王玉梅

摘要：小學(xué)籃球教學(xué)，對于養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣、增強學(xué)生身體素質(zhì)、形成終身體育運動意識等具有重要促進作用。體育游戲是小學(xué)生非常喜愛的一項活動，游戲內(nèi)容豐富新穎，形式多種多樣，與籃球教學(xué)進行融合，對學(xué)生而言具有極大吸引力。因此，在小學(xué)籃球課堂中，教師就要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生心理特點，將體育游戲巧妙應(yīng)用在籃球教學(xué)不同環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與訓(xùn)練，體驗籃球訓(xùn)練樂趣，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵字：體育游戲;小學(xué)體育;籃球教學(xué);巧妙應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

小學(xué)生對游戲有著天生的熱情，如能將體育游戲運用在小學(xué)籃球教學(xué)中，既能夠調(diào)動學(xué)對體育運動的無限興趣，豐富體育課堂內(nèi)容，使其全身心投入籃球課堂上，還能使學(xué)生綜合素質(zhì)更強，有助于他們掌握相應(yīng)的知識技能，提升學(xué)生的基本體育活動能力，還能促進師生之間在感情上的溝通和交流。確保教學(xué)的趣味性和生動性。因此，把體育游戲與籃球課程有機融合，已成為體育教師開展籃球教學(xué)的關(guān)鍵方法及手段。

一、注重課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)游戲情境

在以往體育課堂中，每節(jié)課的開始幾乎千篇一律，不是慢跑就是活動操，這樣就難以提起學(xué)生的運動興趣。如果在課堂上能有良好的開端，就會吸引學(xué)生的全部注意力，讓學(xué)生更身心愉悅的參與體育活動。所以，課堂導(dǎo)入是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀意識的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在游戲活動創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標及學(xué)生實際身體素質(zhì)等情況，注重課堂導(dǎo)入給學(xué)生帶來心理上的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出開放、精彩的游戲情境，這樣才能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)中的積極性。另外借助體育游戲情境還能激活小學(xué)籃球課堂，從而提高課堂的生動性和趣味性，而這個優(yōu)勢剛好符合小學(xué)生求知欲和好奇心強、活潑好動的特點。

例如，在籃球的“行進間運球”教學(xué)時，本節(jié)課教學(xué)主要目標是讓學(xué)生了解籃球基本規(guī)則，其中大多數(shù)學(xué)生應(yīng)掌握行進間運球動作，做好準備姿勢和運球動作，少數(shù)學(xué)生能流暢完成。在課堂的初始階段，教師就可以運用多媒體和體育游戲來提高學(xué)生興趣。首先教師可以用多媒體播放激烈的籃球比賽視頻，并將視頻剪輯成以運球為主的形式，讓學(xué)生感受到體育明星們嫻熟的運球技能，并意識到想要熟練掌握籃球技術(shù)，是需要經(jīng)過不斷的訓(xùn)練才能達到的。這樣在情境下激發(fā)學(xué)生斗志以后，教師就可以在熱身環(huán)節(jié)融入體育游戲，可以先讓學(xué)生進行原地高、低運球游戲，然后在學(xué)生展示階段，看誰做的動作最優(yōu)美，再讓學(xué)生從自評和互評中找到自己的差距與不足，這樣既能讓教師了解學(xué)生的真實運球水平，也為接下去的行進間運球教學(xué)做好鋪墊。

二、游戲融入教學(xué)，活躍課堂氣氛

把體育游戲引入籃球技巧教學(xué)，能改變從前籃球技巧課堂枯燥、單一教學(xué)模式的弊端，從而能活躍課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與到籃球活動中。但在實際教師設(shè)置游戲時應(yīng)注意以下幾個問題：一是要以教學(xué)的主體地位為先，體育游戲只是起到輔助教學(xué)作用，不可本末倒置。二是籃球基本教學(xué)階段的游戲應(yīng)具有極大針對性，這樣才能確保學(xué)生體育教學(xué)產(chǎn)生興趣。三是要考慮到小學(xué)身體素質(zhì)實際情況，以避免運動負荷過重，而導(dǎo)致降低課堂效率。四是要要重視體育游戲?qū)嫱姓n堂氣氛所起到的作用。做到以上四點，就可以讓體育游戲在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用更有意義。

例如，在進行“移動”技巧訓(xùn)練時，教師先需要為學(xué)生講解移動的方法及要點，然后就可以在教學(xué)過程中融入體育游戲。教師可以組織學(xué)生進行“障礙變相跑”的游戲，首先將學(xué)生分為四人一組，讓對方的三名學(xué)生充當前面的障礙，然后一名學(xué)生需要沖破和繞過“重重阻礙”，最終達到終點。在這其中三名學(xué)生可以用大樹的形象在前面進行移動阻礙，最后達到終點即為獲勝，這既鍛煉了學(xué)生的步法技巧，又讓學(xué)生的應(yīng)變能力有所增強。為增加游戲的趣味性，教師還可以在游戲中增加難度，讓沖破障礙的學(xué)生每個胳膊下面都夾一個球，如果球掉落即為失敗，換下一名選手出發(fā)。也可以將競爭機制引入小學(xué)籃球課堂，利用小組合作形式，沖破一名學(xué)生加一分，失敗者倒扣一分，這樣就更加深學(xué)生對移動技巧的興趣。這樣的體育游戲既達到了降低教學(xué)難度的目的，同時也有效活躍課堂氣氛。

三、結(jié)束階段游戲，消除緊張情緒

在教學(xué)籃球時，學(xué)生的興趣普遍高漲，并樂于積極投入訓(xùn)練中，體能消耗也較大，學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之后，通常會感到疲勞。因此，教師要對結(jié)束階段的游戲有高度重視，這是一節(jié)完整體育課的重要成部分，其設(shè)置是符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和身體機能條件的。其主要目的是讓學(xué)生在上籃球課時的興奮度逐漸降低，使自身技能從劇烈運動的興奮狀態(tài)過度到相對安靜的平和狀態(tài)，以避免驟起驟停對學(xué)生身體造成傷害。結(jié)束階段的內(nèi)容有很多，但在諸多內(nèi)容中，教師應(yīng)以身心放松作為結(jié)束階段的重點，盡可能讓學(xué)生在最短時間內(nèi)消除其緊張情緒，并根據(jù)籃球游戲的特點設(shè)置好相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。

例如，在進行“投籃”教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生進行“蒙眼放球入框”的小游戲，具體操作為在學(xué)生對面放置若干個只可箱或者類似籃筐的東西，然后讓學(xué)生看好前面距離，蒙上眼睛慢慢向前摸索前進，能把球準確投入框內(nèi)的就算獲勝，而與框擦肩而過的即宣告失敗。這一小游戲的設(shè)置意在讓學(xué)生放松心情，以緩解在投籃時胳膊的酸痛感。教師還可以讓學(xué)生進行“籃球大變臉”小游戲，讓學(xué)生面對面站好，一名學(xué)生將籃球捧在面部前面，每當拿起籃球后就做個鬼臉，就像川劇變臉一樣，這就引得學(xué)生哄堂大笑，這就達到了學(xué)生放松身心的目的。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況而在籃球課堂結(jié)束環(huán)節(jié)開展體育游戲，這樣可以使學(xué)生全面放松，以最快速度恢復(fù)體力，并擁有美好心情對待后續(xù)的課程學(xué)習(xí)。

結(jié)論：

總之，為提高籃球課堂教學(xué)效率，避免高強度訓(xùn)練給學(xué)生帶來心理上的壓力，小學(xué)教師就應(yīng)將體育游戲應(yīng)用在籃球課堂上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、向上的課堂氛圍，充分發(fā)揮體育游戲活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺性，從而釋放寓教于樂的強大功效，提高學(xué)生的綜合實踐能力，確保高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。這不僅是新課改不斷落實的必然結(jié)果，更是各學(xué)?；@球教學(xué)發(fā)展的客觀需要。

參考文獻

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