曾摯

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，更是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的重要內(nèi)容。因此在小學(xué)這個關(guān)鍵階段，幫助學(xué)生們打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)至關(guān)重要。新課程改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)展模式顯然已經(jīng)不適合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是在農(nóng)村，由于教學(xué)方法落后等因素，學(xué)生們在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動力，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到理想效果。因此，如何提高農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也就成了一直困擾老師們的問題?；诖?，本文將從精彩課堂導(dǎo)入、聯(lián)系生活情境、用多媒體教學(xué)以及課上及時訓(xùn)練四個方面來展開策略探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);高年級數(shù)學(xué);課堂;效率;策略;

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

課堂本就是學(xué)生和老師相互參與和互動的過程，在農(nóng)村的課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師采用的是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，往往是以自我為中心，機械的向?qū)W生們傳播理論知識，學(xué)生們在課上處于被動，無法真正地參與到其中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。就小學(xué)數(shù)學(xué)高年級而言，老師們應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們參與到課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生們在課堂上有更好的學(xué)習(xí)體驗。結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我將從以下幾點來表達(dá)我的看法。

一、精彩課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生參與

課前的精彩導(dǎo)入是決定課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。在小學(xué)這個特殊階段，學(xué)生們都比較活潑、愛動，尤其是在剛上課，學(xué)生們的注意力一時都很難從課間轉(zhuǎn)移到課上，而恰巧課堂開始時所講的內(nèi)容是所要學(xué)的知識的基礎(chǔ)，倘若基礎(chǔ)掌握的不牢固，那么后續(xù)的教學(xué)就只能放慢速度，整體的教學(xué)效率就會因此大大降低。由此可見，精彩的課堂導(dǎo)入十分重要。所以，老師們應(yīng)該合理地利用問題的提出或者知識的過渡來實現(xiàn)精彩的課堂導(dǎo)入，借此來將同學(xué)們更快地帶入到學(xué)習(xí)的情境中，從而引導(dǎo)學(xué)生們思考，增加學(xué)生們探究知識的欲望。

比如在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》時，老師們在課堂一開始就可以拿兩個同底等高的圓柱和圓錐道具進(jìn)入教室，之后給學(xué)生們五分鐘的時間讓學(xué)生們觀察，在小組內(nèi)討論并總結(jié)它們的特點、規(guī)律以及之間相互的聯(lián)系，并舉例說出生活中常見的形狀物體。之后老師們再正式開始本節(jié)課的內(nèi)容講解，因為有了前面問題的引入，學(xué)生們已經(jīng)全身心的投入到數(shù)學(xué)課中并且有了自己的思考，所以之后的學(xué)習(xí)學(xué)生們會更加認(rèn)真和專注。

二、聯(lián)系生活情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

知識源于生活，應(yīng)用于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)知識更是廣泛應(yīng)用于生活中的各個方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，單純的數(shù)學(xué)計算或者理論知識的學(xué)習(xí)很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也不高，老師們只能“推”著學(xué)生走，課堂教學(xué)效率就會因此大大降低。但其實我們不難發(fā)現(xiàn)，這些基礎(chǔ)知識都是生活中常見的一些數(shù)學(xué)問題，因此在數(shù)學(xué)課堂上，老師們可以以生活為背景來進(jìn)行教學(xué)，聯(lián)系生活情境，拿身邊熟悉的事物舉例，以此來拉近與學(xué)生們之間的距離，在良好的氛圍中讓學(xué)生們更有親切感，使得學(xué)生們更愿意投入到其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《圓》時，老師們可以問學(xué)生們：我們生活中常見的汽車、自行車等等輪子都是圓形的，因為圓形滾得快，并且不會顛簸，那大家還想知道圓形都有什么特征嗎？通過這樣的生活舉例來激發(fā)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生們帶入到課堂當(dāng)中。在學(xué)習(xí)《小數(shù)的除法》時，老師們還可以將枯燥的計算訓(xùn)練營造出一種生活情境，像4.8÷4就可以編成4個1元和八個一角共4.8元要分給4個人，平均每個人分多少這樣的問題，學(xué)生們往往去動腦思考，進(jìn)行計算。

三、用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體不僅集合了眾多學(xué)習(xí)資源，還能方便老師們的課上教學(xué)，在提高教學(xué)效率上有明顯效果。傳統(tǒng)的知識講解都需要老師們在黑板上板書，這在一定程度上浪費了課上時間，并且老師們往往只注重書上知識點教學(xué)，很少有創(chuàng)新方法的拓展和延伸，在一些抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中還需要消耗大量的時間和精力，而多媒體就恰好可以解決這些問題。多媒體在課堂上的應(yīng)用可以很好地豐富教學(xué)內(nèi)容，同時還能用一些創(chuàng)意性的文字、圖片、顏色等來吸引學(xué)生們的注意力，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R更加生動形象化，使學(xué)生們更加直觀地學(xué)習(xí)，整堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果也能夠得以提升。

比如在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》時，可能會出現(xiàn)一個平心四邊形的面積減去一個或兩個三角形的面積就是要求的梯形面積，老師們在多媒體上播放課件時就可以用多個顏色對不同的圖形進(jìn)行標(biāo)記，以此來方便學(xué)生們觀察，思考。在學(xué)習(xí)《圖形的運動》時，許多學(xué)生的空間想象能力不足，在圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱的變換下被繞暈，而這些知識在黑板上卻很難講解，用多媒體教學(xué)可以很好地將其生動形象化，以直觀的視頻或者分步圖片展示給學(xué)生，慢慢地課堂教學(xué)效率自然也就能得到提升。

四、課上即時訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識

作業(yè)訓(xùn)練不僅能夠幫助學(xué)生們及時發(fā)現(xiàn)自己知識上的不足，查漏補缺，還能向老師準(zhǔn)確的反映出學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，從而了解到學(xué)生們哪個地方學(xué)得好，哪個知識學(xué)得不好，并以此制定下一步的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生最容易出現(xiàn)一聽就懂，一做不會的情況，做題時無從下手，歸根結(jié)底就是知識掌握的不牢固。因此，老師們可以將作業(yè)訓(xùn)練與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，將典型的例題融入到課堂教學(xué)過程中，完成一小部分的學(xué)習(xí)，就做一道題看看學(xué)生們的掌握情況，如果大部分學(xué)生都會則可以省去不必要的時間，從而可以大大加快課堂教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加減法》時，老師們可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度給學(xué)生們布置對應(yīng)的作業(yè)練習(xí)，按照層層遞進(jìn)的關(guān)系進(jìn)行布置。先布置同分母的加法，然后學(xué)生掌握牢固后布置同分母的減法訓(xùn)練，在之后就是同分母的加減法混合訓(xùn)練，通過這樣的方式能夠?qū)r間更多地放在一些重難點上，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

總而言之，老師們必須不斷摸索和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂效率提升方法，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而吸引學(xué)生們參與到其中，幫助學(xué)生們學(xué)到更多有用的數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

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