江蘇省高郵市實驗小學(xué) 徐 娟

隨著我國對外交往的不斷擴大，語文這門學(xué)科的世界地位不斷提高，人們對語文學(xué)習(xí)的重視程度不斷提高，該如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文水平呢？這一問題依然是當(dāng)前語文教學(xué)中的重要問題。在語文教學(xué)中，寫作能力能反映學(xué)生的語文綜合水平。教師該如何有效指導(dǎo)學(xué)生作文？下面，我簡要談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)的方法。

一、重視閱讀，增加學(xué)生的知識儲備

寫作考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，而寫作能力與閱讀教學(xué)聯(lián)系緊密，我在寫作教學(xué)中非常注重通過增加學(xué)生的閱讀儲備，為寫作能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。那么，應(yīng)該怎樣增加學(xué)生的閱讀儲備呢？

例如，學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)普遍較差，我卻忽略了這個問題，讓他們直接寫作，這導(dǎo)致了很多學(xué)生由于知識儲備少，基礎(chǔ)不扎實，寫出來的作文質(zhì)量不高，降低了作文教學(xué)的效率。面對這樣的問題，我主要通過增加學(xué)生閱讀量的方式打牢寫作基礎(chǔ)。如我設(shè)立了班級讀書角，從家中帶來了很多從圖書，還鼓勵學(xué)生把自己喜歡的書帶到學(xué)校與大家分享。除此之外，我還訂閱了相關(guān)的期刊和報紙等。通過這樣的方式增加了閱讀資源，為學(xué)生營造了良好的閱讀氛圍。在每周的語文課上，我都會抽出一節(jié)課的時間讓學(xué)生專門閱讀。除此之外，我還要求學(xué)生每天都用10到20分鐘的時間閱讀一篇文章或者一個段落等，通過這一措施，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在閱讀的過程中，我還要求他們必須根據(jù)文章的內(nèi)容做閱讀筆記，可以摘抄優(yōu)美的句子或者名言警句等。積累素材的精髓就是寫閱讀筆記，閱讀筆記中的內(nèi)容，學(xué)生可以在以后的寫作中運用，能充實作文內(nèi)容，提高作文水平。寫作教學(xué)的第一步，就是要讓學(xué)生重視閱讀積累，打下堅實的寫作基礎(chǔ)。

二、重視語法知識的教學(xué)

文章由漢字組成，而這些漢字需要正確地排列，語法知識的重要性顯而易見。在寫作教學(xué)中，要幫助學(xué)生打牢文字基礎(chǔ)，重視語法知識的教學(xué)。

例如，很多學(xué)生不打草稿，都是直接寫作，導(dǎo)致作文中經(jīng)常出現(xiàn)錯別字和語法錯誤，影響了文章的質(zhì)量，這些小問題不解決，學(xué)生就寫不出好文章。針對錯別字的問題，我在教學(xué)中特別重視讓學(xué)生積累漢字的正確寫法和應(yīng)用方法。語文課上我都會抽出5到10分鐘時間讓學(xué)生練字，不僅要練習(xí)正確的寫法，更多的是讓學(xué)生在練字的過程中記憶漢字正確的用法，以便在作文中盡量避免出現(xiàn)錯別字。每周我會專門抽出一節(jié)課的時間作為語法專項講解練習(xí)時間。在講解語法的過程中，我主要結(jié)合日常生活中的場景指導(dǎo)學(xué)生提高語法使用的正確率。這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生熟練地掌握語法知識。通過近一個學(xué)期的語法教學(xué)和漢字教學(xué)，我能明顯地感受到他們作文中曾經(jīng)出現(xiàn)的問題減少了很多。雖然作文水平?jīng)]有很大提升，但沒有了基礎(chǔ)性的小問題，這對于學(xué)生來說也是很大的進步。

三、拓寬學(xué)生的寫作視野，激發(fā)寫作靈感

寫作的靈感是完成一篇文章的關(guān)鍵，如果有了寫作靈感，寫作過程會很順暢，作文內(nèi)容也會讓人眼前一亮。相反，如果學(xué)生積累了很多優(yōu)美的句型，但是沒有寫作靈感，文章的水平也不會很高。所以，在寫作教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生拓寬寫作視野，產(chǎn)生寫作靈感，提升作文水平。

由于受傳統(tǒng)教育理念的影響和教學(xué)設(shè)備的限制，教師教學(xué)的主要場地是課堂，但是教室的空間狹窄，光靠課堂教學(xué)，會嚴重限制學(xué)生寫作靈感的迸發(fā)，不利于提升作文水平。要解決這個問題，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進社會生活和社會實踐中，尋找寫作靈感。如在描寫大自然的寫作活動中，我讓學(xué)生在課堂上當(dāng)堂寫，但是學(xué)生接觸自然環(huán)境的機會少，不知道寫什么，大部分時間都是在咬著筆頭抓耳撓腮，為了完成作文任務(wù)，只能東拼西湊，作文內(nèi)容失真。這次作文水平不高是由客觀因素導(dǎo)致的，情有可原，所以在第二次進行同類型的寫作訓(xùn)練前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到郊區(qū)的公園秋游。學(xué)生都很開心，走走看看，領(lǐng)略秋天的風(fēng)、秋天的樹、秋天的河等秋景。在這個過程中，我讓學(xué)生用筆隨時記錄所見所聞所感，然后回到教室寫一篇描寫秋景的文章。我在批閱學(xué)生的作文時，能明顯感受到寫作的內(nèi)容豐富了，而且靈動活潑，迸發(fā)出靈感的火花，很多學(xué)生的文章質(zhì)量都達到了優(yōu)秀級別。

四、教師之間加強合作交流，提高教學(xué)水平

在作文教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用不能忽視，所以教師之間要加強合作，不斷提高教學(xué)水平，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生作文。

例如，我曾經(jīng)因為遇到了教學(xué)問題，導(dǎo)致了教學(xué)進度停滯不前，一直沒有找到比較好的解決方案。在一次聽課過程中，其他教師在教學(xué)這一內(nèi)容時運用的教學(xué)方法，讓我受到了很大啟發(fā)，于是課下我與那名教師討論，向他請教。果然，效果很好，解決了我的困惑。于是，我們經(jīng)常組織寫作教學(xué)研討會，大家討論和交流各自在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和解決的方法，這極大提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率。

總而言之，寫作是語文教學(xué)的重點，教師要重視教學(xué)計劃的制定，結(jié)合本地的教學(xué)實踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法。寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)聯(lián)系緊密，教師要注重通過增加學(xué)生的閱讀儲備，為寫作能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。寫作靈感是完成一篇文章的關(guān)鍵，教師要指導(dǎo)學(xué)生拓寬寫作視野，產(chǎn)生寫作靈感，提升作文水平。教師的指導(dǎo)作用不能忽視，教師之間要加強合作，不斷提高教學(xué)水平，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生作文。