涂曉燕

摘要：隨著新課程改革的大力推行，小學(xué)美術(shù)的課堂注入了新的元素：版畫。版畫教學(xué)受到的關(guān)注越來越多。版畫以其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)成為了學(xué)生重視的一項(xiàng)學(xué)科。新課標(biāo)對(duì)版畫教學(xué)提出了跨學(xué)科融合的要求，本文對(duì)小學(xué)版畫教學(xué)如何跨學(xué)科融合教學(xué)進(jìn)行研究，希望為廣大教育者提供參考。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科;融合;小學(xué)版畫

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)階段，我國(guó)全面實(shí)行素質(zhì)教育。小學(xué)版畫教育在素質(zhì)教育中有著重要的作用?？鐚W(xué)科融合就是說在對(duì)學(xué)科差異認(rèn)可的條件下，把各個(gè)學(xué)科之間界限進(jìn)行突破，使各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)能夠相互交融，逐漸滲透。學(xué)科融合符合當(dāng)下教育發(fā)展的趨勢(shì)。小學(xué)版畫通過跨學(xué)科融合進(jìn)行教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力有著顯著的效果。

1.大膽滲透多學(xué)科視角教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行版畫教學(xué)時(shí)，應(yīng)該應(yīng)用多學(xué)科綜合角度的觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，這樣才能提高課堂的教學(xué)成果，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能有效地提高。教師把跨學(xué)科融合版畫教學(xué)落到實(shí)處之前，需要對(duì)其他學(xué)科和版畫這門課程在實(shí)際教學(xué)期間的內(nèi)容和關(guān)系有足夠清晰的認(rèn)識(shí)。并且需要與其他學(xué)科的教師進(jìn)行交流，找出比較科學(xué)合理的融合方法，然后再把其他學(xué)科與版畫教學(xué)的融合落實(shí)在實(shí)踐當(dāng)中。在實(shí)際操作階段，教師需要對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重視。教師要對(duì)不同學(xué)科之間的聯(lián)系做到心中有數(shù)，還需要在實(shí)踐過程中，對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行有效的滲透和融合。并且需要對(duì)學(xué)生積極的引導(dǎo)，這樣才能夠把版畫教學(xué)與其他學(xué)科的融合工作做到位，貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.融合音樂藝術(shù)，讓版畫成為凝固的樂曲

音樂藝術(shù)能夠讓我們的耳朵受到洗禮，能夠讓人融入到音樂的世界當(dāng)中，它具有極強(qiáng)的感染力和豐富的想象力。音樂的跨學(xué)科融合已經(jīng)在語文、體育等學(xué)科中廣泛的應(yīng)用，但在版畫的教學(xué)中應(yīng)用的還很少。以往，版畫的課堂都是十分安靜的。其實(shí)具有感染力的音樂能夠帶給人們無限的遐想空間，使人們被藝術(shù)所震撼，進(jìn)而產(chǎn)生豐富的情感。版畫藝術(shù)帶給人們的是視覺上的沖擊。版畫是靜態(tài)的，并且有很明顯的空間性。音樂正好和它相反，是動(dòng)態(tài)的，并且具有時(shí)間性。音樂與版畫相結(jié)合，一動(dòng)一靜完美融合。教師在教學(xué)時(shí)，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式能夠使學(xué)生更好地融入到版畫學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)階段的學(xué)生，他們對(duì)生活有著無限的幻想。音樂與版畫的融合，讓課堂變得有活力，有色彩。能夠把學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有無限的創(chuàng)造性。學(xué)生被音樂所感染，把所聽見的、所思考的、所感受到的，都能通過畫筆體現(xiàn)出來，凝固成畫，最后帶給我們視覺上的沖擊。比如，教師在把音樂融入到版畫教學(xué)當(dāng)中時(shí)，可以讓學(xué)生“聽音樂，畫音樂”。老師可以給學(xué)生播放《搖籃曲》，讓學(xué)生在聆聽優(yōu)美的樂曲時(shí)，發(fā)揮自己的想象力，讓自己的思維進(jìn)行發(fā)散。大部分學(xué)生在聽曲子時(shí)會(huì)想到藍(lán)色和水粉色，因?yàn)樗o人的感覺是靜靜的、淡淡的。然后老師引導(dǎo)學(xué)生用畫筆勾勒出音樂的美麗。學(xué)生利用各種色彩和線條，把心中的所思、所想都通過版畫呈現(xiàn)出來，展現(xiàn)音樂與版畫結(jié)合的魅力。

3.版畫與語文的融合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

小學(xué)版畫教學(xué)與語文進(jìn)行融合，是符合當(dāng)前教育發(fā)展的需求的。孩子在幼兒時(shí)期就能夠通過畫畫來體現(xiàn)內(nèi)心的世界，可以這樣說，學(xué)生的語言和學(xué)生的繪畫基本上是同一時(shí)期開始發(fā)展的。兩者對(duì)外體現(xiàn)時(shí)，都能夠把情景交融的意境創(chuàng)造出來。語文的故事情節(jié)能夠讓繪畫作品更豐富多彩，富有內(nèi)涵。通過文章作品的曲折性、故事性以及形象性，語言知識(shí)的生動(dòng)性來表達(dá)版畫的內(nèi)容。教師通過把兩者進(jìn)行結(jié)合，深入淺出的開展教學(xué)，能夠使學(xué)生舉一反三，完善學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)。教師在把版畫與語文融合進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生對(duì)語文作品深入的理解，只有對(duì)語文作品理解透徹，才能夠?qū)⑵渲械木柰ㄟ^版畫呈現(xiàn)出來。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)有一章的內(nèi)容是《雪地里的小畫家》。這篇文章主要講述了四種動(dòng)物的腳的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。作者通過生動(dòng)形象的語言，寫出了這些小動(dòng)物在雪地里快樂玩鬧的情景。教師在開展版畫教學(xué)時(shí)，對(duì)《腳印的聯(lián)想》這一課的學(xué)習(xí)，就可以融入語文教材的《雪地里的小畫家》這篇文章。教師先帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)這篇文章進(jìn)行回憶，讓學(xué)生對(duì)文中所描寫的四種動(dòng)物的腳印的形狀進(jìn)行聯(lián)想。然后詢問學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中還看見過什么動(dòng)物的腳??？這些小動(dòng)物的腳印形狀是什么樣子的？通過這些腳印你想到了什么？因?yàn)檫@篇文章已經(jīng)創(chuàng)建了相應(yīng)的情境，學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的腳印有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。教師在進(jìn)行版畫教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象力，把自己聯(lián)想到其他動(dòng)物的腳印和大家進(jìn)行分享，然后對(duì)所分享的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以從版畫的構(gòu)圖方面和腳印的形狀以及運(yùn)用的色彩等方面進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠把自己所聯(lián)想的場(chǎng)景通過版畫來展現(xiàn)出來，獨(dú)立的創(chuàng)作版畫作品。教師在版畫教學(xué)中融入語文內(nèi)容，能夠讓學(xué)生感受到更直觀的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生可以把語文知識(shí)通過紙版畫的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，不但可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能提高學(xué)生對(duì)版畫創(chuàng)作的熱情。

4.版畫與數(shù)學(xué)的融合，提高學(xué)生作畫水平

學(xué)生在對(duì)版畫學(xué)習(xí)期間，會(huì)涉及到許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如幾何圖形、對(duì)稱性等知識(shí)。這些知識(shí)能夠有效地提高學(xué)生版畫課程的作畫水平。教師在向?qū)W生進(jìn)行版畫教學(xué)時(shí)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)是勢(shì)在必行的。如果學(xué)生對(duì)幾何圖形知識(shí)無法掌握，就阻礙了學(xué)生對(duì)版畫的學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行版畫教學(xué)時(shí)，需要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與數(shù)學(xué)的融合。只有學(xué)生把數(shù)學(xué)的這些基本知識(shí)完全掌握，才能更好的學(xué)習(xí)版畫，進(jìn)而提高作畫水平。

5.版畫與德育相融合，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

藝術(shù)來源于生活，并高于生活。版畫作品的創(chuàng)作靈感往往是在生活當(dāng)中汲取的，老師在版畫教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。老師可以利用多媒體向?qū)W生展示當(dāng)?shù)馗魇礁鳂拥臉颍寣W(xué)生了解當(dāng)?shù)貥虻奈幕厣?。然后鼓?lì)學(xué)生通過版畫來創(chuàng)作自己心中家鄉(xiāng)的橋，讓學(xué)生以設(shè)計(jì)師的身份來宣傳自己的家鄉(xiāng)。老師通過把版畫教學(xué)與德育相結(jié)合，有利于推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

結(jié)束語：

以上所講，小學(xué)美術(shù)教師需要重視版畫教學(xué)與各個(gè)學(xué)科的融合。吸取各個(gè)學(xué)科內(nèi)的養(yǎng)分知識(shí)，以此完成更好的版畫教學(xué)。藝術(shù)的根本在于生活，教師只有把版畫這門課程不斷的延伸，加入各種各樣的元素，增添學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，才能讓版畫的教學(xué)變得多姿多彩。

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