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        基于英語學(xué)習(xí)活動觀的英語和音樂學(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐

        2022-01-01 20:15:56深圳市龍華區(qū)觀瀾中心學(xué)校李子君
        師道·教研 2022年11期
        關(guān)鍵詞:鴨子本課語篇

        文/深圳市龍華區(qū)觀瀾中心學(xué)校 李子君

        本文所涉及的教學(xué)內(nèi)容為滬教版《英語》三年級下冊中第9 單元A day on the farm 中Sing a song 和Look and learn 部分。Sing a song 部分的內(nèi)容為歌曲Old Macdonald has a farm,歌曲共五段,介紹了五種動物,分別為duck,cow,sheep,horse,pig。其中的知識點(diǎn)包括動物的數(shù)量和叫聲,語法知識點(diǎn)為相關(guān)動物單詞的單復(fù)數(shù)。Look and learn 部分是與動物相關(guān)的四個(gè)單詞,分別是cow, horse, pig, sheep。筆者將其設(shè)計(jì)為一堂聽說課,以英語學(xué)習(xí)活動觀為指導(dǎo),學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中理解歌詞的含義,掌握歌曲的唱法,并在課程結(jié)束之后將自己所掌握的知識遷移至歌詞的相關(guān)部分并對其進(jìn)行創(chuàng)新改編。

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)語言,理解歌詞內(nèi)容

        在英語與音樂學(xué)科融合的教學(xué)中,學(xué)生可以通過觀察圖片或視頻等多媒體的內(nèi)容提取教師所設(shè)定的相關(guān)主題情境,感知即將要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容,在情境中調(diào)動已學(xué)知識。在本文的課程設(shè)計(jì)中,教師利用了一張農(nóng)場的圖片,讓學(xué)生感知和注意到圖片中的相關(guān)信息,導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題farm,提取主題的地點(diǎn)為農(nóng)場,學(xué)習(xí)內(nèi)容為與農(nóng)場相關(guān)的圖片中的動物,例如牛、羊、豬等。在這一過程中,多媒體資源激發(fā)了學(xué)生關(guān)于動物的已有知識經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生在已有動物知識和農(nóng)場主題之間建立關(guān)聯(lián),發(fā)現(xiàn)認(rèn)知差距,形成學(xué)習(xí)期待。

        學(xué)生可以再利用聽力技巧,對歌詞內(nèi)容進(jìn)行獲取和梳理。教師可以先整體播放一遍歌曲,讓學(xué)生了解語篇的整體。再通過圖片、動作或相關(guān)動物的叫聲將歌詞內(nèi)容進(jìn)行拆解,引導(dǎo)學(xué)生在用眼觀察,用耳聆聽中提取相關(guān)重點(diǎn)語言知識。以本課的教學(xué)內(nèi)容為例,教師可以將Old Macdonald has a farm 這首歌曲的歌詞進(jìn)行挖空,讓學(xué)生在聽歌曲的過程中判斷Old Macdonald 的農(nóng)場里有幾只鴨子以及模仿說出鴨子叫聲的擬聲詞是什么。

        當(dāng)學(xué)生獲取到相關(guān)知識點(diǎn)后,就可以將知識點(diǎn)相互關(guān)聯(lián),在主題的引領(lǐng)下概括和整合成完整的語篇。在本課中,當(dāng)學(xué)生將鴨子相關(guān)的內(nèi)容補(bǔ)充完整之后,就可以讓學(xué)生整合鴨子段的相關(guān)內(nèi)容,將鴨子段的歌詞補(bǔ)充完整。教師可以設(shè)置相關(guān)問題,對鴨子段的內(nèi)容進(jìn)行整體性的提問。如設(shè)置大意問題等。最后,再播放鴨子段的歌曲,讓學(xué)生配以動作并跟唱模仿。

        二、內(nèi)化歌詞旋律,實(shí)踐新學(xué)知識

        在英語和音樂相融合的課堂中,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐與內(nèi)化類活動中需要達(dá)成的目標(biāo)是靈活運(yùn)用新學(xué)的目標(biāo)語言學(xué)會演唱歌曲,并發(fā)揮自己的音樂天賦將歌曲通過多種形式進(jìn)行表演。比如在本課中,學(xué)生在演唱歌曲的過程中會配以身體動作來展示不同動物的形態(tài)。在歌曲的演唱過程中,學(xué)生的英語語調(diào)、重音和連讀等發(fā)音技巧會在一定程度上得到展現(xiàn)。與此同時(shí),配以個(gè)人理解的動作和不同聲調(diào)的情緒表達(dá),也能在一定程度上作為學(xué)生對目標(biāo)語篇理解的評價(jià)。

        但在演唱歌曲之前,學(xué)生需要先通過教師的引導(dǎo)對語篇內(nèi)容進(jìn)行闡釋和描述。教師可以通過對歌詞設(shè)置相關(guān)問題,搭配相關(guān)圖片幫助學(xué)生理解歌詞含義。在本課中,教師可以通過使用多媒體,讓學(xué)生明白歌詞的第一句Old Macdonald has a farm 的意思是“Old Macdonlad 有一個(gè)農(nóng)場”。具體做法為呈現(xiàn)Old Macdonald 的圖片,并配以“Hi!Boys and girls. I’m Old Macdonald.This is my farm.”的語音。再用教師語言對Old Macdonald 的話進(jìn)行轉(zhuǎn)換,教師用語為:“We can also say‘Old Macdonald has a farm.’”,說明第一句歌詞的含義。在教授“Here a quack. There a quack. Everywhere a quack- quack.”時(shí),教師邀請了坐在教室前后角落的兩位同學(xué),分別前后學(xué)出鴨子的叫聲,代表“Here a quack.There a quack.”的含義,再讓全班一齊學(xué)出鴨子的叫聲,并用手勢表示“Everywhere a quack- quack.”。

        在了解歌詞含義的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以通過調(diào)動自己的聽力技能,對歌詞內(nèi)容進(jìn)行分析和判斷,也可以通過分析歌曲的創(chuàng)作背景來判斷此刻歌曲想要表達(dá)的情緒。在奠定情緒的基調(diào)之后,演唱者便可以將自己的情緒內(nèi)化其中,進(jìn)行帶情緒的演唱表達(dá)。在本課中,整首歌的基調(diào)是歡樂的,所以學(xué)生在唱歌的時(shí)候可以配上與動物有關(guān)的可愛動作,如此會讓歌曲更有趣味性,也為接下來的遷移和創(chuàng)新類活動打下基礎(chǔ)。與此同時(shí),學(xué)生可以對自己和他人的演唱根據(jù)教師提供的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià),并且在接受評價(jià)的基礎(chǔ)上對自己的演唱進(jìn)行一定的改進(jìn)。

        三、遷移語言經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新歌曲內(nèi)容

        關(guān)于遷移創(chuàng)新類活動,教師要把握推理與論證、批判與評價(jià)、想象與創(chuàng)造等超越語篇的學(xué)習(xí)活動的要求。學(xué)會賞析語篇的文體特征,把握語篇的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的手段和特點(diǎn)。這三個(gè)超越語篇的學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生有自己的正確價(jià)值觀以及觀察世界的策略,學(xué)生需要使用邏輯思維能力對語篇內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的推理與論證,要尋找出語篇中事件發(fā)生的前因后果,也需要對語篇中涉及的價(jià)值觀進(jìn)行批判與評價(jià),表達(dá)自己對事件或人物的喜好判斷,并清晰說明原因。再在此基礎(chǔ)上,將已有知識經(jīng)驗(yàn)與本節(jié)課的新學(xué)語言知識相整合,進(jìn)行知識的延伸想象和創(chuàng)造。

        本課中,從歌曲內(nèi)容方面來看,學(xué)生可以通過自己對動物知識的儲備對歌曲進(jìn)行改編,可以更換動物的種類、數(shù)量以及叫聲,并輔以模仿動物形象的動作。從歌曲的表演形式來看,學(xué)生可以采用分組演唱,分段演唱,分聲部演唱等形式。從歌曲的節(jié)奏改編來看,學(xué)生可以保留原始的歌詞內(nèi)容,對節(jié)奏進(jìn)行改編,發(fā)揮自己的音樂才能輔以適合的節(jié)奏。在這一過程中,學(xué)生通過調(diào)動自己的舊知,將其填寫在新學(xué)習(xí)的歌曲中,輔以自己音樂素養(yǎng)的表達(dá),加深對目標(biāo)語言的理解,進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)的知識技能、方法策略和思想觀念,表達(dá)自己的態(tài)度和觀點(diǎn),促進(jìn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

        音樂在英語學(xué)習(xí)中能夠起到幫助學(xué)生緩解對較難知識點(diǎn)的畏難情緒、幫助學(xué)生有針對性地練習(xí)部分目標(biāo)語言的發(fā)音、幫助學(xué)生記憶相關(guān)目標(biāo)語言、幫助學(xué)生提高英語文學(xué)背景理解能力,從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語的意識。

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