文東莞市望牛墩中學 趙向陽

專題式教學方法的實施，不僅可以幫助教師改革傳統(tǒng)教學方式，積極響應新時代課程改革的號召，更可以幫助學生建立整體的知識體系，提高學生學習效率。通過鼓勵教師變革教育觀念，創(chuàng)新數(shù)學教學方式，加強教師專業(yè)能力培訓，有效整合專題知識等諸多措施，一定可以促進專題式教學的有效推進。

一、專題式教學應用于初中數(shù)學教學的意義

作為一種整體性的教學方式，專題式教學可以幫助學生建立整體的知識體系，提高學生學習效率。在專題式教學開展的過程中，教師可以幫助學生從本節(jié)專題的知識體系入手，幫助學生建立關于本節(jié)專題知識的整體框架。在建立初步印象的基礎上，教師可以進一步鍛煉學生自己繪制思維導圖的能力，使學生對知識點的把握從整體到部分，從宏觀到微觀。知識體系是引導學生進入本節(jié)專題知識的敲門磚，思維導圖則是深刻體會專題知識內(nèi)部框架的關鍵步驟。

二、專題式教學應用于初中數(shù)學教學的具體路徑

首先，教師要從理念上接受專題式教學方法，而不是一味地排斥新事物。雖然作為一種新事物，專題式教學方法的推進不免會遇到諸多困難，但專題式教學確實是值得我們進行嘗試的新鮮事物，是新時代數(shù)學教學改革需要的新思路。其次，教師要在接受專題式教學方法的基礎上，積極創(chuàng)新教學思路，找到屬于自己的專題式教學節(jié)奏，從而達到事半功倍的教學效果。每個老師都有屬于自己的教學方式，在接受新鮮教學方式的基礎上，教師可以與自己的教學經(jīng)驗相結(jié)合，探索屬于自己的專題式教學方式。最后，教師必須始終堅持專題式教學改革的推進，勇敢面對教學改革中遇到的困難。作為一種全新的教學方式，專題式教學改革過程中可能會遇到各種各樣的困難，阻礙教師教學改革的推進。但教師必須堅持改革，為學生做好表率，勇敢面對一切阻礙，積極解決問題，促進新教學方式的改革和推進。

加強教師專業(yè)能力培訓，有效整合專題知識。要想提高教師在專題知識歸納過程中的精確度，保障專題知識的正確歸屬，必須加強對教師數(shù)學專業(yè)能力的培訓，并開展關于專題知識的培訓活動，提高教師專題式教學方面的專業(yè)能力。一方面，校方應加強對數(shù)學教師專業(yè)知識能力的培訓，加深教師對數(shù)學知識的了解程度，從而提高教師對數(shù)學專題的歸納能力。因為學生學習數(shù)學知識時，本身是按照由易到難的學習順序，所以教師在進行專題歸納時，也應按照此種學習順序，并加上宏觀到微觀的學習結(jié)構(gòu)，為學生制定專題訓練計劃。另一方面，教師應積極參與關于專題知識的培訓活動，在培訓活動中積極與他人交流，學習他人優(yōu)秀的教學經(jīng)驗。在專題式的教學經(jīng)驗交流活動中，不僅可以促進教師之間展開教學經(jīng)驗交流，更可以為教師提供學習的平臺，使教師積累專題式教學經(jīng)驗，促進教師專題式教學改革工作。

加強師生課堂交流互動，培養(yǎng)師生配合默契，進而有效提高初中數(shù)學教學效率。作為一種全新的教學方式，專題式教學的推進無疑會遇到諸多的困難，其中最為明顯的就是師生之間的配合程度的鍛煉。在日復一日的傳統(tǒng)教學方式實施過程中，教師已經(jīng)了解學生的知識接受程度，學生也已經(jīng)了解教師的教學方式和節(jié)奏。作為全新的教學方式，專題式教學設計的實施需要教師和學生之間進行配合，才能有效推進教學工作。因此，教師和學生在日常學習和生活中也要積極交流，為后續(xù)的教學改革推進奠定良好的情感基礎。

三、結(jié)語

教師教學理念的變革，是推進新時代專題式教學改革的第一步。加強教師專業(yè)能力培訓，有效整合專題知識，則是推進專題式教學改革的關鍵步驟。加強師生課堂互動交流，也可以有效培養(yǎng)師生默契，從而有效提高初中數(shù)學教學效率。由此可見，專題式教學改革工作的推進雖然可能遭遇諸多阻礙，但只要教師堅持改革步驟，一定可以促進新時代的教學改革的成功。