宋萬玲

(重慶市兩江新區(qū)星辰初級中學 重慶 400000)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，當下的課堂教學更加注重以學生為本的教學理念的運用。在智慧教育的發(fā)展背景下，借助信息化教學技術(shù)不斷優(yōu)化初中語文的教學形式，能夠為提升課堂的教學效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣提供有效幫助。沖破傳統(tǒng)教育模式的束縛，創(chuàng)新教學形式，在新時期的初中語文教學中實現(xiàn)素質(zhì)教育，發(fā)展學生的主動探索與交流合作的能力，為學生的綜合發(fā)展與長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、智慧教育背景下的信息化初中語文導學意義

（一）促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師教學水平

借助智慧教育理念和教育形式，創(chuàng)建“智慧教學平臺”“數(shù)據(jù)監(jiān)測中心”等智能環(huán)境。教師能夠在這里不斷學習先進的教學理念和教學方式，使教師能夠意識到自身在實際的教學過程中的問題。借助信息化教學形式不斷促進自身的專業(yè)隨著時代的發(fā)展不斷進步，使教師能在這個過程中不斷提升自身的綜合教學水平。轉(zhuǎn)變教師一些不符合當下教育發(fā)展趨勢的傳統(tǒng)教育觀念，促進教師與時代的發(fā)展共同進步。

（二）優(yōu)化語文教學設(shè)計，提升教學效率

信息化教學模式使初中語文教學的形式和內(nèi)容更加多樣化，在初中語文課堂教學中借助信息化教學技術(shù)，優(yōu)化教學設(shè)計，能使初中語文課堂借助微課視頻、音頻教學等形式和內(nèi)容煥發(fā)新的活力與生機。借助信息技術(shù)教師引導學生學習教學內(nèi)容而設(shè)置的教學先導活動，便于學生學習重難點，對于提升課堂的教學效率有著積極作用。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才

智慧教育背景下的信息化初中語文導學注重以學生為本，教師在實際的課堂教學活動中運用信息化教學計劃引導學生學習。學生在自主學習和探究的過程中不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，對于提升學生的綜合素質(zhì)有著積極作用。借助信息化教學模式，教師在教學中注重對學生的引導，使學生能夠在課堂實踐中逐漸養(yǎng)成良好的語文知識學習習慣，使學生端正自身的學習態(tài)度，提升語文學習能力，這對于培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才也有重要作用。

二、智慧教育背景下的信息化初中語文導學現(xiàn)狀

（一）智慧教育模式不斷沖擊傳統(tǒng)教學模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，在這個過程中越來越重視以學生為本的教學觀念的運用[1]。其中的智慧教育模式更是沖擊著以教師為中心，以課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式。在實際的教學活動開展中更加重視對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教師也在不斷探索更加有效的教學模式來不斷發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。但是在初中的語文教學中，傳統(tǒng)教學思想和低效課堂現(xiàn)象依然存在，學生在這樣的學習環(huán)境中學習，積極性不足。加之應試教育的影響，教師和學生都面臨著很大的教學與學習的壓力，教師的教學任務緊迫，學生的學習負擔重，課堂教學面臨現(xiàn)實的嚴峻挑戰(zhàn)。

（二）各種智慧教育平臺技術(shù)已經(jīng)日漸成熟

在信息技術(shù)的不斷發(fā)展過程中，對教育教學的創(chuàng)新發(fā)展也有重要作用，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用中，各種智慧教育平臺技術(shù)已日漸成熟。在實際的教學活動的開展中也發(fā)揮了重要作用，在此基礎(chǔ)上也正在努力創(chuàng)新，謀求全面深入教學管理領(lǐng)域[2]。我們也看到了在教學過程中智慧教育中技術(shù)與教育教學的智能、高效融合。實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多新建學校建有智慧校園、智慧課堂，學校的教育教學中隨處可見信息技術(shù)的運用，教育教學活動廣泛地在“智慧教育”的框架下開展，為智慧教育背景下的信息化初中語文導學提供了很好的基礎(chǔ)。但是在具體的運用過程中一些技術(shù)還存在一定的漏洞，更多平臺以及軟件的設(shè)計與應用之間還存在一定的差距，需要結(jié)合實際的教學情況不斷優(yōu)化與改進，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務，幫助教師攻克教學中的重難點，實現(xiàn)教學效率的有效提升。

（三）信息化與初中語文導學融合不夠到位

初中語文教師還存在一些對信息技術(shù)了解不夠，缺乏應用能力的現(xiàn)象，尤其是一些年紀較大的語文教師，對于新的教學理念和信息技術(shù)的學習和運用相對困難。一方面，習慣了傳統(tǒng)的教學模式，一時間無法轉(zhuǎn)變教學觀念；另一方面，信息技術(shù)的學習與應用對這些教師來說相對困難?？傊恍┠昙o大的教師對新知識和理論的學習和應用相對困難。另外，一些教師習慣以自身為主體的教學設(shè)計形式，忽視以學生為本的教育觀念。但是教學中的教學目標、教學重點、難點、教學方法等，一般都是從教師教的角度設(shè)計的，教師如果不能全面了解學生的學習情況，在具體的教學設(shè)計過程中就無法發(fā)揮信息技術(shù)的實際作用。所以，在課堂教學實踐中，教師往往忽視對學生的學習方法、學習態(tài)度、學習習慣、學習能力等知識以外的素質(zhì)的培養(yǎng)。單純地借助信息技術(shù)，盲目與初中語文教學融合，使信息化與初中語文導學融合不到位，無法提升教學效率。

三、智慧教育背景下的信息化初中語文導學策略

（一）利用智慧導學使學情清晰化

智慧教育的一大特點是其具有較為客觀智能的評價系統(tǒng)，智慧平臺依靠學生的學習行為和學習成績等數(shù)據(jù)，依靠所設(shè)置的權(quán)重和智能模型來評估學生對相應知識板塊的學習情況。同時，學生也可以利用智慧教育平臺進行學習，了解自己在學習上的不足，明確自己學習上的不良習慣，并進行針對性改進，強化學習目標，做到心中有數(shù)、自主學習。語文是一門應用型學科，教師對學生學情評判具有較強的主觀性，因此，在初中語文教學中結(jié)合信息化教學手段，可以在使學情清晰化。

比如，在學習需要背誦的古詩詞時，可以通過智慧平臺，設(shè)計古詩詞的背誦以及默寫環(huán)節(jié)，學生可以根據(jù)自己的背誦以及默寫情況，對自身的知識掌握進行客觀了解，教師也能根據(jù)系統(tǒng)的反饋了解學生的學習情況。尤其是在綜合復習階段，這一方式方法對學生查漏補缺、提升學習效率有重要作用。比如，背誦《觀滄海》時，學生可以對一些難記的片段進行反復學習，對一些生詞進行反復記憶，在不斷鞏固知識的過程中將詩句學透徹。在總復習階段，學生完成導學案后，導學案對學生的學習結(jié)果進行評價和分析，使學生全面了解自身的學習情況，并且能夠根據(jù)平臺呈現(xiàn)的結(jié)果明確自身學習的薄弱點，提升學習效率。

（二）利用智慧教育使教學高效化

傳統(tǒng)教學中，教師一天的教學工作量是很大，不僅要設(shè)計教學過程，還要批改作業(yè)，但是教師幾乎都是次日批閱導學案才能了解學生的學習情況，不能根據(jù)當天的教學情況及時對學生的學習情況進行判斷[3]，使得導學案淪為普通的練習題，沒有發(fā)揮出導學案在教學活動中的“導學”作用。在“智慧教育”的背景下，可以借助“智慧平臺”上的導學案，及時對學生的學習情況進行有效反饋，在學生完成后呈現(xiàn)學生的學習情況，真正實現(xiàn)教師的以學定教的教學行為，實現(xiàn)教學的高效化。

比如，學習《木蘭詩》時，對于剛接觸文言文不久的初中學生來說，對一些新詞的學習還存在一定的困難，教師在設(shè)計導學案時要著重強調(diào)，同時引導學生學會文章中的排比、對偶、夸張等修辭手法的運用。但是這部分內(nèi)容在教學過程中很難及時收集學生的學習信息，所以，可以借助“智慧平臺”上的導學案跟蹤學生的學習情況，針對學生存在的問題進行積極引導與知識鞏固，實現(xiàn)學習效率的提升。另外，還要加強對學生的愛國情感教育，使學生能夠在木蘭的身上學習愛國精神，以及替父從軍的孝順品質(zhì)。借助導學案，使學生從文章中找到相應的段落，深度理解原文的內(nèi)容，提升課堂教學效率。

（三）利用智慧平臺使學習信息化

“智慧課堂核心要素”即一課、二元、三環(huán)、六步。在教學中利用智慧平臺使學習信息化，首先要發(fā)揮智慧課堂這一主陣地的積極作用，充分利用智慧課堂的優(yōu)勢，優(yōu)化教學設(shè)計[4]。培養(yǎng)“智教”的教師、“慧學”的學生，使教師能夠真正理解智慧課堂的價值，提升教師的教學設(shè)計水平，使教師能夠不斷優(yōu)化教學設(shè)計，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務；使學生在高效的智慧課堂中掌握有效的學習技巧和學習方法，不斷提升自身的學習積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣[5]。

比如，學習《看云識天氣》時，教師可以根據(jù)課文中的內(nèi)容，搜索不同的云的圖片，做好教學設(shè)計，可以通過圖片、微課等形式對課文中的云進行呈現(xiàn)，這樣學生在學習知識的過程中才能將抽象的文字敘述具體化，對學生理解課文，記憶相關(guān)的知識點有重要作用。學生還可以自主借助智慧平臺進行上網(wǎng)學習，進而鞏固知識，提升學習效率。這篇文章屬于科普類文章，但是又有生動形象的比喻，學生在學習過程中不會感到枯燥。教師在進行導學案設(shè)計時應注重對理解說明的思路以及說明法方法的運用，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力。結(jié)合一些趣味練習，比如云的哪些形態(tài)和光彩預示著怎樣的天氣狀況，將圖文結(jié)合，使學生在智慧平臺上完成答題游戲，這樣既能鞏固知識，還能提升課堂學習積極性。利用智慧平臺使學習信息化，對提升學生的創(chuàng)造力及發(fā)展綜合素質(zhì)都十分重要。

四、結(jié)束語

智慧教育背景下的智慧課堂對提升初中學生的學習效率以及發(fā)展學生的綜合素質(zhì)有著積極作用。在實際的教學中實現(xiàn)智慧教育背景下的信息化初中語文導學，需要不斷發(fā)展“智教”的教師、“慧學”的學生。利用智慧導學使學情清晰化，利用智慧教育使教學高效化，利用智慧平臺使學習信息化，共同促進初中語文教學模式的創(chuàng)新改革，實現(xiàn)教師教學水平的提升，培養(yǎng)綜合型優(yōu)質(zhì)人才。