高宇成

(江蘇省興化市海南中心校初中部 江蘇泰州 225700)

初中階段的語文，對學生形成優(yōu)良的品格，塑造健康的性格，培養(yǎng)高雅的情操，以及培養(yǎng)學生的閱讀和寫作的能力，具有不可小覷的作用。新課程改革對初中語文教學提出了更高的要求，教學活動的設計與實施應該積極響應新課程改革的號召，把學生當作教學活動中的主體，以提高學生的綜合素質為目的開展語文課堂教學活動，老師進行引導，學生進行實踐。雙方達到合作共贏的目標，進而實現高效課堂。

一、初中語文課堂教學活動的設計與實施研究的意義

初中生正處于青春期階段，是開發(fā)智力和長身體的黃金時期。啟迪思想和發(fā)展智力也是初中語文的重要作用。語文教育，就是向人的大腦輸入文字的過程，對啟發(fā)學生的智力和發(fā)展有不可小覷的貢獻。人們說話、做事都離不開語文，就像兩個人聊天，最起碼的一個要會表達，一個要會理解，這樣才能實現有效的溝通。想要把其他學科學好，語文是基礎，因為語文可以強化一個人的理解能力，理解能力強才能審好題，因此，語文有助于學生學習其他學科，語文素有“百科之母”之美譽[1]。

二、初中語文課堂教學活動的設計與實施策略

（一）引導探究，激發(fā)學生學習語文的興趣

老師在整個教學活動中起引導作用，老師的引導決定學生學習活動和思想活動的方向。因此，語文老師在備課的時候，對教學活動要有明確的目標和詳細的計劃，在設計教學活動的時候要根據自己想要達到的效果和需要讓學生學到的知識而設定。通過多種教學方式激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力?！拔乙獙W，我想學”遠比被迫學習的效率高得多。但是，在要學、想學的前提下，學習的方向必須對。因此，老師在每講一課前要板書這節(jié)課的教學大綱，讓學生根據大綱去學習。這樣不僅抓得住方向，還能找準重難點。

例如，在學習《皇帝的新裝》這一課時，先把教學目標寫在黑板上，指引學生自主學習的方向。這節(jié)課需要了解有關童話的文學常識，理解文章中所蘊含的思想內容，進而從中學到一些道理。通過多遍閱讀課文以后，可以用連貫的語句講述完整的故事情節(jié)，能夠理清寫作思路，并能揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言表達能力。懂得童話中夸張和想象的寫作手法，在以后閱讀和寫作中可以恰當運用。通過自主學習探究這篇文章，可以明白文章中所蘊含的道理。如：他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘馬車去游公園，除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！边@里就可以引導學生思考第一句強調的重點是什么，每一天每一點鐘都要換一套衣服，及其夸張，表達效果是什么，包括朗讀時的語氣和語調，都要拿捏妥當。老師提出這些問題，引導學生思考，通過朗讀課文解答以上問題，從而解讀文章并掌握童話故事的寫作手法。而且童話故事極易引起學生的興趣，通過這篇安徒生童話，提高學生的語文學習興趣，同時讓學生分組分角色朗讀課文，注重不同角色的不同語調，通過角色扮演，更深層次感受人物對比和在文章中起到的作用，體會到人物形象的刻畫，表達一下自己對本文的感想。

（二）翻轉課堂，落實學生主體地位

很多老師為了迎合新課改的要求，突出學生的主體地位，課上不斷地提出問題，不斷地讓學生進行表演和回答，無形中制造了緊張的氣氛。不會的學生都在祈禱不要問到自己，會的學生又期望老師點名自己。這就導致會的學生過于自信，不會的學生又過于自卑，兩個極端的形成，很不利于健康課堂的發(fā)展[2]。因此，這種教學模式需要改變。老師借助于翻轉課堂來實現學生的主體地位。老師要求學生在課下完成知識的學習，在課堂上解決疑難問題，這樣課上的時間被充分利用，而且那些疑難問題就系統(tǒng)性地被解決了，從而達到更好的教育效果。

例如，學習《陋室銘》這一課時，語文老師可以先利用幾分鐘的時間，簡單介紹一下這篇文言文的寫作背景和作者的一些情況，讓學生有個了解，便于學生課下學習?？梢哉f一下這篇文章需要掌握的內容，即學習托物言志的寫作技巧，把概念寫在筆記本上。了解押韻及其作用，朗讀并背誦全文。體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品格。課上老師可以先用講故事的形式導入正文，講述作者當時的遭遇以及寫這篇文章的目的。在講述的過程中會產生諸多問題，引起學生思考。有的學生在自學的時候可能已經解答，有的學生可能沒有學習到。這樣能激發(fā)學生課下認真學習的斗志，讓沒有學習到的學生查漏補缺，把知識補全。如作者的目的是寫陋室銘，卻用山水作比喻，這種方法叫比興。這種比興的修辭手法，不僅構思新穎，文章的意境通順豁達，而且每句話都融會貫通，使文章波瀾起伏，耐人尋味。這一點，沒有預習到的學生可以記一下，一個遺漏的知識點被撿起來了。還有，既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇，而在于主人之德是否高尚。因此，這個“馨”字起到畫龍點睛的作用，統(tǒng)領全篇。所以，利用翻轉課堂，可以有效實現學生主體地位。課下學生自己學，課上把不懂的提出來，或者聽老師講自己沒有學習到的知識，這樣就好比把時間拉長了。由此可見，翻轉課堂是一個行之有效的教學方法。

（三）利用微課，加深學生對知識的印象

微課的核心就是這個“微”字。微課有四個特點：微小化、特色化、優(yōu)質化、系列化。在信息技術快速發(fā)展的今天，微課憑借自身的優(yōu)點，和時代的需要，被各科老師廣泛應用。因為微課可以以視頻的形式更直觀地展現在學生面前。老師在課前需要把視頻制作好，課上展示給學生。因此，這個視頻的設計就尤為重要。不是形式化的有個視頻就可以了，這個視頻是以幫助老師教學和簡化學生學習為目的，要起到一定的作用。課文中的疑難點，老師可以概括總結出來，通過微課讓學生學習記憶。有的文章需要一些視頻和圖片，便于學生理解，微課做主要的作用就是讓學生的腦海里形成一個畫面，每想到這個知識點，腦子里就會閃現出這個畫面。

例如，講解《蘇州園林》這一課時，這篇文章的教學目標是通過認真閱讀課文，感知蘇州園林的圖畫美；深入研讀課文，探究課文從幾個方面說明事物的特點。以上要求，如果只靠學生邊讀課文邊想象，很難感受到蘇州園林的美。但是通過圖片或者視頻去欣賞蘇州園林，就是另一番滋味了。不禁感嘆蘇州園林的美，還要贊嘆其莊嚴。更要感嘆古代勞動人民的偉大和智慧。看圖畫最直觀的感受就是身臨其境一般。因此，老師可以把蘇州園林的照片制作成一個圖畫集，學生通過照片，可以對蘇州園林有個外貌上的了解，深化學生對蘇州園林景色的感受。俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，可想而知，蘇杭的美景可以和天堂相比。在以前傳統(tǒng)的教學模式下，學生對蘇州園林的美一定是疑惑，想象不到的，現如今不一樣了，學生可以通過先進的技術欣賞到蘇州園林的美，這樣不僅可以加強學生學習語文的興趣，還可以加深學生對課文的理解和記憶。

（四）情感教育，培養(yǎng)學生的愛國情懷

情感教育雖然不是智力教育，但是對智力教育有重要作用。對人才的培養(yǎng)具有多方面的影響，重視對學生的情感教育，有利于學生形成良好的學習習慣和優(yōu)良的品格，塑造積極陽光的性格[3]。有利于學生健康的心理發(fā)展，但在現實教育中，情感教育總是被忽視。因此，在教學過程中，必須重視情感因素的作用，注重培養(yǎng)學生的情感認知，進而培養(yǎng)學生的愛國情懷。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是推動中國社會發(fā)展的巨大力量；是各族人民共同的精神支柱，是社會主義精神文明建設的主旋律；更是引導人們樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的重要工作。

例如，《我三十萬大軍勝利南渡長江》這篇文章，是偉大領袖毛澤東所寫。通過講解課文，讓學生了解這次戰(zhàn)役，從而激發(fā)學生的愛國情懷。渡江戰(zhàn)役是第三次國內革命戰(zhàn)爭時期的一次重大戰(zhàn)役。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇前進，沖破敵陣，橫渡長江。這則新聞給予了全軍戰(zhàn)士乃至全國人民極大的鼓舞，今天讀這篇課文依然令人蕩氣回腸。這篇課文不失為一篇進行情感教育的好文章。老師可以找一些有關戰(zhàn)爭的影片片段，播放給學生看，以此振奮人心。讓學生感受到作為中國人的驕傲與自豪。如現在的熱播劇《理想照耀中國》，里面有好多感人的故事。在講述這些課文時，老師可以根據學習內容，找一些課外視頻，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

三、結束語

綜上所述，初中語文教學設計與實施要改進以往的教學模式。結合先進的教育理念和教學設備，更加注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。每個學生不僅要好好學習，還要做一個全面發(fā)展的高素質人才。因此，老師要將有限的課堂時間充分利用起來，更加高效地指導和引導學生學習語文，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣。不僅如此，語文老師還要時刻給自己充電，與時俱進，這樣才能引領學生更高效地學習。