江蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 璐

語文是一門與生活聯(lián)系較緊密的人文屬性學(xué)科，調(diào)查研究顯示絕大多數(shù)學(xué)生的語文短板是作文，在一定程度上反映出教師的教學(xué)方法有待于創(chuàng)新。為了讓小學(xué)語文教學(xué)綻放光彩，創(chuàng)新作文教學(xué)方法成為廣大教師的重要研究方向，也是當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。小學(xué)作文教學(xué)的生命力是創(chuàng)新，教師要不斷創(chuàng)新作文教學(xué)的方法，提高學(xué)生的寫作能力，讓每個(gè)學(xué)生都能寫出好文章。

一、作文命題貼近生活

小學(xué)作文不要求學(xué)生使用過于華麗的詞匯，只要能流暢表達(dá)、適當(dāng)運(yùn)用成語、典故即可。而且小學(xué)正是學(xué)生寫作的啟蒙階段，教師在這一階段應(yīng)盡可能將寫作與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生親切感。

以部編版小學(xué)語文教材為例，教材中涉及到父愛母愛的情感類、景物描寫類，諸如此類教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，在此基礎(chǔ)上布置作文題目，可以調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，最大程度實(shí)現(xiàn)寫作的意義。同時(shí)，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，盡可能將寫作命題向?qū)W生的興趣愛好靠攏，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

教師與學(xué)生都是課堂活動的參與者，要創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，首先需要讓學(xué)生主動參與到課堂活動中，作文命題要貼近生活，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，也符合新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求。

二、留心觀察生活

作文的靈感源于生活，學(xué)生受年齡和經(jīng)歷的影響，很少留意生活中的事。為獲得寫作靈感，積累寫作素材，教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察生活獲得感悟，這也是創(chuàng)新作文教學(xué)方法的一個(gè)方向。

比如，教師可以將教學(xué)場地安排在操場上，組織學(xué)生利用課堂幾十分鐘的時(shí)間觀察校園，發(fā)現(xiàn)平常沒有注意到的角落。游完一圈后，在操場的草坪上集合，讓學(xué)生圍坐成一圈，暢談自己的感受，大家一起交流，互通有無。如此一來，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣高漲，還學(xué)會了觀察生活，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。

現(xiàn)代生活節(jié)奏很快，但學(xué)生可以慢下來，停下腳步，觀察生活，能收獲到課本上接觸不到的東西，收獲豐富的感悟，以用于日后的寫作中。教育最忌諱“受人以魚”，教師直接將知識傳授給學(xué)生，不如學(xué)生自己體會來得更實(shí)在，觀察生活是學(xué)生獲得知識的重要途徑。

三、表達(dá)生活感悟

若能將在生活中獲得的感悟融入到作文中，讓真情實(shí)感流露于字里行間，可以在很大程度上提升作文水平，讓讀者產(chǎn)生共鳴。表達(dá)生活感悟是最基本的寫作方式，也是小學(xué)生使用頻率最高的一種寫作方式。

為了創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)，教師要不斷引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，調(diào)動他們寫作的積極性。比如，組織學(xué)生“游操場”后，要及時(shí)夸獎學(xué)生的表現(xiàn)，并加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生在課下思考如何將今天的活動收獲寫成作文。學(xué)生擁有充分的時(shí)間構(gòu)思作文，也有了足夠的素材。待學(xué)生的作文完成，教師要盡可能地多鼓勵、少批評，提升學(xué)生的作文自信心。

不論現(xiàn)在的寫作水平如何，每個(gè)學(xué)生都有成為“寫作高手”的潛力。語文不像數(shù)學(xué)一樣，答案是客觀的、固定的，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會，可以將自己的想法表達(dá)在作文中，特別是感悟類作文，不限制主題，學(xué)生可以自定寫作思路，非常靈活，適合學(xué)生寫作。

四、加強(qiáng)課外閱讀，積累寫作素材

除了通過觀察生活積累寫作素材外，學(xué)生還需要增加閱讀量和詞匯量，通過課外閱讀的方式增加知識儲備。現(xiàn)在，課內(nèi)、課外的界限越來越弱化，教師可以在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生有額外的收獲。

比如，教師可以每個(gè)月拿出一節(jié)課的時(shí)間作為讀書時(shí)間，讓學(xué)生將自己的課外讀物拿到學(xué)校與其他同學(xué)共享，在班級內(nèi)形成良好的讀書風(fēng)氣。還可以開展課外讀物推薦會，讓學(xué)生站在講臺上推薦自己喜歡的書，激起學(xué)生閱讀的欲望。長此以往，學(xué)生的知識儲備會越來越豐富。

這種借助課堂時(shí)間開展課外閱讀素材積累的活動，是對小學(xué)作文教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，可以調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性。需要特別注意的是，為避免學(xué)生帶到學(xué)校的課外書被其他同學(xué)損壞，教師需要提前做好心理輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生明白損壞他人讀物是不對的，從而為讀書活動的開展創(chuàng)造有利條件。

通過以上分析可以得出，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的目的是為了保證作文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升作文教學(xué)的效率。首先，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容生活化，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、了解生活，最終在作文里表現(xiàn)生活。其次，教師要重視補(bǔ)充和積累課外知識，讓學(xué)生通過閱讀積累寫作方法和優(yōu)美語句，從而提升作文水平。創(chuàng)新教學(xué)方法永無止境，需要教師的不懈努力和學(xué)生的充分理解，相信小學(xué)寫作教學(xué)效率定能有效提升。