王慧

摘要：科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)是當(dāng)今時代的發(fā)展主題，它豐富了人們的生活動態(tài)，為人們帶來了更加便捷的服務(wù)，同樣也給予了人們更多的精神物質(zhì)需求。在小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域，利用信息技術(shù)的輔助，可以為課堂帶來更多生機勃勃的景象，摒棄教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，能更加激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提升科學(xué)課堂的教學(xué)效率。小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力為目標(biāo)。本文基于信息技術(shù)背景下，如何去提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提出相關(guān)指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)科學(xué);

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說更多的是啟蒙意義，而科學(xué)與其他的學(xué)科之間有著緊密聯(lián)系，其中會涉及到相關(guān)的生物知識、化學(xué)知識以及物理知識，它們都是自然科學(xué)的統(tǒng)稱。因此在小學(xué)科學(xué)課堂上，要主動培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和思維能動性。基于此發(fā)展觀念上，合理的引入信息技術(shù)，將提升教師的教學(xué)豐富性。有利于教師從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念當(dāng)中走出來，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效率。

一、小學(xué)科學(xué)課堂上運用信息技術(shù)需要注意的問題

（一）合理的去運用信息技術(shù)與其他媒體的關(guān)系

小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)，是為了有效的能提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以及對于科學(xué)學(xué)習(xí)的理解思維能力，僅通過信息技術(shù)的運用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要去結(jié)合其他媒體資源來共同運用到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。單純的將信息技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的運用，會讓整個教學(xué)顯得非常呆板。教師依然要明確自身是教學(xué)過程當(dāng)中的主導(dǎo)地位，教學(xué)的一切源頭還是要通過教師的生動語言來進(jìn)行表述。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要去合理的運用教學(xué)資源。需要全方位的去進(jìn)行拓展和運用，而不只是局限在信息技術(shù)的運用當(dāng)中。

（二）處理好與信息技術(shù)之間的發(fā)展關(guān)系

小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)提高了課堂的活躍性，但教師要明白一個道理。信息技術(shù)更多的是一個輔助作用，是用來服務(wù)于教學(xué)的，學(xué)生才是小學(xué)科學(xué)課堂的主體，要正視學(xué)生的教學(xué)地位。在小學(xué)科學(xué)課堂上，要注重與學(xué)生之間的情感交流和學(xué)識互動，以激發(fā)學(xué)生自主思考為目的。培養(yǎng)其正確的科學(xué)素養(yǎng)，信息技術(shù)只是拿來作為輔助，機器的教學(xué)永遠(yuǎn)取代不了人為教學(xué)。因此在小學(xué)課堂上，教師要充分的去正視信息技術(shù)所能帶來的作用，利用信息技術(shù)的教學(xué)豐富性，結(jié)合自身專業(yè)的指導(dǎo)和建議，才能讓科學(xué)知識更加生動和形象的去展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生更高效的去吸收和理解。

二、小學(xué)科學(xué)課堂利用信息技術(shù)的有效策略

（一）通過信息技術(shù)的運用來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

科學(xué)學(xué)科所涉及到的知識層面非常廣泛，與其他學(xué)科之間也有著緊密聯(lián)系。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合思維水平，想要去更好的適應(yīng)科學(xué)這門學(xué)科還存在一定的難度。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正好可以去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，加強學(xué)生對于科學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性。為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)空間。教師在課堂當(dāng)中合理的去運用信息技術(shù)，并將其與教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)對科學(xué)資料進(jìn)行收集，提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的可能性。

例如教師在講解《我們周圍的空氣》這一課程時。由于本章知識僅通過課本的教學(xué)資源，是很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的。這個時候把學(xué)生帶入到網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，通過網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的各種學(xué)習(xí)資源，可以更加直觀的了解到生活當(dāng)中有關(guān)空氣污染的危害來源，借此來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。利用信息技術(shù)可以開拓學(xué)生的視野，對于學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)能起到至關(guān)作用。構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐探究的能力。為了當(dāng)代學(xué)生能更好的適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，充分的理解到信息技術(shù)的運用價值性，通過信息技術(shù)的輔助來使學(xué)生養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛生活的好品質(zhì)。

（二）通過信息技術(shù)的運用來強化學(xué)生的交流合作意識

科學(xué)學(xué)科更多的是考驗學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的探索和動手習(xí)慣是學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)需要。由于小學(xué)生的邏輯思維能力還處在發(fā)展階段，對于事物的認(rèn)知能力十分有限，還具有很大的提升空間。要去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，加強自身的合作交流能力，才能更好的讓學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過信息技術(shù)的運用，為學(xué)生提供更加廣泛的學(xué)習(xí)交流平臺，線下可以去設(shè)置QQ群，允許學(xué)生在其中進(jìn)行科學(xué)知識的探討和交流，強化教學(xué)的開放性。

例如在學(xué)習(xí)《小苗的誕生》這一章節(jié)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外實踐學(xué)習(xí)，通過生活實踐來掌握種子萌發(fā)的相關(guān)知識，并合理的利用QQ群來交流自身的學(xué)習(xí)體驗以及感受，教師做到及時回復(fù)和指導(dǎo)，積極的鼓勵學(xué)生勇于探索的習(xí)慣。這樣能有效的提高學(xué)生的自信心，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)來發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的科學(xué)知識，同時也能增進(jìn)學(xué)生的合作交流能力。

三、結(jié)束語

綜上所述。在小學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的利用能力，是提前為學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)社會和時代發(fā)展的重要舉措。學(xué)會利用信息技術(shù)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對于信息的收集能力以及自主學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，樂于交流等綜合能力，帶動當(dāng)代小學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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