毛擁軍

摘要：伴隨著高考制度的改革與發(fā)展，浙江高考數(shù)學(xué)也發(fā)生了很大的變化。在以往的浙江數(shù)學(xué)高考時(shí)會(huì)統(tǒng)一采用山東卷來(lái)進(jìn)行考試，然而隨著新高考制度的改革，浙江省開始采用全國(guó)卷來(lái)進(jìn)行考試。全國(guó)卷相比于山東卷其數(shù)學(xué)考點(diǎn)內(nèi)容更加全面，并且知識(shí)的整體性和綜合性都是比較高的，可以很好的將學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。因此，對(duì)浙江省新高考和老高考數(shù)學(xué)進(jìn)行分析將是本文的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：浙江新高考;老高考;數(shù)學(xué)分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：對(duì)于浙江省高考數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，試卷的變化會(huì)使得學(xué)生的備考?jí)毫Σ粩嘣龃?。因此為了有效的緩解學(xué)生的備考?jí)毫?，?duì)新舊試卷的題目進(jìn)行對(duì)比分析將是教師需要進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作。相比于浙江舊的高考數(shù)學(xué)試卷來(lái)說(shuō)，其對(duì)內(nèi)容的整合程度相對(duì)來(lái)說(shuō)整體性和綜合性并不是很好，并且更多的會(huì)偏向于當(dāng)?shù)財(cái)?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，難度系數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較小。然而，隨著高考制度的改革與發(fā)展，浙江省開始采用全國(guó)卷來(lái)開展高考數(shù)學(xué)考試，希望通過(guò)考試來(lái)考察數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和綜合性，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

一、體現(xiàn)時(shí)代精神，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，突出建模思維

時(shí)代精神是促進(jìn)教育教學(xué)事業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵性因素。在以往的高考試卷教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知思維能力和意識(shí)普遍不高，很多學(xué)生主要是通過(guò)對(duì)考題進(jìn)行歸類總結(jié)來(lái)不斷的練習(xí)，其綜合運(yùn)用能力是比較差的，并且在進(jìn)行解答題的相關(guān)試題解答時(shí)，學(xué)生并不是很注重通過(guò)數(shù)據(jù)建立模型來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的分析和探討，因此學(xué)生的思維意識(shí)比較固化。因此，為了有效的改善這種狀況，教師開始采用全國(guó)卷來(lái)進(jìn)行高考制度的變革，并對(duì)全國(guó)卷中的題目進(jìn)行分析，從而有效的提升學(xué)生的知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和意識(shí)。由此可見，浙江新高考數(shù)學(xué)更夠有效的體現(xiàn)出時(shí)代精神，更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的強(qiáng)化，并培養(yǎng)學(xué)生的建模思維能力。

例如，在浙江老高考數(shù)學(xué)當(dāng)中，其在考察函數(shù)這一內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大多會(huì)將其出現(xiàn)在多選題當(dāng)中，但是這樣的方法會(huì)造成學(xué)生將過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在計(jì)算當(dāng)中，從而使得學(xué)生沒有時(shí)間去做后面的題。并且由于是多選題，因此其題干當(dāng)中的干擾條件是非常多的，所以，其對(duì)于提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力效果是非常不好的。而在新高考制度改革中，浙江省開始選擇全國(guó)卷來(lái)對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考察，而在全國(guó)卷中函數(shù)的考察點(diǎn)會(huì)主要出現(xiàn)在解答題當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)題干要求和所給出的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行模型的建立，并通過(guò)對(duì)模型進(jìn)行分析和研究來(lái)進(jìn)行解答，在解答的過(guò)程中學(xué)生可以將自己解題的步驟寫下來(lái)，便于及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過(guò)這樣的方式不僅可以有效的提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生通過(guò)閱讀題干來(lái)培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)建模思維能力，并注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，體現(xiàn)出現(xiàn)新時(shí)代下數(shù)學(xué)發(fā)展的時(shí)代精神文化。

二、突出知識(shí)的整體性、綜合性、試題綜合化程度不斷增大

知識(shí)點(diǎn)的考察通常是當(dāng)下教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其作為高考中的一門重要科目對(duì)于提升學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)具有著非常重要的意義。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)其考察內(nèi)容的整體性和綜合性更有利于促進(jìn)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。然而伴隨著新高考制度的改革，浙江開始采用全國(guó)卷來(lái)代替以前的老的數(shù)學(xué)試卷對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察。而新的試卷則對(duì)知識(shí)的整合能力越來(lái)越強(qiáng)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力也非常強(qiáng)，從而使得試題綜合化程度不斷增大，給學(xué)生造成了過(guò)大的備考?jí)毫拓?fù)擔(dān)。但是相比于老的高考試卷來(lái)說(shuō)，新的高考數(shù)學(xué)試卷考察的內(nèi)容更有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此，浙江數(shù)學(xué)教師開始通過(guò)分析對(duì)比來(lái)有效的緩解學(xué)生的備考?jí)毫?，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

例如，在浙江老的高考數(shù)學(xué)中，其常采用山東卷來(lái)進(jìn)行知識(shí)的考察，而在山東卷中其整個(gè)試卷結(jié)構(gòu)分為四大板塊，并且常常會(huì)將比較難得知識(shí)點(diǎn)設(shè)置在多選題和填空題當(dāng)中，解答題多為一些證明題和空間幾何題，但是學(xué)生在做題的過(guò)程中往往都是根據(jù)題目的先后順序來(lái)進(jìn)行答題，讓學(xué)生在多選題或填空題環(huán)節(jié)遇到較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，從而使得學(xué)生在后續(xù)題目的解答時(shí)思維意識(shí)會(huì)比較混亂，非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)題目的解答。而在新高考制度下，教師采用全國(guó)卷進(jìn)行高考數(shù)學(xué)知識(shí)的考察，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容也分為四大板塊，但是每一板塊的題目都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜來(lái)進(jìn)行排列，所考察的知識(shí)點(diǎn)范圍也更大，其綜合能力非常強(qiáng)，尤其是在最后解答題這一板塊，不僅是將函數(shù)內(nèi)容和空間幾何體內(nèi)容融合在其中，還設(shè)置了統(tǒng)計(jì)相應(yīng)的題目，從而讓整個(gè)試題的綜合化程度不斷增大。

三、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，在初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)上進(jìn)行銜接

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其具有融合性、銜接性、應(yīng)用型比較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的考察時(shí)要從整體角度出發(fā)，不能過(guò)于片面，并且要將簡(jiǎn)單的知識(shí)和難的知識(shí)進(jìn)行整合和銜接，從而有效的促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的提升。在浙江舊的高考數(shù)學(xué)試卷中，很多題目之間的銜接性和關(guān)聯(lián)性并不是很強(qiáng)，并且在題目設(shè)置的過(guò)程中題目的難易程度也比較混亂，從而使得學(xué)生在做題的過(guò)程中常常產(chǎn)生不耐煩的情緒，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較低。然而，隨著新高考方案的改革，浙江開始采用全國(guó)卷來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)高考，其目的就是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，并將難易知識(shí)進(jìn)行有效的銜接，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和知識(shí)的廣泛性。

例如，在舊版高考數(shù)學(xué)中的空間幾何題的證明時(shí)，經(jīng)常會(huì)將空間幾何體與三角函數(shù)進(jìn)行融合，因此學(xué)生在進(jìn)行證明題的過(guò)程中會(huì)結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行證明，而在進(jìn)行三角函數(shù)問題解答的過(guò)程中，學(xué)生的思維認(rèn)知能力和知識(shí)的運(yùn)用能力是比較弱的，學(xué)生也沒有從整體角度出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流。而在全國(guó)卷當(dāng)中其會(huì)將幾何證明題和面積的求解進(jìn)行結(jié)合，整體上關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)，因此學(xué)生在進(jìn)行解答時(shí)思維意識(shí)比較清晰，從而有效的發(fā)生了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)解答能力，而該題型也將初等數(shù)學(xué)知識(shí)和高等數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了銜接，非常利于學(xué)生的高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與備考。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在當(dāng)下的浙江新高考和舊高考數(shù)學(xué)分析過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)相比于以往的高考試卷，全國(guó)卷考察的知識(shí)點(diǎn)更加全面，并且與時(shí)代精神相結(jié)合，從而有效的提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)構(gòu)建模型的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)備考，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的銜接性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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