文新興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙玉英

隨著勞動(dòng)教育越來(lái)越受到人們的重視，社會(huì)各界都在積極地開(kāi)展勞動(dòng)教育。將勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)中，也是一種創(chuàng)新方法，以其自身的學(xué)科特點(diǎn)和自身的特點(diǎn)，使其成為勞動(dòng)教育滲透的最佳選擇。小學(xué)語(yǔ)文是以小學(xué)語(yǔ)文為主要內(nèi)容的滲透勞動(dòng)教學(xué)，而不能把它變成勞動(dòng)技術(shù)課程，使其在滲透的過(guò)程中始終保留其語(yǔ)文性。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的價(jià)值

1.感知文本，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念

勞動(dòng)教育是一種天生的教化，它能促進(jìn)人的精神生活的完美。此外，語(yǔ)文選題由語(yǔ)文專家、一線語(yǔ)文教師等專家學(xué)者聯(lián)合編寫，具有一定的審美價(jià)值和教育性。這是語(yǔ)言學(xué)科與其他學(xué)科相比的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，即能充分發(fā)揮文本的“文質(zhì)化”和“美育”的作用?！皶灾岳怼笔侵附處熌茏寣W(xué)生在閱讀課文時(shí)理解文本的含義，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的理解，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。

2.體悟文本，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感

當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的勞動(dòng)產(chǎn)生了真摯的情感時(shí)，他就會(huì)珍愛(ài)自己的食物，尊敬自己的人民，尊敬自己的勞動(dòng)成果。將勞動(dòng)教育融入語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓教師更好地挖掘教材中的勞動(dòng)角色，挖掘其個(gè)性，讓作品更貼近作品，更有感情，從而培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。還能使學(xué)生明白勞動(dòng)是最光榮的，勞動(dòng)是最崇高的，勞動(dòng)是最偉大的，勞動(dòng)是最美麗的。

3.加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐，形成勞動(dòng)品格

勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐方面起著重要的作用。在綜合語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，勞動(dòng)問(wèn)題的研究與實(shí)踐，有助于激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，培養(yǎng)其優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)。課外作業(yè)還可以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，有助于學(xué)生鞏固勞動(dòng)技能，對(duì)勞動(dòng)的掌握更為全面和具體。因此，將勞動(dòng)教育融入語(yǔ)文教學(xué)中，有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞育的措施

1.增強(qiáng)教師的勞動(dòng)教育意識(shí)

在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教師的勞動(dòng)意識(shí)是影響語(yǔ)言教學(xué)向勞動(dòng)教育滲透的重要因素。教師承擔(dān)著傳播思想的任務(wù)，其勞動(dòng)教育意識(shí)在勞動(dòng)教育中的滲透作用是很大的。教師的教學(xué)觀念直接影響著教師的教學(xué)行為，是教師教學(xué)活動(dòng)的思想基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，強(qiáng)化教師的勞動(dòng)教育意識(shí)是最緊迫的要求。教師的知識(shí)水平提升不是一蹴而就的，學(xué)校的大力支持也很重要，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的關(guān)注，可以有效地促進(jìn)教師對(duì)勞動(dòng)教育的滲透，讓老師更好地進(jìn)行滲透教學(xué)。

2.挖掘文本題材，滲透勞動(dòng)教育

新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重對(duì)學(xué)生的全方位關(guān)懷，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的滲透式教學(xué)能夠有效地矯正教師在設(shè)計(jì)勞動(dòng)教學(xué)目標(biāo)時(shí)出現(xiàn)的偏差。這種教學(xué)模式不僅符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，而且可以彌補(bǔ)學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，語(yǔ)文老師的勞動(dòng)教學(xué)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹(shù)》一文時(shí)，要讓學(xué)生知道通過(guò)課文中一系列的動(dòng)詞感受鄧小平爺爺植樹(shù)時(shí)的動(dòng)作，從而體會(huì)出勞動(dòng)的快樂(lè)，以及勞動(dòng)不僅僅能夠帶來(lái)價(jià)值，更可以為他人服務(wù)，就像植樹(shù)一樣，可以為他人提供陰涼休息之地。

3.拓寬滲透渠道，促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)能力全面發(fā)展

語(yǔ)文教學(xué)滲透勞動(dòng)教育不僅要以知識(shí)為基礎(chǔ)，而且要以語(yǔ)文知識(shí)為主要目的，要使內(nèi)容與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)臐B透策略；同時(shí)，教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。在實(shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教師不能拋出勞動(dòng)教育的“說(shuō)教”策略，這樣不但會(huì)偏離學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生很難接受，而且效果不好。教學(xué)方式的多樣性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在勞動(dòng)價(jià)值觀念中滲透的一個(gè)重要途徑。在實(shí)施“滲透”教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)方法單一導(dǎo)致“滲透”過(guò)程生硬，很難激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，只有通過(guò)各種形式的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，使勞動(dòng)教育深入學(xué)生的內(nèi)心。

例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)時(shí)田園雜興》一詩(shī)時(shí)，教師可以創(chuàng)新教育教學(xué)手段，讓課堂不在枯燥。例如可以讓學(xué)生在上課時(shí)候帶一盆自己種的植物，或者將詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在植樹(shù)節(jié)植樹(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何愛(ài)護(hù)植物，在此過(guò)程中體會(huì)勞動(dòng)者的不易，與收獲的喜悅。