李 梅

(山東省東營市春暉小學(xué) 山東東營 257000)

黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。教育教學(xué)相關(guān)行業(yè)逐漸將培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與素養(yǎng)作為重中之重。通過改善教育教學(xué)方法和豐富教育實(shí)踐內(nèi)容等，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，涵養(yǎng)學(xué)生的道德情操。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的思想道德是必要的，教師在設(shè)計(jì)道德與法治課堂時(shí)，要滲透德育部分，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，以貫徹落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生牢固樹立政治品德、遵守社會公德并自覺弘揚(yáng)家庭美德。

一、道德與法治教學(xué)關(guān)于立德樹人的研究

（一）立德樹人的內(nèi)涵

黨的十八大提出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！秉h的十九大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。我國教育工作堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)提出新要求的同時(shí)，也要在新時(shí)代牢牢抓住理想信念鑄魂這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)來深入貫徹立德樹人根本任務(wù)。

立德要求我們在教育教學(xué)過程中充分滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)；樹人要求我們堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，激勵人，服務(wù)人，關(guān)心人，愛護(hù)人。立德樹人在教育中的地位舉足輕重，教師要在潛移默化中影響學(xué)生，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，使學(xué)生將倡樹社會公德、遵守職業(yè)道德、弘揚(yáng)家庭美德、修養(yǎng)個(gè)人品德內(nèi)化為行動自覺，懂得講愛、守誠、盡孝、施仁，踐行社會主義核心價(jià)值觀，逐步形成知榮辱、講道德、樹新風(fēng)、促和諧的校園文明風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

（二）在道德與法治教學(xué)中滲透立德樹人的必要性

小學(xué)階段是學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀三個(gè)重要觀念的關(guān)鍵期。將德育部分滲透并結(jié)合到道德與法治課堂中，可促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

道德與法治教育是為了提高學(xué)生的法律意識和道德素養(yǎng)，與立德樹人的根本任務(wù)相互結(jié)合，相輔相成，融合共進(jìn)。在道德與法治課堂上滲透德育教育，結(jié)合多項(xiàng)措施完善德育課堂滲透的效果，對學(xué)生的精神“補(bǔ)鈣”，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，合情合理，對學(xué)生全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。在道德與法治教學(xué)教育中，教師應(yīng)緊緊圍繞當(dāng)代中國“鑄什么魂”“育什么人”“如何鑄魂育人”的時(shí)代命題，培養(yǎng)新一代的理想和擔(dān)當(dāng)精神[1]。

二、通過道德與法治教學(xué)貫徹立德樹人的策略

（一）提高教師自身的道德素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用

通過道德與法治教育教學(xué)來立德樹人，提高教師的道德素養(yǎng)是前提，也是非常必要的。教師要先“立德”，才能去“樹人”。因此，教師要在滲透德育的同時(shí)有高度的思想認(rèn)識，在與學(xué)生交流接觸的過程中潛移默化地感染影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生牢固樹立政治品德、遵守社會公德并自覺弘揚(yáng)家庭美德。教師要進(jìn)一步明確和發(fā)展了“立德樹人”的目標(biāo)、任務(wù)與使命，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，加強(qiáng)自身思想政治工作建設(shè)，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，全面提升學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”，更好地“構(gòu)筑中國精神、中國價(jià)值和中國力量”。

教師要以身作則，樹立榜樣作用。小學(xué)生處于極強(qiáng)的模仿他人的時(shí)期，任何言語和行為都可能會成為他們的對象。因此，教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，嚴(yán)格要求自己，以身作則，自身要成為學(xué)生心中的道德榜樣、道德標(biāo)桿，幫助學(xué)生建立正確的道德觀念和道德準(zhǔn)則，進(jìn)而表現(xiàn)出道德行為，以高要求、高準(zhǔn)則引導(dǎo)和熏陶學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）豐富課堂內(nèi)外活動，多樣傳授德育理念

德育工作要在課堂內(nèi)外相結(jié)合，同步進(jìn)行，通過多種途徑、多種形式開展。課堂內(nèi)，通過基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容滲透德育部分，直接引導(dǎo)教授學(xué)生道德觀念；課堂外，通過開展多種實(shí)踐活動，間接熏陶提升學(xué)生道德素養(yǎng)。課堂內(nèi)外活動相結(jié)合，多樣化向?qū)W生傳授熏陶德育理念，建構(gòu)正確的價(jià)值觀和人生觀，貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

課堂內(nèi)，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要充分聯(lián)系實(shí)際，將課本和生活結(jié)合起來，用實(shí)例幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的過程中潛移默化掌握課堂中的德育內(nèi)容。豐富課堂形式，使課堂多樣化，讓學(xué)生參與到課堂中，增進(jìn)師生友誼，如多設(shè)計(jì)一些體驗(yàn)式活動、小游戲、情景劇等，這樣不僅能提高學(xué)生的課堂積極參與程度，還能幫助學(xué)生在課堂活動中感受到道德思想教育，如規(guī)則意識等，為學(xué)生樹立良好的榜樣，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不僅如此，教師還要深度挖掘教材中的內(nèi)容，充分發(fā)掘其中的德育部分，讓課堂不僅有趣味，還有深度，達(dá)到課堂中立德樹人的根本目標(biāo)。將德育與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，是提升學(xué)生道德水平的有效措施，可充分培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，厚植愛黨愛國愛社會主義情懷[2]。

課堂外開展多種實(shí)踐活動，圍繞落實(shí)和完成立德樹人的根本任務(wù)，將理想信念鑄魂放在首位，實(shí)施“鑄魂工程”。不斷開展以培育思想道德為目標(biāo)的書法比賽、作品展示，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建立了“仁義禮智信”主題墻，以“忠、孝”為主題的國學(xué)長廊，以“六藝”為主題的墻體文化以及以“四德”為主題的四德文化長廊，以立德樹人為根本任務(wù)，讓思想道德建設(shè)深入到學(xué)校每個(gè)角落，直抵每個(gè)學(xué)生的心靈。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓他們切身體會到中國文化的博大精深，豐富實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生“鑄魂補(bǔ)鈣”“凈化靈魂”，并“塑造民族魂”，統(tǒng)籌整合，合力鑄魂，促進(jìn)學(xué)生牢固樹立政治品德、遵守社會公德并自覺弘揚(yáng)家庭美德，達(dá)到立德樹人的目的[3]。

（三）深化課程改革，滲透德育功能

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著力構(gòu)建主題單元課程體系，在建構(gòu)正確價(jià)值觀方面發(fā)揮最大的作用，“讓教育家型教師為教育領(lǐng)航”。學(xué)校通過不斷深化課程改革，不斷將立德樹人內(nèi)涵與學(xué)校道德與法治課程相結(jié)合，構(gòu)建了以愛國主義教育和中國夢宣傳教育為核心的“行知德育課程”，精心設(shè)計(jì)以“三愛三節(jié)”為主要內(nèi)容的升旗課程和以“中國人過中國節(jié)”課程等，統(tǒng)籌整合，合力鑄魂，一體育人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成“愛我、愛家、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和價(jià)值觀體系，堅(jiān)定“政治靈魂”，補(bǔ)足“精神之鈣”，促進(jìn)學(xué)生牢固樹立政治品德、遵守社會公德并自覺弘揚(yáng)家庭美德，激發(fā)愛國情懷、民族自豪感，做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（四）構(gòu)建家校合作模式和“雙主體”德育模式

構(gòu)建學(xué)校和家長合作促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的家校合作教育模式是小學(xué)階段的主要教育方式。家長可以通過與教師交流，了解孩子在學(xué)校中的情況，聽取教師的意見，改進(jìn)家庭教育，引導(dǎo)孩子向著更好的方向發(fā)展。教師可以通過與家長溝通，了解學(xué)生在家中的狀況，綜合分析學(xué)生在學(xué)校和家中的表現(xiàn)，因材施教，有針對性地為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教育方案，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。在家校合作幫助學(xué)生提高德育素養(yǎng)的過程中，教師可以利用線下和線上相結(jié)合的方式，與家長及時(shí)溝通交流，幫助家長及時(shí)了解學(xué)生在校的情況，并據(jù)此提出建設(shè)性建議，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生自覺踐行并弘揚(yáng)四德精神[4]。

構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“雙主體”德育模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在“愛誠孝仁”等方面的表現(xiàn)，在學(xué)生評價(jià)手冊“葵學(xué)園好習(xí)慣儲蓄銀行”上予以體現(xiàn)。通過“國旗下好少年”“文明禮儀小明星”“四好少年”的選拔，樹立學(xué)生文明行為榜樣，從而帶動全校學(xué)生養(yǎng)成講文明、守紀(jì)律的良好習(xí)慣，促進(jìn)道德與法治教育教學(xué)工作與德育工作共同發(fā)展，把德育工作融入教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新時(shí)代學(xué)生。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，培育學(xué)生的道德素養(yǎng)，貫徹立德樹人的根本任務(wù)是重中之重。道德與法治教育與立德樹人相輔相成，通過道德與法治課堂立德樹人合情合理，可以有效涵養(yǎng)學(xué)生的道德情操，發(fā)揚(yáng)四德精神，促進(jìn)學(xué)生牢固樹立政治品德、遵守社會公德并自覺弘揚(yáng)家庭美德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要對提升學(xué)生的道德水平加以重視，更新自身教學(xué)方法，豐富教學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀念，使其成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀棟梁。