扎西桑布 米瑪卓瑪 西羅措姆

(西藏林芝市第二高級中學(xué) 西藏林芝 860000)

我校部分學(xué)生缺乏對思想政治課學(xué)習(xí)興趣。因此，教師積極發(fā)現(xiàn)問題、摸索問題，以期望通過研究與思考來解決我校學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治課的問題。雖以借鑒踏出學(xué)校的學(xué)習(xí)方法和理論知識，但因為未學(xué)到精髓進而使得我校教師并未形成適合我區(qū)學(xué)生、比較權(quán)威、比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，我們討論交流并進行分工探索，通過對以下三個方面進行探究，希望能夠解決我校學(xué)生關(guān)于思想政治課學(xué)習(xí)方法的問題，更希望培養(yǎng)好我校高中學(xué)生的思想政治的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、高中生思想政治課堂學(xué)習(xí)的注意點

（一）營造良好的思政學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)素養(yǎng)時，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍，一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)方式，因此，教師需要為學(xué)生構(gòu)造良好的思想政治學(xué)習(xí)環(huán)境，進而使得學(xué)生在，比較舒適，比較科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)高中思政思想。同時，濃厚的思想政治氛圍，有助于推動學(xué)生了解思政事件，深層次探索思政精神，進而有助于學(xué)生，通過良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自我的思想政治核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)思政的心態(tài)

在高中學(xué)生進行思想政治課學(xué)習(xí)時，學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度和心態(tài)，會直接影響教師的教學(xué)方法和策略，教師在對學(xué)生進行思想政治課時，需要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真進行思想政治課學(xué)習(xí)，聽從教師研究的學(xué)習(xí)方法來進行政治思想學(xué)習(xí)，進而有助于我校教師通過切實、有效實驗的模式來研究的學(xué)習(xí)方法得到驗證與實際運用使得教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的兩大問題得到緩解或徹底解決，以此來使得學(xué)生的政治思想和核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提升。

（三）落實思政教學(xué)方法

當(dāng)我校教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的兩大問題后，并針對兩大問題對于我校思想政治獲得學(xué)習(xí)方法進行探究與研究后，不僅需要教師在理論方面對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行改進，還需要教師落實自我進行探究學(xué)習(xí)方法的實際實驗，在實際實驗過程中，教師發(fā)現(xiàn)自我改進教學(xué)方法的不足，并根據(jù)不足加以改正，進而調(diào)整出相對于我校思想政治課比較合理，比較科學(xué)，比較適用的學(xué)習(xí)方法，以此使學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣得到提高，課上參與度得到提升，學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)與提高。

（四）緊跟國家教學(xué)政策

在學(xué)校發(fā)現(xiàn)自我教學(xué)問題，改進自我教學(xué)問題時，學(xué)校需要緊跟國家教學(xué)政策，推動國家教育政策的發(fā)展與落實，將學(xué)校內(nèi)部的探究與研究結(jié)合到國家的大政策之中來，進而有助于通過國家的政策趨向來進行進一步的思想政治學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。同時，我校教師需要根據(jù)國家政策標(biāo)準(zhǔn)來制定學(xué)校思想政治教育的課堂標(biāo)準(zhǔn)，通過國家教育大局來制定學(xué)校學(xué)生小局學(xué)習(xí)目標(biāo)，進而培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高中生思想政治課學(xué)習(xí)方法研究的意義

隨著新課改的不斷推進與落實，高中思想政治課的教學(xué)重點逐步轉(zhuǎn)移向?qū)W生課堂的主體性和本體性，并逐步重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的體驗和自主，同時，對學(xué)生在課堂教學(xué)中的效率與能力不斷提高。但是，學(xué)生課堂時間與學(xué)習(xí)時間有限，教師教學(xué)時間有限，這就意味著教師需要最大化地利用有效的時間進行思想政治課堂的有效教學(xué)。因此，我校教師通過本區(qū)本校的特點與借鑒前人的研究經(jīng)驗和實驗的基礎(chǔ)上了解到探究思想政治課堂的學(xué)習(xí)方法，有助于深層次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生科學(xué)合理把控學(xué)習(xí)方法與時間，進而使得學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時間內(nèi)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進而完成學(xué)習(xí)計劃，有效落實學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，從而實現(xiàn)課堂的最大利益化，以此來培養(yǎng)學(xué)生思想政治的核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)[1]。

三、高中生思想政治課學(xué)習(xí)策略

（一）改善教師教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在探究高中生思想政治課堂學(xué)習(xí)方法策略時，我們從思想政治教師的角度出發(fā)，研究和調(diào)查高中思想政治教師的教學(xué)方法，尋找其中癥結(jié)所在，并找到其解決方法，通過改善教師教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的學(xué)習(xí)效率。進而使得教師跟從時代政策發(fā)展，創(chuàng)新自我教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)[2]。

例如，在我們跟隨時代多元化融合發(fā)展背景，探究與改善教師的教學(xué)方法時，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，將信息化、趣味化、多元化的教學(xué)模式融入教師的教學(xué)方法。比如，教師將信息化的教學(xué)模式與自我的教學(xué)模式融合，在此教學(xué)模式中，思想政治教師可以在網(wǎng)上利用海量的教學(xué)資源，為學(xué)生找到短小精悍且有趣的微課視頻，來為學(xué)生將枯燥，無味的思想理論概念知識大課堂轉(zhuǎn)化為有趣、活潑、易理解的動漫小課堂。其次，教師可以通過微課視頻來為學(xué)生進行思想拓展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思想打開。

因此，教師利用創(chuàng)新的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識時，不僅能夠使得學(xué)生更加直觀地了解到思想政治課的各種思想，還可以使得學(xué)生深刻地了解到課本深層次所蘊含的精神與能量，并使學(xué)生可以較為深刻的運用理解的精神與能量來實現(xiàn)自我品格素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)。而且當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治文化知識時，能使得學(xué)生提升自己的思想政治核心素養(yǎng)，擁有政治思想文化底蘊，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)與提高自我政治思想素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)。

（二）總結(jié)、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)

在探究高中生思想政治課堂學(xué)習(xí)方法策略時，我們從我校學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)方法的調(diào)查，總結(jié)和找到問題，從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮思想政治課堂這門學(xué)科，幫助學(xué)生形成科學(xué)是合理的學(xué)習(xí)方法，進而促進學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，構(gòu)建學(xué)生總結(jié)學(xué)科知識內(nèi)容的框架，以此幫助于學(xué)生改善基本學(xué)習(xí)方法，改進學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)[3]。

例如，在為學(xué)生總結(jié)與調(diào)查他們的學(xué)習(xí)方式時，通過調(diào)查法、觀察法、問卷法等來對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方式進行整體的了解，接著為學(xué)生樹立起正確、科學(xué)、合理的思想政治學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識時，學(xué)生在課前首先要了解到課堂的主要目標(biāo)以及重難點，并根據(jù)這些總結(jié)出思想政治堂課的總體框架，學(xué)習(xí)思路，總結(jié)方法和思想特點。這會使得學(xué)生在對于教師實際所講的思想知識內(nèi)容擁有系統(tǒng)的合理的總結(jié)與概括，繼而有助于學(xué)生對于思想政治課所學(xué)習(xí)的知識擁有總體框架，以此促進學(xué)生對本學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。

因此，總結(jié)調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理思想政治學(xué)習(xí)習(xí)慣時，不僅可以有助于學(xué)生總結(jié)性，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思想政治課知識內(nèi)容，還有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)思想政治的興趣，進而使得學(xué)生的學(xué)科課堂參與感提升，有助于學(xué)生促進自我學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的政治思想學(xué)科素養(yǎng)和提高學(xué)生自己的綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)。

（三）引導(dǎo)式探究，形成教與學(xué)交流切合點

在探究高中生思想政治課堂學(xué)習(xí)方法策略時，我們從我校學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)方法的調(diào)查，總結(jié)和找到問題，從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮思想政治課堂這門學(xué)科，幫助學(xué)生形成科學(xué)適合、合理的學(xué)習(xí)方法，進而促進學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，構(gòu)建學(xué)生總結(jié)學(xué)科知識內(nèi)容的框架，這樣有助于學(xué)生從基本學(xué)習(xí)方法進行改善，改進自我的學(xué)習(xí)方式，提高自我的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高自我的綜合素質(zhì)[4]。

例如，在創(chuàng)新教師教學(xué)方法和學(xué)生科學(xué)適合的學(xué)習(xí)方法背景下，教師需要著重注意進行引導(dǎo)式的探究課堂，形成師與學(xué)的交流切合點，從教師與學(xué)生在課堂上溝通交流的機會，教師也可以利用問題導(dǎo)向化的教學(xué)模式來讓學(xué)生在課上進行問題回答和問題探討，進而使得在課上加強師生的溝通交流現(xiàn)狀，讓教師深層次了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)進度，學(xué)生準(zhǔn)確的了解到教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在雙方都互相了解的情況下，實現(xiàn)雙方進步，雙方共同提升的教學(xué)效果，以此來實現(xiàn)教師教學(xué)素養(yǎng)提高，學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提高的雙重保障。其次，教師通過教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相契合，尋找教與學(xué)中間的契合點，有助于學(xué)生對教師教學(xué)的政治思想和教學(xué)行為形成一定的固定模式，進而使得學(xué)生較易理解思想引導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生和教師的交流學(xué)習(xí)。

因此，將調(diào)查的教師教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式兩者相結(jié)合，進行引導(dǎo)式探究，形成并找到教師與學(xué)生交流的切合點，進而通過科學(xué)的教學(xué)方法來讓學(xué)生形成合理適合的學(xué)習(xí)方法，進而促進學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)能力，有助于教師提高自己的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通能力，進而使得核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)與提升[5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，對我校學(xué)生存在的兩個問題進行探究與研究，進而對學(xué)校教師的思想政治教學(xué)方法進行改進，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得到激發(fā)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，計劃學(xué)習(xí)能力得到提升，這也有助于我校教師落實本次研究的學(xué)習(xí)方法，進而提高思政教學(xué)效率，通過改善教師教學(xué)方法，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)方式，加深師生交流內(nèi)容的三個方法對我校思想政治課堂效率的提升達到推動和促進的作用，進而使學(xué)生達到國家政策標(biāo)準(zhǔn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。