黃可軒

(廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530023)

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，高校教育教學(xué)也更具現(xiàn)代化，頻繁提到的“課程思政”在各個(gè)課程教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，不僅提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還推進(jìn)了高校改革進(jìn)程。基于此，高校應(yīng)積極響應(yīng)習(xí)近平總書記在高校思政工作會(huì)議中提出的重要指示，其中財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中貫徹落實(shí)立德樹人的教學(xué)觀念，將思政工作貫徹到整個(gè)課程教學(xué)中，為新時(shí)代社會(huì)主義發(fā)展建設(shè)培育優(yōu)質(zhì)的全能型人才。

一、“課程思政”的基本概念

在財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中融入“課程思政”理念之前，應(yīng)先全面認(rèn)知和研究課程思政的基本概念和內(nèi)涵價(jià)值，即依托課程教學(xué)向?qū)W生灌輸思政思想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念、個(gè)性品格以及政治意識(shí)，并拓展學(xué)生的學(xué)科思維、激發(fā)學(xué)生的課程潛能，全面提升他們的學(xué)科素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。課程思政既是教學(xué)理念也是教學(xué)方式，能夠廣泛地運(yùn)用在各個(gè)課程教學(xué)中。另外，課程思政理念的提出為高校教師提供了新的教學(xué)思路，也拓展了教師的科研范圍，并積極探究在課程教學(xué)中滲透課程思政的有效途徑，從而在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)培育學(xué)生的道德素養(yǎng)，最終順利完成立德樹人的教學(xué)任務(wù)。

二、在財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中滲透“課程思政”的重要作用

（一）為社會(huì)發(fā)展建設(shè)提供全能型人才

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的基礎(chǔ)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)以及政治素養(yǎng)有著更高的要求。教師重視思政教學(xué)開展進(jìn)程和實(shí)施效果，完善課程教學(xué)體系、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程的順利開展，并提升國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理效率。

（二）優(yōu)化財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果

為將財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程與課程思政進(jìn)行有效融合，教師應(yīng)積極構(gòu)建全課程育人模式，深入挖掘課程教材中的思政元素，并進(jìn)行補(bǔ)充和拓展來培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，避免會(huì)計(jì)失信、徇私舞弊的不良現(xiàn)象。基于此，財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程教師可以通過講解實(shí)際案例來發(fā)揮其有效性，這樣不僅能拓展學(xué)生知識(shí)面，還能優(yōu)化課程教學(xué)效果，為學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）為推動(dòng)高校教育改革做出貢獻(xiàn)

高校財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程教師在實(shí)踐教學(xué)中融入思政思想是積極響應(yīng)國(guó)家政策的有效途徑，不僅能提升課程教學(xué)質(zhì)量，還能推進(jìn)高校教育教學(xué)改革進(jìn)程。教師應(yīng)靈活地將課程思政運(yùn)用到日常教學(xué)中，并協(xié)同其他教學(xué)方式為高校教育工作提供驅(qū)動(dòng)力。

三、推進(jìn)高校財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程“課程思政”建設(shè)改革的有效策略

（一）修訂人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置

為推進(jìn)課程建設(shè)改革進(jìn)程，高校教師應(yīng)在正式授課前應(yīng)先制定人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、知識(shí)接受能力以及性格特點(diǎn)來進(jìn)行適當(dāng)修正，需要注意的是在此過程中應(yīng)全面貫徹思政理念。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段多數(shù)高校設(shè)立的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能和知識(shí)遷移能力，從而為新時(shí)期財(cái)務(wù)領(lǐng)域輸送優(yōu)質(zhì)的技能型管理人才。財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)結(jié)合課程思政教學(xué)理念來適當(dāng)調(diào)整人才培育計(jì)劃，制定切實(shí)可行的人才培育目標(biāo)，讓財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程思政建設(shè)趨于系統(tǒng)化、規(guī)范化。另外，教師還應(yīng)結(jié)合思政理念來創(chuàng)新和優(yōu)化財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，并探究如何設(shè)計(jì)與財(cái)務(wù)職業(yè)道德相關(guān)的基礎(chǔ)課程。其中“課程思政”背景下的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置中應(yīng)包含重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，并準(zhǔn)確把握該課程的教學(xué)進(jìn)度。綜合來講，為深化思政課程與財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程的融合程度，教師應(yīng)合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善課程教學(xué)設(shè)置、深入挖掘教材的中思政元素，并在整體教學(xué)中著重體現(xiàn)思政教育的有效性，促進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作技能以及情感教育的有效結(jié)合。

（二）及時(shí)創(chuàng)新和優(yōu)化課程教學(xué)方式

教師應(yīng)結(jié)合思政內(nèi)容來制定詳盡的教學(xué)計(jì)劃，選用合適的教學(xué)方式，從而強(qiáng)化思政教學(xué)與課程教學(xué)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而促進(jìn)知識(shí)與德育教育的協(xié)同發(fā)展。其中需要特別注意的是，課程教師應(yīng)細(xì)致觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)能力，從而發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和輔助，使其突破學(xué)習(xí)瓶頸、走出思想困惑，并有效調(diào)動(dòng)他們參與課程活動(dòng)的積極性。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，涌現(xiàn)出各種新穎的教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)站，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，搜集和整合優(yōu)質(zhì)的理論素材和思政素材，滿足學(xué)生的不同需求。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生依托移動(dòng)設(shè)備和教學(xué)平臺(tái)來預(yù)習(xí)和鞏固課程知識(shí)，進(jìn)而端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立正確的道德觀念、形成正確的政治意識(shí)，并學(xué)習(xí)工匠精神，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）及時(shí)構(gòu)建和實(shí)施協(xié)同育人體系

其一，向?qū)W生灌輸理念信仰的引導(dǎo)作用?；谪?cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程具有一定的綜合性和實(shí)踐性，于初入大學(xué)的學(xué)生而言，應(yīng)全面認(rèn)知本專業(yè)特色，并嘗試學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的法律知識(shí)，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)提供保障；于課程教師而言，應(yīng)及時(shí)把握該領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和最新信息，從而合理、科學(xué)地分析專業(yè)教學(xué)方向，幫助制定符合其發(fā)展的就業(yè)計(jì)劃，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供驅(qū)動(dòng)力。在此過程中，教師還應(yīng)在日常教學(xué)中向?qū)W生講解職業(yè)素養(yǎng)的基本要素，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)途徑，兩個(gè)百年目標(biāo)的細(xì)化目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，調(diào)動(dòng)他們的積極性。其二，應(yīng)強(qiáng)化道德品質(zhì)教學(xué)力度。財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程教師應(yīng)在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上落實(shí)思政教學(xué)，其中在講解理論知識(shí)時(shí)應(yīng)結(jié)合《新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中的具體要求來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，向他們灌輸該課程的教學(xué)意義。另外教師還可以將與該專業(yè)相關(guān)的法律規(guī)范納入到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)而有所依據(jù)地規(guī)范學(xué)生的言行舉止，使得學(xué)生能夠在風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)氛圍中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，核算出真實(shí)可靠的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)。財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程教師還可以采用案例分析法來體現(xiàn)課程思政的育人作用，并有效培育學(xué)生的匠心精神、敬業(yè)精神。其三，還應(yīng)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)。高校可以組織創(chuàng)辦與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)、比賽項(xiàng)目，比如財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)模擬分析、ERP沙盤模擬競(jìng)賽。從而使得學(xué)生在活動(dòng)或競(jìng)賽中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，并以此為基礎(chǔ)拓展他們的創(chuàng)新思維，啟發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能。

（四）組織參與課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

為鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)、思政知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，高校往往會(huì)給學(xué)生提供專業(yè)實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠增強(qiáng)實(shí)踐課程的新穎度和趣味性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生以積極的態(tài)度參與到實(shí)踐操作練習(xí)中。多數(shù)高校會(huì)通過深化校企合作深度來開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，由企業(yè)提供場(chǎng)地或聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，從而使得學(xué)生在財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)中感知思政思想。在實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與企業(yè)一線人員進(jìn)行學(xué)術(shù)、技術(shù)方面的交流，從而彌補(bǔ)知識(shí)和技術(shù)短板，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融合。實(shí)習(xí)結(jié)束之際，學(xué)生應(yīng)總結(jié)本次實(shí)習(xí)中所遇見的問題和困惑，并記錄自己的實(shí)習(xí)感悟，提升自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，并全面認(rèn)知本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和建設(shè)作用，積極地參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外教師還應(yīng)及時(shí)收取學(xué)生的記錄和筆記，并組織學(xué)生在課堂上分享自己的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而深化他們對(duì)思政內(nèi)容的理解。

（五）構(gòu)建專業(yè)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍

基于“課程思政”下，財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程教師應(yīng)重新定義教學(xué)理念和教學(xué)方式，全面提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，為落實(shí)思政教育提供師資基礎(chǔ)?；诖?，高校應(yīng)定期組織課程教師參與專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，并為他們提供企業(yè)學(xué)習(xí)考察的機(jī)會(huì)，以此更新教學(xué)理念，豐富他們的專業(yè)知識(shí)。此外，高校應(yīng)進(jìn)行教師評(píng)選，選出專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)效果顯著的優(yōu)秀教師組建為骨干團(tuán)隊(duì)。高校還可以聘請(qǐng)專業(yè)對(duì)口的青年教師，為財(cái)政管理實(shí)訓(xùn)課程教師注入新力量，并鼓勵(lì)他們通過網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以此來促進(jìn)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)趨勢(shì)，高校財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)積極推進(jìn)“課程思政”建設(shè)改革的有效實(shí)施，并積極探索在實(shí)踐教學(xué)中滲透思政課程理念的有效途徑，如修訂人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置、及時(shí)創(chuàng)新和優(yōu)化課程教學(xué)方式、及時(shí)構(gòu)建和實(shí)施協(xié)同育人體系、組織參與課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建專業(yè)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，這樣不僅能充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程的育人作用，還能協(xié)助教師順利完成立德樹人的教學(xué)任務(wù)，為新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)培育優(yōu)質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才。