江蘇省鹽城市鹽都區(qū)郭猛小學 李夢詩

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，小學語文教學越來越受重視，而寫作是語文教學的重要組成部分，寫作能力也是學生語文綜合能力的重要體現(xiàn)。教師應不斷創(chuàng)新教學方法，不斷提升教學水平，努力提高寫作教學的效率。本文淺談課外閱讀在寫作教學中的重要性以及應用策略。

一、課外閱讀的重要性

小學生年紀小，心智普遍不成熟，有效注意時間較短，教師在激發(fā)學生學習興趣時要注意這一點。課外閱讀有利于激發(fā)學生的寫作興趣，因為課外讀物中的內(nèi)容與枯燥的課本知識不同，故事情節(jié)豐富，小學生喜歡新奇的故事，且好奇心強，很容易被課外讀物吸引。因此，教師可以根據(jù)學生的這一特點推薦課外讀物，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣，進而積累豐富的寫作素材。比如，《司馬光砸缸》主要講述了司馬光為了營救小伙伴，搬起石頭砸破水缸的故事。教師可以在學生閱讀后一起討論，為什么小伙伴會掉進水缸？司馬光是怎樣將小伙伴救出來的？從這個故事中我們能學到什么？在一系列討論中，學生了解了朋友間的友誼和遇到事情要冷靜處理，也能在總結(jié)故事的時候借鑒作者的寫作技巧。學生不難發(fā)現(xiàn)除了童話故事，還有許多有趣的書籍，教師與家長應精心挑選書籍，保證學生閱讀的內(nèi)容不但有趣且有深度。慢慢的，學生就會感受到閱讀的快樂，對寫作的興趣也越來越濃。

二、在寫作教學中進行課外閱讀的方法

1.教師教授學生課外閱讀的方法

學生的課外閱讀離不開教師的指導，教師要加強指導，教授學生閱讀的方法，讓學生高效閱讀。小學高年級的學生可以閱讀一些篇幅較長的文章，但是不能保證閱讀的質(zhì)量和效率。教師要讓學生掌握正確的閱讀方法，確保學生閱讀的效果，避免學生在閱讀過程中感到迷茫，不知道自己讀了什么。簡單說，就是讓學生帶著目的閱讀，讓閱讀更有針對性。閱讀方法大致有兩種——泛讀和精讀，將這兩種方法結(jié)合起來會獲得良好的效果。教師可指導學生先泛讀，了解書籍的大致內(nèi)容，比如主人公和其他人物的性格，他們做了什么事。閱讀完畢，教師可以讓學生說說讀后感，有時間可以舉行讀書交流會。精讀是指學生在閱讀過程中遇到一些好詞好句要標注或摘抄?！安环e跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，經(jīng)常摘抄和背誦，積少成多，學生積累的素材多了，寫作會更順暢。

2.利用思維導圖進行課外閱讀

通過一定的探究和實踐，教師發(fā)現(xiàn)利用思維導圖進行課外閱讀效果很好。比如，《荷花》的思維導圖可以分為幾個部分，分別是結(jié)構(gòu)、分析、擴展。教師要利用思維導圖的優(yōu)勢，讓學生在課外閱讀中積累豐富的寫作素材，充實作文內(nèi)容。

3.學生之間交流分享

小學生喜歡分享，發(fā)現(xiàn)美好的事物會不自覺地分享，但他們不太善于組織語言，需要教師引導，教授學生組織語言的方法?？梢宰屗麄兎窒硐矚g的課外讀物，年齡相仿的學生之間共同話題比較多，可以做到無障礙交流，分享的積極性更高。教師可以組織“閱讀分享比賽”“小人物大作家”等活動，學生可以分享自己喜歡的書籍，也可以分享書中的段落，一句話也可以。例如，《東郭先生和狼》講了東郭先生在路上救了一只被獵人追趕的狼，狼祈求東郭先生救它，東郭先生發(fā)善心救下了狼，狼卻恩將仇報，要吃掉東郭先生，最終東郭先生在老人的幫助下得救了。這則寓言故事告訴我們，不要對那些不懂感恩的人有惻隱之心。學生可以按照介紹課文大概的方式分享自己喜歡的故事，用簡潔的語言表達對故事的看法，還可以結(jié)合生活談感悟。只要學生敢說敢分享，就能在不知不覺中慢慢得到提高。分享課外閱讀內(nèi)容，不僅能提高學生的表達能力，也能提升他們的寫作能力。作文在高考中占的比重很大，教師要指導學生交流和分享，不斷提升寫作能力，進而提升作文成績。

4.營造良好的閱讀氛圍

很多教師覺得課本上的內(nèi)容很豐富，讓學生閱讀綽綽有余，很少推薦課外閱讀書籍。但是教材中的文章不能滿足學生的好奇心，教師要改變這種錯誤認識，可以每周上一節(jié)閱讀課，提供特定的閱讀時間，讓他們有時間細讀文本，以豐富課外知識。教師要給予學生更多的鼓勵，以調(diào)動他們的閱讀熱情。在與家長的溝通中發(fā)現(xiàn)，學生在家不喜歡看書，花費了大量時間在觀看動畫片上。為了讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，教師可以把課外讀物以視頻的形式展示出來，讓學生認真觀看。這種直觀有趣的方法有助于學生大致了解課外讀物的內(nèi)容，然后深入理解其內(nèi)涵。教師應該和家長溝通和交流，讓家長和孩子一起閱讀，營造良好的閱讀氛圍。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，不能一味地講解，也不能強行灌輸知識，這會讓對課外讀物充滿好奇心的學生喪失閱讀興趣，應該提供獨立思考的時間和空間。學生的閱讀興趣比較濃時，就愿意花費時間和精力閱讀課外讀物，從而達到獨立閱讀、獨立思考的目的，不斷提升閱讀能力，進而提高寫作能力。

總而言之，在小學語文教學中，課外閱讀的重要性不言而喻，教師要重視起來。小學生年紀小，心智不成熟，有效注意時間較短，課外閱讀能激發(fā)學生的寫作興趣，因為課外讀物的故事情節(jié)豐富，學生很容易被課外讀物吸引。教師可以根據(jù)學生的這一特點推薦課外讀物，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣，進而積累豐富的寫作素材。除了童話故事，還有許多有趣的書籍，教師與家長應精心挑選，保證學生閱讀的內(nèi)容不但有趣且有深度。慢慢的，學生就會感受到閱讀的快樂，對寫作的興趣也越來越濃。