文/ 廣州市第七中學(xué) 梁文菁

隨著“雙減”政策的落地，學(xué)生的校外培訓(xùn)被叫停，校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)減少，在家自由學(xué)習(xí)時(shí)間增多。這種改變，目的是緩解教育焦慮，構(gòu)建良性的教育生態(tài)，培養(yǎng)全面健康成長(zhǎng)的青少年。但在實(shí)際中，部分家長(zhǎng)未能及時(shí)調(diào)整教育理念和心態(tài)，尤其是初中畢業(yè)班，升學(xué)壓力引發(fā)家長(zhǎng)的心理焦慮。近兩年來，體育作為中考首個(gè)科目，考試標(biāo)準(zhǔn)逐步提高，分?jǐn)?shù)差距擴(kuò)大，家長(zhǎng)的焦慮比以往更為強(qiáng)烈。如何緩解家長(zhǎng)的負(fù)面情緒？如何給家長(zhǎng)提供有效的家庭教育指導(dǎo)？最終不但達(dá)到“提分”，還要實(shí)現(xiàn)“育人”，成為級(jí)組需要解決的實(shí)際問題。由此，我們進(jìn)行了思考與嘗試。

一、分析心理需求，選擇群體指導(dǎo)途徑

自開學(xué)起，初三某班家長(zhǎng)通過不同方式和途徑，多次表達(dá)了對(duì)該班體育成績(jī)的擔(dān)憂。為此，年級(jí)展開了情況調(diào)查和分析。

調(diào)查一：對(duì)該班體育成績(jī)進(jìn)行摸查。該班體育老師反映：學(xué)生課堂表現(xiàn)正常，但課后訓(xùn)練不足。要提高成績(jī)，需要掌握技巧加日常訓(xùn)練，目前學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏有效的日常課后訓(xùn)練量。

調(diào)查二：對(duì)該班家長(zhǎng)意見進(jìn)行摸查。調(diào)查結(jié)果顯示：第一，絕大部分家長(zhǎng)對(duì)本班體育選項(xiàng)成績(jī)不滿意，認(rèn)為作為中考首個(gè)開考科目，會(huì)打擊學(xué)生自信。家長(zhǎng)群體感到焦慮，負(fù)面情緒甚至蔓延到個(gè)別滿分學(xué)生的家長(zhǎng)。第二，因體育鍛煉問題，不少家長(zhǎng)與孩子產(chǎn)生矛盾沖突。第三，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，學(xué)校尤其是體育課，應(yīng)該是解決問題的主陣地。

根據(jù)以上情況，我們得出初步結(jié)論：1.該班家長(zhǎng)普遍存在焦慮情緒，屬于同質(zhì)群體，需要學(xué)校介入引導(dǎo)。2.家長(zhǎng)愛孩子卻不得法，“育分”仍然是家庭的主流理念，“動(dòng)嘴”是家庭教育的主要手段。3.學(xué)科特點(diǎn)決定，課堂與課后并行是解決問題的有效途徑，家校協(xié)同勢(shì)在必行。

我們制定了兩個(gè)目標(biāo)：近期目標(biāo)，緩解家長(zhǎng)焦慮，提升學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)。遠(yuǎn)期目標(biāo)，讓家長(zhǎng)積累成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，改變家庭教育理念和方法。

二、聚焦典型問題，推進(jìn)家庭教育落地

實(shí)施半個(gè)學(xué)期后，學(xué)生整體表現(xiàn)有進(jìn)步。對(duì)家長(zhǎng)提供過程性指導(dǎo)的同時(shí)，我們收集并聚焦有代表性的干預(yù)后反應(yīng)，為下一步推進(jìn)家庭教育提供了指導(dǎo)方案。

家長(zhǎng)反應(yīng)一：有進(jìn)步，但還沒滿分。每天督促，我也緊張。再不行，我能想到的就只有報(bào)班了。讓她周末去參加專門訓(xùn)練，我可以得到放松，花錢也值得。

家長(zhǎng)反應(yīng)二：我運(yùn)動(dòng)不在行，但我愿意每天抽空陪她們，也會(huì)一起看足球考試技巧視頻，討論一下技術(shù)。運(yùn)動(dòng)回家時(shí)，聊聊她們感興趣的事，覺得挺放松。

家長(zhǎng)反應(yīng)三：我自己喜歡跳繩，所以晚上和孩子運(yùn)動(dòng)，沒什么負(fù)擔(dān)。他開始不服我，后來看我露了一手，他現(xiàn)在不反感我提醒他運(yùn)動(dòng)，有時(shí)還會(huì)提出和我比一下。

根據(jù)過程性評(píng)估反饋，我們決定繼續(xù)推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)，希望取得有效的家庭教育成果。為此，制定了如下行動(dòng)：

第一步，舉辦班內(nèi)體育活動(dòng)，淡化分?jǐn)?shù)功利感。利用線上線下方式，舉辦班內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)。線下利用班會(huì)課，以小組為單位開展活動(dòng)，計(jì)算小組集體成績(jī)，設(shè)置小組總分獎(jiǎng)、小組進(jìn)步獎(jiǎng)，小組精神文明獎(jiǎng)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)全體學(xué)生給予鼓勵(lì)與肯定，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注進(jìn)步。線上利用多媒體平臺(tái)，鼓勵(lì)展示家庭親子體育鍛煉，讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受體育活動(dòng)的趣味性。這類靈活且面向群體的活動(dòng)，受到家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)，體驗(yàn)感良好。

第二步，多渠道反饋效果，提升家長(zhǎng)參與感。一是反饋體育課堂的學(xué)生表現(xiàn)。重點(diǎn)反饋學(xué)生的鍛煉態(tài)度。二是讓家長(zhǎng)反饋家庭體育鍛煉的感受。重點(diǎn)在于分享自身收獲。

第三步，關(guān)注個(gè)別家庭需求，增加家長(zhǎng)安全感。班中個(gè)別家庭，因?yàn)樘厥庠颍ㄈ鐔斡H、外地），很難開展家庭體育鍛煉，家長(zhǎng)因此感到失落和焦慮。我們一方面更關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)聚焦孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理需求，另一方面也指導(dǎo)家長(zhǎng)從情感上關(guān)懷學(xué)生，少談成績(jī)多點(diǎn)感同身受，提高學(xué)生的主體意識(shí)和家長(zhǎng)的安全感。

三、反饋教育效果，優(yōu)化家庭育人方式

首先是對(duì)學(xué)生體育學(xué)科表現(xiàn)的即時(shí)反饋?？己藰?biāo)準(zhǔn)公開可查，所以學(xué)生在考試結(jié)束即可獲得成績(jī)反饋。對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放喜報(bào)，重點(diǎn)反饋總體情況，鼓勵(lì)在考場(chǎng)上發(fā)揮出拼搏精神的學(xué)生。即時(shí)反饋，讓家長(zhǎng)獲得成功感，建立家校信任感，為下一步引導(dǎo)理性分析，營(yíng)造悅納氛圍。即時(shí)反饋后，我們向家長(zhǎng)推送深度反饋。目的是從感性走向理性，引發(fā)思考。向全班學(xué)生（43 人）發(fā)放問卷星，針對(duì)家庭體育鍛煉，從接受度、感性度等進(jìn)行調(diào)查。班主任向部分家庭進(jìn)行了采訪，聚焦家庭生活習(xí)慣有所改變，對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)前后變化較為明顯的家庭，收集該部分家長(zhǎng)感受。隨后我們制作題為《孩子，我能為你做點(diǎn)什么》的“家庭教育小課堂”系列推文，面向公眾推送。在推文中，我們運(yùn)用“采訪”“獨(dú)白”“視頻”“照片”等多種方式，聚焦在家庭體育活動(dòng)過程中學(xué)生的心理感受，以及家長(zhǎng)分享的體育生活習(xí)慣和心理感受。讓家長(zhǎng)清晰地了解“別人做了什么”“我可以怎樣做”。

總結(jié)反饋階段，結(jié)合具體實(shí)踐，向家長(zhǎng)傳遞專業(yè)的家庭教育理論。家長(zhǎng)不僅知道“這樣做能行”，還能知道“為什么能行”。我們順勢(shì)推出了題為《做更好的“我”和“我們”》的家庭教育課堂推文，深入引導(dǎo)家庭教育回歸本真，還原生活教育本色。

本次實(shí)踐只是教學(xué)工作中的個(gè)案。借此契機(jī)，推動(dòng)教師對(duì)家庭教育指導(dǎo)問題的探討：我們要幫助家長(zhǎng)開展有效的家庭教育，家庭教育不能成為學(xué)校教育的附庸。家長(zhǎng)需要樹立主體責(zé)任意識(shí)，具備開展家庭教育的勝任力，在教育過程中與孩子建立情感聯(lián)系，構(gòu)建良性發(fā)展的家庭教育系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)家校兩個(gè)系統(tǒng)的協(xié)同效應(yīng)。

總而言之，在“雙減”政策和《家庭教育促進(jìn)法》落地的大好環(huán)境下，我們要把握好教育工作中所遇到的問題與機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)完成家庭教育的三個(gè)轉(zhuǎn)變，從片面關(guān)注育分的功利化教育，轉(zhuǎn)向適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的核心素養(yǎng)教育；從重學(xué)業(yè)監(jiān)督式的教育，轉(zhuǎn)向重心靈情感溝通的教育；從“各成一派”的封閉式教育，轉(zhuǎn)向基于科學(xué)理念的開放式家校共育，讓家庭教育成為學(xué)校教育的延展。