葉艷

摘要：教師在以往的教學(xué)過程中，非常重視學(xué)生們對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但在課堂上為學(xué)生們安排整堂課程的講解，還會(huì)在課下為學(xué)生們布置相應(yīng)的作業(yè)，這樣的教學(xué)方法雖然會(huì)幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)成績，但是長時(shí)間下去，會(huì)對學(xué)生們造成很大的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生們逐漸喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣。隨著現(xiàn)階段雙減政策的實(shí)施，教師在教學(xué)中能夠創(chuàng)新和改革以往的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，充分減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)，有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：雙減;初中;英語;教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，英語作為當(dāng)今世界上的通用語言，學(xué)好英語知識(shí)，不但需要掌握它的詞匯和語法知識(shí)等，還需要在實(shí)際生活中增加實(shí)踐鍛煉的內(nèi)容。在以往的教學(xué)過程中，教師們經(jīng)常重視理論知識(shí)，忽視實(shí)踐內(nèi)容，造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率低下，不會(huì)熟練的在實(shí)際生活中運(yùn)用英語知識(shí)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，這不符合素質(zhì)教育的要求。隨著雙減政策的執(zhí)行，教師在教學(xué)的時(shí)候，需要從整個(gè)教學(xué)過程著手，為學(xué)生們創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)活動(dòng)。為了在初中英語教學(xué)中有效的實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的實(shí)際效果，本文主要闡述了雙減政策下初中英語教師教學(xué)的有效策略，以期能夠?yàn)閺V大教師帶來教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助。

一、做好充分的課前預(yù)習(xí)

很多學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生們都具有一個(gè)共同之處，那就是他們都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中課前預(yù)習(xí)就是其中主要的一點(diǎn)。學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，考慮教材上的內(nèi)容，運(yùn)用最適合自己的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，這樣可以有效的提升學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。 另外，教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)之前，也需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，不能單純的只是做好課堂導(dǎo)入方案和教學(xué)內(nèi)容，還需要運(yùn)用課堂講解的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，為學(xué)生們做好充分的融合，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力[1]。 比如，在學(xué)習(xí)《Why do you like pandas？》的時(shí)候，英語教師除了需要讓學(xué)生們理解和掌握why引導(dǎo)的特殊疑問句之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生們在預(yù)習(xí)的時(shí)候，寫出幾個(gè)常用的句子，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中熟練的運(yùn)用這樣的句式和同學(xué)進(jìn)行交流與溝通，從而加強(qiáng)學(xué)生們深刻理解和熟練運(yùn)用知識(shí)的能力，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

很多學(xué)生單純的認(rèn)為英語科目屬于文科的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的時(shí)候包含很多需要記憶的知識(shí)點(diǎn)和句型等，學(xué)生們只要死記硬背，就能掌握大部分的內(nèi)容，其實(shí)，這是非常片面的，想要學(xué)好英語知識(shí)，不但需要熟練的掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要運(yùn)用一定的方法提升自己在日常生活中使用英語知識(shí)的能力。比如，在學(xué)習(xí)《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》的時(shí)候，學(xué)生除了需要掌握I don t think twelve-year-olds should be allowed to get their ears pierced. What school rules do you think should be changed？等重點(diǎn)的語句，還需要深刻的理解和掌握日常常用的被動(dòng)句、主動(dòng)句以及倒裝句的句型。這時(shí)，教師就能夠結(jié)合教材上的內(nèi)容，將以上三種句型為學(xué)生做好對比講解，幫助學(xué)生們梳理教材上的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)建相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，方便學(xué)生們產(chǎn)生深刻的理解和掌握，有效的提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方法

提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量是進(jìn)行雙減政策的核心，所以，在初中英語課堂教學(xué)中，教師們需要盡量的讓學(xué)生們在課堂上掌握足夠的知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮出課堂上每一分鐘的效率，使學(xué)生們在課堂上將知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，那么課下就不需要為學(xué)生們布置太多的作業(yè)。為了有效的提升英語課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)之前需要充分的做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備，例如，提前深刻的發(fā)掘教材上的內(nèi)容，對所要講解的知識(shí)點(diǎn)爛熟于心，在教學(xué)的時(shí)候，熟練的運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生們輕松迅速的理解理論知識(shí)，掌握重難點(diǎn)知識(shí)。另外，教師還能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)注意力集中到學(xué)習(xí)中，積極參與課堂學(xué)習(xí)過程。比如，在為學(xué)生們講解《How often do you exercise？》的時(shí)候，英語教師就需要提前對教材上的文章進(jìn)行熟練的深刻的發(fā)掘，把教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容整理出來，在課堂教學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)為學(xué)生們詳細(xì)的講解，讓學(xué)生們迅速的理解和鞏固知識(shí)，減少學(xué)習(xí)的難度，輕松的記憶教材單詞。教師還能夠運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際，思考自己多久才會(huì)參加一次身體鍛煉？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而愿意積極參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、合理的設(shè)計(jì)作業(yè)

在以往的初中英語課堂教學(xué)中，教師們?yōu)榱四軌蛴行У奶嵘龑W(xué)生們的英語考試成績，不但會(huì)在課堂上讓學(xué)生們做一些習(xí)題，還會(huì)在課下為學(xué)生們布置很多的作業(yè)，使學(xué)生們經(jīng)常被大量的作業(yè)包圍，逐漸對學(xué)習(xí)就喪失了學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。隨著雙減政策的執(zhí)行，初中英語教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，需要積極的創(chuàng)新和改革以往的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠放松自己的身心，教師也需要為學(xué)生們布置合理的必要的作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生們不但能夠輕松的完成作業(yè)，還能熟練的掌握和鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容，有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。比如，教師在為學(xué)生們講解《If you go to the party，you’ll have a great time！》的過程中，教師就需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，融合教材上的內(nèi)容，為學(xué)生們布置合理的作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容不能超出學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中，有效的鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的內(nèi)心逐漸形成學(xué)習(xí)自信心。此外，教師還能夠鼓勵(lì)學(xué)生們之間互相布置作業(yè)，由于學(xué)生們之間布置作業(yè)的形式，會(huì)充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的興趣和積極性，并且學(xué)生在為他人布置作業(yè)的過程中，也會(huì)增加自己對知識(shí)的認(rèn)知和理解，這樣學(xué)生們完成作業(yè)的過程就會(huì)十分輕松和順利，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升。

結(jié)束語：

總而言之，隨著雙減政策的逐步出臺(tái)，教師在教學(xué)過程中，需要對學(xué)生們實(shí)施素質(zhì)教育，有效的貫徹落實(shí)減負(fù)增效的實(shí)際目標(biāo)。很多教師還認(rèn)為幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效果與減負(fù)之間是不能平衡的，也有的教師認(rèn)為對學(xué)生們減負(fù)就是為了能夠提升學(xué)習(xí)效果，倘若不能真正的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，那么減負(fù)也是沒有意義的。作為初中英語教師，本文就從以上幾點(diǎn)為教師闡述了在雙減政策下初中英語課堂教學(xué)的有效策略，以供大家參考。

參考文獻(xiàn)

[1]陳艷.淺談初中英語教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效[J].新課程（下），2018（08）：178.

[2]劉金花.初中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的策略[J].新課程（中學(xué)），2017（07）：159.