文/ 廣州市番禺區(qū)市橋沙墟一小學(xué) 李麗云

潛能生是指那些學(xué)習(xí)有困難、成績(jī)不理想的學(xué)生。有些潛能生記憶力、理解力稍遜，導(dǎo)致他們自身的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，還有的潛能生是沒有找對(duì)合適的學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)比班上的平均水平稍低。如何扶持潛能生，下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課中考慮潛能生的需求

在教學(xué)中，教師備課不但要備教材，還要備學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力都不同，在備課時(shí)就要考慮潛能生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)的理解能力，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)施方法時(shí)就要充分考慮這部分同學(xué)的需求，以潛能生能接受的方式去教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我安排了每一篇課文都播放相對(duì)應(yīng)的視頻，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有形象化的認(rèn)識(shí)，從而快速走入文本，走入作者所描述的世界，從而理解課文，達(dá)成本課文的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)我還專門設(shè)計(jì)多層次的問題讓不同層次的學(xué)生回答，思維能力強(qiáng)的問題讓優(yōu)等生回答，能直接從課文中找到答案的問題讓潛能生回答。通過這種分層提問方式，不但發(fā)揮了優(yōu)等生的能力，又讓潛能生跟上課堂的步伐，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和信心。

二、認(rèn)真上課，關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)效果

字詞的掌握始終是小學(xué)語文課的教學(xué)重點(diǎn)，字詞的訓(xùn)練盡量多地照顧潛能生，多給他們鍛煉、展示的機(jī)會(huì)，讓他們有成功感、喜悅感，保持對(duì)語文課堂強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。如在識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)挑一些識(shí)字能力較薄弱的學(xué)生“開火車”識(shí)字。學(xué)生知道我會(huì)讓他們“開火車”識(shí)字，在預(yù)習(xí)和上課識(shí)字的時(shí)候就會(huì)特別用心地記。而在朗讀方面，讓優(yōu)等生幫扶學(xué)困生，先讓讀得好的同學(xué)讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，給潛能生一個(gè)示范作用，這樣一來，不僅給優(yōu)等生搭建了一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)，還能讓潛能生進(jìn)步，也使整堂課有了不斷進(jìn)步的過程。

對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生探究與討論的興趣。讓他們?cè)谛〗M里學(xué)會(huì)傾聽，在小組討論交流中學(xué)會(huì)與人合作。經(jīng)過討論之后，優(yōu)等生理解得更深更透，而那些潛能生也會(huì)得到進(jìn)步。我把全班同學(xué)分成了12 個(gè)小組，小組人員按學(xué)習(xí)能力的高低、語言的表達(dá)能力等方面來安排，確保每個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力均衡，小組成員間互幫互助，共同進(jìn)步。

三、課后輔導(dǎo)，鞏固潛能生的學(xué)習(xí)效果

針對(duì)潛能生，老師要有計(jì)劃地做好他們的課后輔導(dǎo)，以使他們不掉隊(duì)。在平時(shí)做練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班的潛能生在語文基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握得還不是很扎實(shí)，就把班級(jí)同學(xué)組織起來，讓優(yōu)等生和潛能生結(jié)對(duì)子。我利用中午或下午放學(xué)的10 到15 分鐘時(shí)間，針對(duì)潛能生基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，經(jīng)歷這樣的課后輔導(dǎo)，這部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)也扎實(shí)了。我發(fā)現(xiàn)個(gè)別潛能生在閱讀和作文方面也需要提高，針對(duì)他們需要提高的方面去尋找好的練習(xí)輔導(dǎo)他們做，讓他們不落后于其他同學(xué)。

四、情感培養(yǎng)，做潛能生的良師益友

情感呵護(hù)是潛能生迫切需要的，也是培養(yǎng)潛能生自信心的重要方面。在課間，我經(jīng)常與他們聊天，了解他們的興趣愛好和家庭生活、學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，老師也需要有意識(shí)地觀察潛能生的情緒狀態(tài)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予他們一定的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓他們感受到尊重與關(guān)心，進(jìn)而更加積極向上。在課堂上，當(dāng)潛能生積極舉手回答了難度較大的問題時(shí)，我及時(shí)給予鼓勵(lì)，并讓全班同學(xué)鼓掌給予他（她）贊揚(yáng)，讓潛能生體會(huì)到老師提的問題也不是那么難，從而更加有信心地學(xué)習(xí)語文。

五、建立潛能生檔案，及時(shí)更進(jìn)教育措施

為了更好地輔導(dǎo)潛能生，教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)潛能生的家庭、學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等做記錄，制訂個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，做好潛能生的輔導(dǎo)記錄，便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法。

六、與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)對(duì)潛能生的輔導(dǎo)

為了更好地對(duì)潛能生進(jìn)行教育，我還積極與家長(zhǎng)溝通，了解潛能生在家的表現(xiàn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)及生活情況，也跟家長(zhǎng)講孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)和生活方面的情況。鼓勵(lì)家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母要做孩子的榜樣，營(yíng)造家庭的書香氛圍。平時(shí)家長(zhǎng)有空要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，給予孩子幫助。