對(duì)天姥山優(yōu)美景色的憧憬，體現(xiàn)出作者憎惡現(xiàn)實(shí)、勇于反抗、不與世俗同流合污、蔑視權(quán)貴的精神，以及追求與向往個(gè)性自由的美好愿望。

2.學(xué)生收獲

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的收獲，保證“顆粒歸倉(cāng)”。

（五）布置作業(yè)

請(qǐng)賞析這兩句古詩(shī)：

①半壁見(jiàn)海日，空中聞天雞。

②我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]培養(yǎng)學(xué)生良好的詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

多元化評(píng)價(jià)方式，包括師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果展開(kāi)綜合性評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)反思

我認(rèn)為本堂課教學(xué)的成功之處在于：充分尊重了學(xué)生主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的機(jī)會(huì)與空間，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，通過(guò)生成問(wèn)題的形式，可以為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生探索、解決問(wèn)題的主動(dòng)性、參與度。同時(shí)，注重一課一得，體現(xiàn)層次性，能有效地突出重點(diǎn)內(nèi)容。

不足之處在于：由于學(xué)生閱讀水平具有局限性，所以在鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)手法時(shí)往往停留于表面，難以產(chǎn)生更深層次的理解。因此，在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性訓(xùn)練，促使學(xué)生鑒賞水平更上一個(gè)臺(tái)階。