張云瀟

(甘肅會寧思源實驗學(xué)校 甘肅會寧 730799)

一、以情景表演，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從處于初中階段的學(xué)生來看，他們思維比較靈活，敢于模仿且有著極強的表現(xiàn)力。所以，教師在開展英語課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，在進行一些學(xué)習(xí)性較強的故事及的進行學(xué)習(xí)過程中，可以適當(dāng)?shù)匾运鶎W(xué)內(nèi)容為依據(jù)將其修改成為劇本，進而將教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變了情景表演平臺，讓學(xué)生結(jié)合劇本進行表演，以使學(xué)生在表演過程中很好地將所學(xué)英語知識和內(nèi)容大聲說出來。英語作為語言學(xué)科，它需要學(xué)生多交流、多溝通，同時，在學(xué)習(xí)的過程中可以使學(xué)生的視野得到一定的拓展，讓學(xué)生更好地走向國際。然而，對于初中階段的學(xué)生來講，往往缺乏良好的英語語言環(huán)境，從而致使學(xué)生不敢說英語、說中式英語等，進而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響。針對一這問題，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供更多更好的說英語的時間和機會，讓學(xué)生勇敢地用英語進行表達，而通過情景表演可以使學(xué)生所學(xué)的英語知識得到進一步的使用、學(xué)習(xí)并加以鞏固。如教師在講授關(guān)于位置的代表詞語時，可以將教室布置成某個小鎮(zhèn)，并設(shè)置相應(yīng)的park、school和shop等的具體位置，再將學(xué)生進行分組，并以問路的形式來展開英語表演。這樣一來可以使學(xué)生更加深刻地了解和掌握關(guān)于位置的代表詞語及其使用方式，同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力，很好地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、增進師生間的關(guān)系，增強教師的人格魅力

從學(xué)生的角度來看，大多喜歡教學(xué)水平高、性格好且具備豐富知識的教師，與此同時，學(xué)生也可能會將對教師的喜歡而轉(zhuǎn)移到教師所教學(xué)的科目上面來。相反，如果學(xué)生對某位教師具有厭惡心理，那么同樣也會對這位教師所教學(xué)的科目具有一定的抵觸和反感。所以，從教師的角度來講，應(yīng)當(dāng)努力提升自身的綜合素養(yǎng)，進一步拓展自身的知識。另外，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的喜好、情緒變化等情況加以注重，充分尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，盡可能地從學(xué)生的師長轉(zhuǎn)變成為朋友，不斷提升自身的人格魅力，進而影響學(xué)生，使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中更加陽光、更有激情，充滿自信，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時，教師還需要對學(xué)生加以科學(xué)、適當(dāng)?shù)呐u，切實讓學(xué)生真正感受到教師的批評不只是簡單的批評，而是對自己的愛護和幫助。如對于課堂上注意力不夠集中注意力的學(xué)生，教師可以以委婉的方式去提醒學(xué)生，盡可能地降低學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)的抵觸心理。

三、強化多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

隨著新課程改革地不斷深化，教學(xué)模式也發(fā)生了較大的變化，在開展英語教學(xué)過程中，通常會使用到信息技術(shù)。在現(xiàn)代英語教學(xué)過程中，運用多媒體展開教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，為學(xué)生提供良好的語言氛圍，促使學(xué)生更加靈活地運用英語、說英語，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，進而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過多媒體教學(xué)，教師可以將教材內(nèi)容動態(tài)地展示到學(xué)生眼前，進一步提升了課堂教學(xué)的趣味性，使教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，促使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如教師在講授take與bring二者區(qū)別的過程中，可以通過多媒體將動態(tài)的人物呈現(xiàn)出來，與此同時，配以相應(yīng)的語言特效。如當(dāng)某人的錢被take時，人物的心情會低落，而當(dāng)錢被bring時，人物會呈現(xiàn)出開心的表情。進而通過人物的情緒變化來將二者的區(qū)別表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更加靈活地運用它們。

四、結(jié)合生活實際，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門具有較強開放性的語言科目，其教學(xué)內(nèi)容主要來自于日常生活，同時，英語也應(yīng)用于生活?？梢?，人們的日常生活為英語的學(xué)習(xí)、閱讀以及寫作等提供了豐富的素材，所以，趨向生活的英語教學(xué)可以為處于初中階段的學(xué)生提供更多更好的英語學(xué)習(xí)情景和機會，更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生利用日常生活情景去感受英語知識，進而更好地運用英語。通過日常生活與英語兩者的聯(lián)系，不斷提升學(xué)生對英語的認知和了解，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和素養(yǎng)。對于生活化的教學(xué)來講，教師可以利用相關(guān)生活教材及工具來開展，進而更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，教師還可以利用生活化教學(xué)語言使課堂教學(xué)更具感染力和吸引力；此外，教師還可以通過日常中的生活現(xiàn)象、小事及安全規(guī)則等為基礎(chǔ)，進而將其轉(zhuǎn)化成教學(xué)素材，并將其有效地融入到具體的課堂教學(xué)中去，使學(xué)生更加清楚地了解生活場景，進一步加深學(xué)生的感受，促進學(xué)生英語能力的提升。

五、突顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

英語是一門用語言交流的學(xué)科，對于口語要求較高，然而在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少教師都沒有重視到英語口語的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒能夠切實感受到英語的魅力，降低了其學(xué)習(xí)英語的熱情。因此教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的主體地位，注重其口語的練習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信，提高其英語學(xué)習(xí)的興趣。如，在對“I Want to be a teacher”這一課程進行教學(xué)時，教師可以采取分組的方式來設(shè)置相關(guān)對話內(nèi)容。如What do you want to be in the future？Why do you want to be a teacher？ How to be a teacher？同時還要引導(dǎo)每位學(xué)生開口說英語，并根據(jù)問題來用英語進行回答?？谡Z練習(xí)完畢后，讓各組學(xué)生據(jù)此進行角色扮演，并由教師評出表演最優(yōu)秀的一個小組。如此一來，不但能夠?qū)W(xué)生的主體地位突顯出來，并且還能鍛煉學(xué)生的英語口語，激發(fā)起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力與興趣。

六、運用多元化的教學(xué)方式，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

教師實際采用的教學(xué)方式將會直接關(guān)系到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，所以在實際教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)要重視多元化地教學(xué)方法應(yīng)用。第一，盡量采用多樣化的教學(xué)方式與手段。并且教師還可以運用富有幽默性的語言來吸引學(xué)生注意，讓其能夠在一個良好的氛圍中學(xué)習(xí)英語。第二，教師可以運用富有生活氣息且比較直觀的教學(xué)方式來進行英語教學(xué)。如，在教學(xué)七年級Lesson6 Unit One時，教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容將Ten Little Indian Boys這首英文歌在課堂上播放出來。該首歌曲節(jié)奏輕快，朗朗上口，所以能夠很快吸引學(xué)生的注意，隨后教師進行適地的引導(dǎo)，學(xué)生很快就能夠唱出來，大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師可以讓學(xué)生根據(jù)其相應(yīng)的座位號來用英語報數(shù)，并將自己父母的電話號碼用英語表達出來。最后教師可以將跨年時的“倒數(shù)”環(huán)節(jié)引入課堂，讓全體學(xué)生和教師一同進行新年倒數(shù)。在愉快的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣慢慢得到了增強，進而有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。第三，教師可以組織不同類型的教學(xué)活動，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，增強其英語學(xué)習(xí)興趣。如，在對“The internet-good or bad”這一課程進行教學(xué)時，教師可以組織一場以“Internet improves our life”為主題的辯論賽，正方同學(xué)對“Advantages of Internet”進行論述表明自身觀點，表達互聯(lián)網(wǎng)對生活的推動作用。反方同學(xué)在對“Disadvantages of Internet”展開論述，表達互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上對生活產(chǎn)生了負面的影響。通過學(xué)生激烈的辯論增進其對所學(xué)知識的理解與掌握，并且提高其英語口語能力。類似這樣的活動不勝枚舉，教師在實際教學(xué)時可以聯(lián)系實際教學(xué)內(nèi)容來組織多元化的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在一個良好氛圍中接受知識，并有效調(diào)動起英語學(xué)習(xí)興趣。

七、實施多樣化的學(xué)習(xí)評價，提升英語的延續(xù)性

從英語教學(xué)的角度來講，評價起到極為重要的作用，其可以在具體的教學(xué)流程中作出相應(yīng)的反饋，進而更好地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，更好地鼓舞學(xué)生。對教學(xué)的評價不僅可以對學(xué)生的成績給予肯定，使學(xué)生充滿成就感，而且還可以更好地挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)和幫助學(xué)生查找自身存在的缺點和不足，不斷增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。值得注意的是，為了更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師所開展的評價應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個性化差異。特別是對于英語教學(xué)來講，學(xué)生的個性化差異較為明顯，所以，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的關(guān)心和尊重，進而更好地開展評價工作。因此，教師實施多樣化的學(xué)習(xí)評價工作，可以更好地滿足和適應(yīng)學(xué)生個性化需要。對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來講，其不僅與教師的課堂教學(xué)有關(guān)，而且還與學(xué)生的課外英語活動有著緊密的聯(lián)系。所以，教師在組織開展課外活動時，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合班級層次及愛好來開展，如組織開展英語演講、朗誦以及聽力等比賽，不斷豐富學(xué)生的課外英語生活，進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的課堂知識，再結(jié)合課外英語知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用課外時間去開展朗誦活動，各個學(xué)生均需準備簡短的英語文章；與此同時，教師還可以將學(xué)生所朗誦的文章錄下來并在賽后播放給學(xué)生聽，進一步增強英語學(xué)習(xí)的趣味性；另外，還可以積極鼓勵學(xué)生自主參與到課外活動的設(shè)計工作中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

八、結(jié)束語

總的來講，在開展初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對以往的教學(xué)體系加以創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；應(yīng)當(dāng)靈活運用多種教學(xué)模式來展開教學(xué)，利用多樣化的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂教學(xué)，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，增強英語課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，進而更好地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂并自主學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和水平。